新材料情境作文“美育”寫作指導

文 題

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

陽光中學為了深入推進素質教育，培養青少年健康的審美情趣和良好的藝術修養，展示向真、向善、向美、向上的校園文化，促進學校美育改革，根據國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》要求，將舉辦第八屆校園文化藝術節活動，活動內容包括書畫攝影展、音樂、舞蹈、戲劇表演等。這次活動獲得了陽光中學學生的積極響應，但學校規定參加活動的人員只限于高一高二學生，很多高三學生對這個限制表示不滿，決定推舉一位代表給學校寫一封建議書，希望學校允許高三學生參加這次活動。

請你以高三學生推舉的代表身份，給學校寫一封建議書。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作；不得泄露個人信息；不少于800字。

思路點撥

這是一道新材料情境作文試題，彰顯了“立德樹人”的導向功能。文題材料以對加強和改進新時代學校美育工作為主導目標，旨在轉變學校、教師等的觀念，做好美育工作，落實“五育并舉”的全面發展要求。

首先明確文體。文題要求寫建議書，建議書的格式與一般書信相同。標題一般在第一行中間寫上“建議書”或“關于允許高三學生參加文化藝術節活動的建議書”的字樣，標題的擬寫對高三學生來說是不小的挑戰，因為應用文和一般議論文的標題擬寫還是有所不同的。建議書正文要先說明緣起、目的，再發表意見，提出建議，建議要具體明白、切實可行。

其次是明確對象。寫作者的身份是高三學生，是向學校相關領導提建議，而學校不讓高三學生參加文化藝術節活動也有其理由，所以，在提建議的時候，態度要嚴肅、認真，語氣要謙恭、懇切，不說過頭的話，不用命令的口氣，不要讓人誤以為要挾。

第三是明確目的。寫建議書的目的是希望學校允許高三學生參加文化藝術節這一活動，因此首先要弄清楚學校不允許參加的原因，推測一下，不外乎是耽誤學習，影響高考成績。因此，在寫作時可以考慮使用“以子之矛攻子之盾”和“釜底抽薪”的手法，贊揚學校對美育的重要性的認識比較到位，美育工作落實比較到位，對限制高三學生參加活動的初衷表示理解，然后論證活動和考試成績的關系，最后再提出自己的建議。

名言素材

興于詩，立于禮，成于樂。

——孔 子

今天中國的文盲不多了，但美盲很多。

——著名畫家 吳冠中

沒有審美力是絕癥，知識也解救不了。

——著名作家 木 心

沒有美育的教育是不完全的教育。

——原教育部部長 何東昌

審美是真與善的橋梁。

——德國古典哲學創始人 康 德

有為健康的教育，有為認知的教育，有為道德的教育，還有為審美能力和美的教育。最后那種教育的目的是培養我們整個感性和理智的力量達到盡可能全面的和諧。

——德國著名經濟學家、政治學家 席 勒

在生活中，美是到處都有的，但對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

——法國雕塑藝術家 奧古斯特·羅丹

美是道德純潔，精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務是教會孩子們能從周圍世界的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎確立自身的美。

——蘇聯著名教育實踐家和教育理論家 蘇霍姆林斯基

美育是學生全面發展的一個不可缺少的部分，它的本質在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關系的美，在于以藝術眼光來認識周圍現實，也在于培養藝術上的美的創造力。

——蘇聯著名教育家 凱洛夫

美育不僅僅是一堂課、一次活動，而是對學生的思想素質、人文修養、審美能力、精神境界全面培養的全方位、全過程育人，是學生全面發展不可缺少的“營養基”，它肩負著培養擔當中華民族偉大復興大任的一代新人的重要使命。

——中央美術學院院長 范迪安

佳作展示

勞逸結合，張弛有度——關于允許高三學生參加文化藝術節活動的建議書

安徽省太和中學 許明慧

尊敬的校領導:

您好！我是高三的一名學生，我謹代表全體高三學生向您提出關于允許高三學生參加文化藝術節活動的建議。（開篇的稱呼、問候語以及對建議內容的介紹，均符合建議書的文體特征。）

在緊張的學習之余，我校深入推進素質教育，展示多樣的校園文化，將美育工作落實到位，給廣大學子提供多元發展的機會，值得大力提倡。唯一的遺憾是高三學生受到了限制。

我們充分理解學校限制高三學生參與這次活動的初衷。我們知道進入高三，高考已迫在眉睫，需要我們全身心投入學習。學校的良苦用心我們理解，但限制我們參與活動卻并無必要。（概述材料，肯定學校開展此項活動的意義，并強調自己的觀點?？紤]周全，論述嚴謹。）

學校擔心我們參加活動而浪費寶貴的學習時間，影響學習成績。但我們認為參加活動與耽誤學習之間并無必然聯系。在高三這個關鍵時期，充分利用時間提高成績固然重要，可我們也不能忽視適當的課外活動。笛卡爾曾說:“時間應分配得精密，使每年、每月、每天和每小時都有它的特殊任務。”正如可口的佳肴需要油鹽醬醋的合理搭配，精美的畫作也少不了各色的巧妙點綴，即使是面對高考，認真備考也并不意味著被學習填滿，參與藝術活動何嘗不是對時間的另一種有效利用呢？（引述名句，并采用比喻論證法，論述高三學生參與藝術活動的意義，說理形象而又富于理趣。）

參與藝術活動，甚至能夠幫助我們更好地調整學習狀態。有位哲人說：“休耕之后的田地會獻出累累的碩果?！眲谝萁Y合，張弛有度，方為正確的學習之道。我們觀察燕子的飛行軌跡，會發現它在高飛前總會降低高度，緊貼地面，待力量積蓄完成，便倏然向上，在空中劃過一道優美的弧線。其實，課余豐富多彩的活動，正是我們積蓄力量的最佳機會；暫時的降速，不正是沖擊巔峰的預熱嗎？從主張治國一張一弛的周文王、周武王，到用一天酒醉緩解九日案牘勞形的杜甫；從為創作《最后的晚餐》而白天做夢的達·芬奇到通過放松獲得創作靈感的莫扎特，都深諳這一道理。相反，若是過分強調高壓工作，忽視了必要的休息，反而適得其反，事倍功半。（運用引用論證、類比論證、舉例論證、對比論證、假設論證等多種論證方法，有力闡釋了高三學生參與藝術活動的作用，論證靈活，說理有力。）

作為高三學子，我們深知，真正的實力不會因為短暫的歡娛而降低，學習成績的提高也絕非臨陣磨槍就能一蹴而就。我們的底氣，來自數百個日夜的櫛風沐雨，等待最后的厚積薄發，也請學校相信我們。

每個人都有追求藝術的需要，也渴望著一個綻放自我的舞臺。我們懇請學校能夠考慮我們的建議。（照應開頭，總結上文，表述得體，強化了建議書的現實意義，同時也深化了主題。）

此致敬禮

高三學生代表：×××

2020年12月3日

點 評

文章開篇亮明觀點——請允許高三學生參加文化藝術節活動，接著概述材料，肯定學校開展文化藝術節的意義以及限制高三學生參與的原因，并順勢強化自己的觀點。然后從“參與藝術活動是對時間的另一種高效利用”“參與藝術活動，甚至能夠幫助我們更好地調整學習狀態”兩方面逐層展開，環環相扣，既呼應了學校對高三學生參與藝術活動的擔憂，又點明了高三學生參與藝術活動的意義與作用。結尾用得體語言呼應開篇，強化觀點，簡潔有力。建議書格式正確，觀點鮮明，論述思路清晰，內容充實鮮活，語言表達精準而不失靈活，值得借鑒。