面向初中英語教學的湘西文化資源數字化開發及應用研究
——以吉首市“國培計劃（2020）”項目縣初中英語學科送教下鄉活動為例

向喜梅

（吉首市雅溪中學，湖南 吉首 416000）

一、面向初中英語教學的湘西文化資源數字化開發現狀

本次調研的學校有吉首市四所學校，涵蓋城區和農村，有矮寨中學、寨陽中學、吉首市第一初級中學、吉首市雅溪中學四所學校的英語教師、學校領導、學生。如下表（詳見表2）的英語教師41 人，其中女教師35 人、男教師6 人，學校相關領導12 人，學生800 人。

通過調研發現一部分老師的課程資源開發意識仍顯薄弱。在她們看來,教材才是唯一必要的、正確的非教不可的課程資源,其它的在課余可以適當的給幼兒滲透些，教多了就是不務正業。雖然大部分教師認為有必要開發湘西苗族、土家文化課程資源,但這種要求遠不夠強烈，一多是“在條件允許的情況下,讓孩子了解點這方面的知識也可以”。總的來說,開發苗族文化課程資源的意識仍顯薄弱。第二是開發內容多樣性不夠。湘西文化課程資源在學校主要是以校本教材的形式存在，但調查結果顯示，雖苗族建筑、服飾、飲食、民間文學、藝術等物質和精神層面的文化均有開發，但主要還是集中在傳統節日、民間歌舞藝術表演方面,其他的只是略有涉及。三是沒有系統的可服務于初中英語教學的開發資源。

二、面向初中英語教學的湘西文化資源數字化開發方式思考

（一）主題突出的湘西文化數字化課程資源

主題的確立是以主題為核心的整合性開發活動的第一步,也是最重要的一個環節。確立主題應注意對知識的有機整合,還應結合學生自身的學習內在需求。本文中的主題包括能融入人教版新目標初中英語教學內容的湘西文化課程資源內容。如銜接新目標初中英語八年級上冊第八單元的How do you make a banana milk shake?關于美食制作的主題，可以結合湘西豐富的美食及制作開發課程資源。

主題一 湘西美食

如銜接新目標英語九年級第2 單元 I like the mooncakes that are delicious,開發以湘西文化中的傳統節日主題課程資源。

主題二 湘西節日

（二）融入學生的學習活動，制作主題數字化資源庫

湘西有著豐富的文化課程資源,不僅有獨具一格的苗族建筑、服飾、飲食、交通工具、生產工具等物質文化資源,而且還有獨特的苗族語言、節日文化、宗教信仰和圖騰崇拜、民間文學、民間藝術、民間游戲和體育競技游藝等精神文化課程資源。通過將湘西文化資源數字化過程，既把課程內容進行數字化處理，同時又利用共享的數字化資源融合在課程教學過程中，這些數字化學習內容能夠被評價、被修改和再生產，它允許學生和教師用多種先進的數字信息處理方式對它進行運用和再創造。把傳統教學方式的優勢和數字化環境下教學的優勢結合起來，使二者優勢互補是社會發展的趨勢，也是教育學習的重大變革。數字化教學的加入有助于改變現行課堂教學的缺憾，豐富學習資源，創設寬松、融洽的學習氛圍，活躍課堂氣氛，啟發學生思維，使學生在積極參與、充分交流中體驗到學習和成功的愉悅，從而切實提高小學語文教學的有效性。

三、面向初中英語教學的湘西文化數字化資源應用嘗試

（一）巧妙融入口語交際活動，點燃學習熱情

教材提供給教師和學生的是統一的學習內容，可以再深入挖掘豐富。所以，教師在設計活動時，一定要關注活動的內容和方式等是否與學生生活實際相聯系，特別要注重從學生日常生活實際出發來設計教學活動。這樣，才能把教材上的語言知識內容通過不同的活動方式讓不同層次的學生有效掌握，從而滿足不同層次的學生的學習需要，以真正做到當前英語課堂教學提倡的“學中用，用中學，學以致用”的教學理念，讓英語成為學生真正用來交際的工具，而非僅僅是停留在腦袋中的語言知識。2.利用湘西文化資源助力英語寫作能力提升。將湘西文化資源圖文并茂的展現出來，鼓勵學生用熟悉的詞語進行描述和寫作比單純一篇陌生題材開始寫作，更能激發興趣。本次送教下鄉活動中，一位老師選擇取“Singapore--a place you will never forget”為主題設計寫作課堂，在寫作任務布置的時候巧妙的引入了湘西文化數字化資源介紹了湘西風景和美食，學生頓時找到一種熟悉感，開始了自然而然的寫作。湘西文化真是每一個在湘西生長的孩子接觸最多、最為熟悉的內容，很多孩子是在湘西文化的潛移默化的熏陶下成長起來的，如有些孩子會打苗鼓，很多孩子會制作湘西美食等，因此在英語教學中設置湘西文化元素的相關的活動，能極大的調動學生的興趣和熱情，有利于學生學習英語的內驅力培養。在本次送教下鄉活動中，有6 位英語老師在吉首市矮寨中學進行了示范課展示，將雅溪中學學生開發的數字化資源進行課堂實踐應用，如有一堂課選用新目標英語八年級上冊第八單元關于制作奶昔的話題，開展了苗族特色美食的制作活動，學生興趣高漲，教學效果良好。

英語教學中可以設置如下活動：

四、結語

湘西地區文化資源豐富，因地制宜，利用文化資源服務于初中英語教學，通過本課題的實踐探索力求為傳承和弘揚湘西文化貢獻一份力量。