基于工作過程系統化的高職動漫制作技術專業課程體系構建

余文硯

摘? ?要：工作過程系統化的課程建設思路是基于行業用人需求的一種革新，能夠從根本上解決人才培養質量與企業需求不對接的情況。本文從動漫制作技術專業人才培養實用性的角度舉例說明將工作過程系統化的理念融入專業課程體系構建，將人才培養——項目流程模擬——成果產出三者有機結合，能夠體現工學結合、產教融合的課程改革理念，實現學習——實習——就業的無縫鏈接。

關鍵詞：工程過程系統化;動漫制作技術;專業課程體系

根據中央“深化新時代教育評價改革總體方案”的評價導向總體要求，分類設計，強化過程評價，產教融合、校企合作，育訓結合、人崗適應的要求，在動漫制作技術專業課程體系的科學構建過程中，應該立足于市場發展的科學導向，以工作過程系統化的要求作為出發點和落腳點，科學精準的開展好動漫制作技術專業課程的構建，更好的提升育人工作成效，全方位優化以及提升育人水平。增加實訓在教學過程中的比例，滿足多元化的社會崗位需求，達到人崗適應的目的，從而縮短崗位適應期。

一、動漫制作技術專業的課程體系構建需求

（一）動漫制作技術專業需要構建實踐性較強的課程體系

作為當前較為熱門的專業，在人才培養的實踐過程中，應該科學全面的做好專業課程體系的構建。只有真正結合社會崗位的發展需求以及該專業的發展態勢，行之有效的搭建完善、系統的專業課程體系，才能更好的提升育人實效，夯實培育質量。

（二）動漫制作技術專業需要學生需要具備一定的審美及實踐能力

根據專業人才培養需求，學生應具備一定的技術能力，同時也需要培養學生的審美及藝術素養。只有學生能夠進行藝術化的制作，更好的實現技術與藝術的融合，才能夠更好的提升作品的成效與質量，也才能夠實現作品的有效傳播。基于此，在專業課程體系的構建過程中，應該著眼于專業課程的美育及實踐能力培養。

二、動漫制作技術專業的課程體系構建思路

（一）基于工作過程系統化的理論來源

職業教育強調理論學習和實踐學習相結合的工學結合一體化。基于工作過程系統化課程的理論源自于德國，課程理論強調“讓學生有機會經歷完整工作過程、獲得與實際工作過程有著緊密聯系的帶有經驗性質的工作過程知識”。動漫制作技術專業本身就是一門緊密貼合實踐發展的核心專業，需要在專業課程體系的搭建過程中，積極有效的增設實踐教學的比重，積極為學生創設實踐平臺，力爭在真實的工作情景中來檢驗學生的學習成效，提升學生的實踐素養。為此，在動漫制作技術專業課程體系的構建過程中，應該基于工作過程系統化，行之有效的創設完善化、規范化、統一化的專業課程體系，更好的夯實以及提升人才培育實效。

（二）基于工作過程系統化的課程體系建設要求

1.結合行業對人才的現實需求，不斷調整以及變革人才培養目標。

在專業課程體系的構建實踐中，完善化的課程目標建設是重要的前提要素。為更好的推動該課程體系的完善和完善，應該充分全面的結合行業現實需求，行之有效的建構完善化的人才培養目標。以目標為導向來進行課程體系的構建，逐步突出核心課程內容。

2.以工作任務為導向搭建完善課程體系。

動漫制作技術專業具有較強的實踐性，而且它同社會發展緊密關聯。為更好的夯實學生的實踐素養以及復合能力，應該始終以具體化的工作任務為導向，科學全面的做好課程體系的創建工作。在專業課程體系的建設過程中，可以立足于全面化的市場調研，可以積極邀請行業領域內的優秀專家學者等來進行共同探討。在此基礎上，明確該專業學生未來可能從事的工作領域，繼而結合工作方向和具體任務來進行課程內容的優化以及調整創新。

3.結合職業成長的邏輯規律，構建學習領域的課程方案。

在動漫制作技術課程體系的構建實踐中，還應該結合學生的職業發展規律等，科學全面的建構完善化的課程方案。比如在課程方案的創設過程中，可以結合不同年級的學生來創設不同的課程方案，行之有效的提升學生的專業素養，確保學生能夠在循序漸進的過程中掌握夯實的技能以及專業化的素養，更好的滿足未來社會的發展需求。

（三）課程體系“模塊化”的思路構建

在實踐過程中，通常會將該專業課程體系分成四個部分，分別為：“基礎-知識”模塊、“崗位-技能”模塊、“發展-素養”模塊、“實踐-創作”模塊。專業核心課程的設置圍繞該專業的兩類項目課程進行定位：影視制作課程群和動畫制作課程群。在這兩大類的課程群中，又細分了不同的課程銜接結構。

例如，影視制作課程群可以細化為：前期構思階段、中期拍攝階段、后期制作階段。前期構思階段包含電影美術、影視劇本與分鏡課程，中期拍攝階段包含攝影攝像課、攝影燈光課，后期制作階段包含影視后期剪輯、影視后期特效、影視調色課程。將影視制作全流程融入教學，同時加強校企合作，從企業選派技術骨干參與教學，將實際項目帶入課堂，帶領學生一起分工完成項目流程的制作。

通過專業課程體系的構建，能夠為人才的培養奠定夯實的基礎，也能夠切實有效的提升學生的技術素養以及藝術認知，更好的提升他們的審美以及技術能力。

三、結語

在動漫制作技術專業課程體系的科學構建中，為更好的提升該課程的教學質量，也為了全面優化學生的實踐素養，應該基于工作過程系統化，科學全面的開展專業課程體系的搭建，行之有效的提升以及優化學生的技術技能，對接行業需求，增加學生的實踐機會，體現工學結合、產教融合的課程改革理念，實現學習——實習——就業的無縫鏈接。

參考文獻：

[1]張保紅，基于工作過程系統化的中職動漫設計與制作專業課程構建探究[J]，廣東教育（職教版），2015（01）：66-67.

基金項目：2018年度校級職業教育教學改革研究一般項目《游戲型幼兒教育課件在動漫制作技術專業課程中的產教融合研究與應用》（立項編號：GXYZJG2018Y12）。

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