二維碼在幼兒園的有效應用

□ 何其委 江蘇省如皋市如城安定幼兒園

園所內涵的有效提升不僅需要依靠硬件設施，更要依靠園長、教師、幼兒、家長、空間和環境這幾個方面的相互作用。如果一個園所空有良好的硬件設施，卻沒有營造良好的同事關系、師生關系、家校關系，那么該園所的內涵建設注定是不成功的。而二維碼恰恰能很好地促進上述五個客體間的相互作用，讓教師更好地輻射自己的教育積淀。

二維碼有效應用于幼兒園的環境

二維碼進入“家校園地”，促進與家長的溝通

幼兒園各班的“家校園地”板塊是促進家校聯系、家校合作的窗口，以往這個板塊不過是張貼一些溫馨提示、安全體系、育兒經驗等方面的宣傳海報，一般一月更換一次，但家長和這些海報的互動微弱，導致這個板塊起不到應有的宣傳作用。為了讓這些板塊的內容在家長群體中更深入人心，老師們在原有的基礎上把相關宣傳視頻和圖像制作成二維碼，并且合理、美觀地讓其融入宣傳欄板塊，家長們在等待幼兒放學的過程中便可以拿出智能手機，掃碼觀看具體的內容。

在后續的觀察調研中，我們發現：部分家長能借助手機掃碼來關注平時很少關注的內容，并且轉發到朋友圈進行宣傳；還有的家長能根據幼兒的現實需求和班級老師進行有效溝通。家園聯系的效果較以往得到了一定的提升。

二維碼進入班級各區域，加深對幼兒的了解

幼兒園各班普遍創設了建構區、科學區、角色區等區域，只為讓幼兒更好地開展游戲，促進其全面發展。教師要想把握幼兒的發展狀況是需要留痕的，盡管區域的墻面上創設了“精彩瞬間”的板塊，張貼了不少幼兒游戲中的亮點照片，并且配了美觀的文字說明，但是同行、家長對于幼兒游戲的認識也只停留在這些照片之中，對于活動的來源、過程、結果這些能體現幼兒學習過程的內容往往看不到。基于這些情況，一些教師在班級的主要活動區域中將幼兒的游戲實錄制作成二維碼進行展示，方便同行、家長進行觀摩，從而更深入地了解本班幼兒的游戲現狀，更好地把握幼兒的總體發展水平。

二維碼進入園所門廳，成為校園課程的宣傳助手

一學期中，幼兒園要面向全社會開展若干次的展示活動，活動中園本課程往往會被制作成展板，在開放日發揮宣傳作用。為了讓活動內容“看得見、聽得到”，幼兒園門廳的主要展板上不光要有豐富的照片、美觀的文字，還要增加二維碼，這樣不僅節約了版面空間，也讓觀摩的家長不再僅僅是一個“看客”，而成為與展板進行互動的主體。

二維碼在幼兒園投放的審議

二維碼有簡單、快捷等特點，那么是不是幼兒園的宣傳工作都要以“二維碼”為主，不需要再另外提供圖片和文字了呢？基于教師團隊拋出的問題，全園進行了相關的審議工作。

二維碼給誰看？

二維碼究竟給誰看？幼兒沒有智能手機，自然無法高頻地掃描二維碼。在投放了二維碼的游戲區域中，幼兒往往依賴教師或者家長掃碼才能觀看到全部的游戲實況。部分教師提出：二維碼沒有必要在區域內投放，因為游戲區域中幼兒是主體，如果環境創設忽略了幼兒的主體性地位，那么就是無效的。為此，全園進行了二維碼適宜性的審議。

經過研討，大家厘清了二維碼對誰起到作用，并得出結論：二維碼的內容不應該與幼兒的實際經驗相脫節，而應該與幼兒生活息息相關，并對幼兒起到一定的作用。二維碼的投放應該既能反映幼兒的興趣需要，又能呈現教師的專業素養，實現相應的教育目標。

二維碼如何有效地呈現？

部分教師反映二維碼在班級區域內無人問津，家長們掃碼的頻率并不高，往往接完幼兒就直接離開了教室。基于這樣的現象，教師們又進行了研討。

案例：

年級組長：“各班的二維碼都張貼在哪里？方便家長掃碼嗎？”教師A：“我們班張貼在活動區的選區牌上，放在區域的門口。家長進教室接幼兒時，能夠很方便地掃碼，可卻很少有人掃。”年級組長：“這樣的創設沒有達到效果，可能是什么原因導致的呢？”教師B：“我想，可能是因為區域的入口比較小，二維碼又貼得比較矮，可能跟孩子差不多的高度，但對于家長的身高來說可能太矮了，家長要彎腰才能掃碼。”教師C：“區域內的二維碼雖然在區域外隔一段距離就可以掃描上，但是墻壁距離區域的入口又有一段距離，二維碼離得比較遠，所以家長往往注意不到區域墻面，即使看到了也不一定認為能掃描上。”

經過了一番研討，二維碼不再在各班區域墻面、區域入口進行投放，而是將場地換到了教室門外的小白板，白板上專門開辟了班級各區域的專欄，經過精心設計，配上文字，讓家長在接孩子的等待時間中自主掃碼。結果出現了意想不到的可喜現象，個別家長開始掃碼，身后排隊的家長見狀也紛紛開始掃碼，在視頻中尋找自己孩子的游戲身影，并且對教師的工作給予了很高的評價。

二維碼在幼兒園投放的策略

二維碼要體現與幼兒的相互作用

幼兒并非對二維碼不感興趣，只是沒有智能手機，不能隨時掃碼。在幼兒的日常生活中，二維碼隨處可見，幼兒對二維碼并不陌生，可以說，幼兒對二維碼是充滿好奇并且有互動的欲望的。因此，在班級閱讀區，教師投放了智能手機，讓幼兒在教室內掃描二維碼觀看各個區域的活動狀態，這促進了幼兒的語言發展，提升了其社會交往能力。幼兒常常拿著手機，跟同伴輪流掃碼，津津有味地和同伴講述自己在其他區域的學習歷程，并且對自己的精彩表現充滿自豪，這培養了幼兒的自信心，有利于其健全人格的形成。

借助文字、圖像更豐滿地呈現教育生活

投放二維碼并非只是單純地投放一張二維碼，為了充分調動起大家的掃碼興趣，要合理規劃版面，借助與幼兒息息相關的文字、圖片，更豐滿地展現二維碼板塊。此外，二維碼在投放時不是孤立存在的，更不是僵硬、呆板、毫無生氣的。借助藝術字體、藝術構圖、輔助材料，如帶葉子的細麻繩、包花紙等，可以美化二維碼板塊，更好地調動家長們的掃碼興趣。

二維碼視頻要圖、聲、文并茂，彰顯教師的專業素養

二維碼的內容絕不僅僅是一個孤立的、不加任何文字說明的游戲片段，這樣絲毫體現不出教師的專業素養。在制作視頻的過程中，教師要借助各種信息技術App，將視頻進行剪輯、合理配樂，再配上醒目、專業的文字說明，讓受眾更加直觀地感受到幼兒的發展變化、教師的專業智慧。整個過程要圖、聲、文并茂，只有這樣，二維碼背后的視頻才能受到歡迎、讓受眾有所收獲。

二維碼作為新時代的信息技術在各學校應用的產物，已經在各幼兒園得到了很好的使用，教師不能僅僅做“視頻的搬運工”，更要在這個過程中深度思考、研討碰撞，讓信息技術的產物更好地宣傳科學的教育觀念，讓幼兒園教師的工作更加錦上添花！