高考議論文寫作指導

議論文，又稱說理文，寫議論文是為了剖析事理、發表觀點。議論文是寫作難度較高的一種文體，也是高考經常考查的一種文體，高中生必須掌握議論文的寫作方法。2018年高考作文要求學生結合材料，以“一代人有一代人的機緣、使命、挑戰，我們必須與新中國一路同行、成長，和中國的新時代一起造夢、圓夢”為主題，寫議論文。筆者以這篇作文的寫作指導為案例來進行剖析。

一、題目的擬定

有時，高考作文題會直接給出作文命題，此時學生就不必思考如何擬題了；有時高考作文題會給出寫作范圍，學生可以在這個寫作范圍內自己擬題。這一次的高考作文，就是一個半命題作文，給出了文題材料、命題的范圍，學生需要在這一基礎上擬題后寫作。

首先，學生要分析文題材料和寫作主題的范圍，縮小寫作的切入點。比如主題是“一代人有一代人的機緣、使命、挑戰”，這個主題范圍太大，當主題范圍過大時，要縮小寫作范圍，明確寫作的切入點。如把宏觀的主題變小，從人物主體上對主題進行限制，人物主體是過去的人們、未來的人們，還是當下的“我們”；從主題的某一個側面進行限制，如“我們完成時代機緣、使命、挑戰的意義”“我們完成時代機緣、使命、挑戰的渠道”，應用這樣的方法，可以再一次縮小主題的范圍，使探討的內容更集中。在確定了探討的主題后，可以確定文章題目，可用比喻、借代等修辭手法擬題增強句子的表現力，比如“接好我們手中的‘這一棒’”。

二、開頭的把握

議論文的開頭，要表明自己要闡述的事理及觀點。議論文開頭的方法有很多：單刀直入法，直接表明觀點；應用隱喻的方法，表明自己的觀點；應用講故事的方法，表明自己的觀點；引入名人名言，表明自己的觀點；應用描述一種現象的方法來表明自己的觀點。不管應用哪種方式開頭，都要注意文章的開頭要“名實相符”，不能為了優化寫作形式，而模糊了觀點的表達。議論文的開頭最重要的就是要亮明觀點。

比如：“你們都曾玩過‘接力賽’嗎？在跑接力賽的時候，我們都希望能夠獲得好的名次，然而，我們無法確保我們前一個隊員跑得快，也難以寄望后一個隊員一定能跑得快，我們能夠做到的是，在棒子交接到我手上的時候，必須努力跑，讓自己盡可能跑得快。這樣，我們才能幫自己的團隊盡可能得到好成績。同理，在全球經濟大發展的前提下，我們必須擔負起時代賦予我們的機緣、使命、挑戰。”這個開頭，就是應用隱喻的方法，把國家的發展比作一場與人競爭的接力賽，然后把自己這一代人必須完成時代的機緣、使命、挑戰比作認真接好這一棒。這個比喻非常鮮明、生動，突出了作者要表達的觀點。

三、結構的選擇

教師在引導學生學習議論文的時候，會讓學生掌握幾種常見的寫作框架。教師要引導學生在高考中，結合自己的寫作需求，選擇一個最適合的寫作框架。

教師引導學生了解常用的幾種寫作框架。目前較為常見的議論文寫作框架為：（1）是什么——為什么——怎么樣；（2）提出問題——分析問題——解決問題。這兩種寫作框架的應用側重點不同。學生需要結合寫作材料來分析選擇應用哪種寫作框架；教師也要引導學生分析高考給出的材料，分析寫作重點，以此確定寫作框架。這次高考給出的材料是“2000年，……中國千萬‘世紀寶寶’出生”；“2008年，汶川大地震，北京奧運會”；“2013年，‘天宮一號’首次太空授課”……這些材料和材料之間，又有什么邏輯聯系呢？

這一段材料似乎描繪了世紀寶寶能夠親眼看到的所有事件，并且只要世紀寶寶能夠參與到這些歷史大事件中，就能夠讓中國變得強盛。結合所給材料來看，如果學生探討一代人有一代人的機緣、使命、挑戰這個問題，就沒有把握材料重點，寫作就會出現偏差。相對的，結合這次的寫作主題，應用第一個框架就比較合適。學生初步擬定寫作框架：開頭——當前，我們這一代人要承擔的使命是什么。引用材料來說明，當前我們需要承擔的歷史使命是學習，在2035年，通過努力奮斗，基本實現社會主義現代化。——為什么我們要去實現這個使命？結合材料來分析，在社會發展的前提下，民眾要求社會要向前發展，人們要求物質、精神、科學等領域向前發展。只有國家強盛，社會向前發展，未來人們才有更好的生活——怎樣做才能讓社會向前發展？結合材料，說明材料中包含的內容，材料中描述，每一代人有每一代人能夠做的事情，每一代人都通過努力來解決當下社會發生的問題。比如在2013年，農村的發展遠遠落后于城市的發展，于是當前人們重點關注的事情是扶貧，幫助農村發展。在2017年，世界已經變成了一個信息化的世界，為了讓我國的民眾能夠適應社會的發展，加強硬件設施建設，普及網絡技術成為人們關注的重點（結尾）。運用這樣的提綱，能夠寫出結構完整、重點突出的議論文。

四、主題的深化

在寫高考作文的結尾時，如果能夠運用一兩句具有較高藝術水平的句子來表達自己的觀點，便能深化文章主題。讀者在閱讀這樣的作文時，會產生深刻的印象，閱卷教師也會給予作文較高的評價。

比如：在當下，勞動者都在對社會做貢獻，推動社會發展。然而，我們現在只是一名學生，也許我們現在能做的就是學習，我們要好好履行自己的使命。等到有一天——等到未來2035年，祖國的發展需要某方面的人才時，我們便可以勝任相關的工作，那時，我們便可以用我們的智慧和力量推動社會向前發展。這就像是在接力賽中，我們可以自豪地說“來吧，把棒子交給我吧！我一定能夠為我的祖國接好這一棒！”這一段的特點就是采用了復句“……然而……”闡述觀點。與單句相比，復句更能突出描述的重點。并且這一段應用了類比，這一類比與開頭相互應，使主題更鮮明。

雖然議論文是一種較難的寫作體裁，但只要教師能夠幫助學生掌握議論文的寫作技巧，就能夠讓學生寫出合格的議論文。