拾級而上，走出發展困境

曾璽凡

日前，教育部召開貫徹落實新時代學校體育美育文件工作推進會，對教育系統抓好中辦、國辦《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》落地落實進行安排部署，要求全面打好體育美育改革發展的攻堅戰。

在學校體育、美育逐年發展的當下，省內各地拾級而上，多方發力，嘗試多角度、多元化探索鄉村藝體教育的可持續性發展路徑。改善場地器材建設，配備專業教師，引進本地特色文化……記者走訪多所學校發現，大多數鄉村學校“缺內容、缺教師、缺課件、缺舞臺”的缺陷被逐漸彌補，以往受冷落的藝體類課程有了百花齊放之勢。

拓展渠道，專業場地孕育小夢想

“農村孩子回來了，一些城里的學生也慕名前來求學，現在的學生人數比起往年多了兩倍。”在武岡市鄧元泰鎮中學，校長潘用江向記者細數起近年來校園“改薄”后的各種變化：新建了教學樓、綜合樓、食堂、教師公租房、帶衛生間的學生宿舍和帶塑膠跑道的運動場，擁有6個實驗室和音樂、美術、舞蹈訓練室……

以往那所校舍破舊、設施不齊、場地不足的偏遠鄉鎮老校，已從“丑小鴨”蛻變成了“白天鵝”。從2015年起，武岡市對163所薄弱中小學校進行了改造，專業音樂、美術教室是“標配”。

同時，該市以創建全國青少年校園足球試點縣為契機，將校園足球納入全市教育發展改革的重要范疇，學校足球場地建設總投入超過8000萬元，足球項目培訓費超過60萬元，全市18個鄉鎮（街道）均建有高標準校園足球場。

專業的場地建設是發展藝體教育的前提和基礎。嘉禾縣委、縣政府提出了建設“體育之城”的發展戰略，2015年至2017年，該縣先后投入3091萬元，為40所公辦學校建造了田徑場，配備了常規的體育器材，新建了部分學校足球場。嘉禾縣教育局基礎教育股股長李毅告訴記者，這40所公辦學校有37所是鄉鎮學校，鄉村學生們也種下了靠體育專項訓練走出大山的信念，“每年有近60人報考體育特長生，考入二本及以上院校的占80%”。

除了投入專項經費之外，不少縣市區也嘗試了“多條腿走路”。

龍山縣是武陵山區腹地的國家扶貧開發工作重點縣，受益于長沙市2017年以來的對口幫扶援建，該縣不少農村學校提質發展。

“我們山區多雨水，一年中有三分之一的體育課無法在室外進行，長沙市開福區為我校援建的可容納500人的室內體育館去年落成后，孩子們喜出望外，再也不怕天氣‘搶走寶貴的體育課了。”龍山縣茨巖塘鎮初級中學校長彭剛說道。

此外，社會公益力量也助力不少偏遠鄉鎮學校擁有了專業的藝體設施設備。2020年，在壹基金的支持下，由長沙群英會執行建造的9間音樂教室和10塊多功能操場在城步苗族自治縣的鄉村學校正式落地并投入使用。

作為在該縣投入使用的第一間音樂教室，茅坪鎮中心小學410名學生在充滿游戲趣味的地板、觸屏式互動一體機以及各式各樣的奧爾夫樂器中，又唱又跳，玩得不亦樂乎。在這樣的環境下，音樂的種子在山區兒童心中悄然發芽。

共享教師，隔空感知藝術力量

1月13日上午，在瀘溪縣潮地小學的體育課上，記者看到，走教體育教師張杰杰帶領孩子們認真玩排球游戲，加油聲歡呼聲此起彼伏。一旁的學校負責人陳秀文說：“以前的音樂、體育課，孩子們興趣不濃，現在能有年輕教師定期來上課，孩子們別提多開心了。”

為解決音、體、美教師不足的問題，瀘溪縣建立了鄉鎮藝體教師無校籍制度，對村小的藝體教學實行走教制。還建立了鄉鎮中心完小教師到村小鍛煉的制度，每年選派100名業務骨干充實村小教學力量。加上村小教師每個月享受1400元的津補貼，不少教師都主動申請到村小任教。

而在株洲市蘆淞區，“城鄉教育發展共同體”路徑則開啟了“1+1”城鄉抱團式發展模式，逐步緩解了教育優質均衡發展的“軟弱無力”。通過選拔，41歲的肖飛于2019年秋季學期來到位于鄉鎮的大京學校擔任校長，1年多來，身為音樂教師的他不僅堅持每周為孩子們上5節音樂課，還組建了株洲市首支留守兒童合唱團，并邀請文藝志愿者來校教學。

初二學生聶慧強是個內向的大男孩，他是首批團員，由于節奏感知能力出眾，被委任團長。他在組織排練中漸漸學會了與大家溝通協作，性格也變得開朗起來。一路見證孩子的成長，聶媽媽為肖飛的做法點贊。

搭建多樣化的渠道，解決鄉村藝體教師短缺、課程開設不齊等難題，不少縣市區摸索出了典型經驗。

瀏陽市于2016年啟動網絡聯校“專遞課堂”，“一所城區主校對接3所農村小規模學校，主校教師為分校統一開課，同步教學，哪怕再偏遠的村小都能實時同步上課。”瀏陽市教育局信息中心工作人員徐晨輝說。

近日，記者在瀏陽市古港完全小學網絡聯校教室內看到，音樂教師楊青通過瀏陽市網絡校聯體平臺為溪江西湖小學、永和新實小學和達滸小學3所教學點的三年級學生上《打秋千》一課。屏幕前的楊青邊彈琴邊教學，不時還會引導學生“隔空”參與課堂互動。借助互聯網，幾所相隔甚遠的學校實現了課堂的同步教學。

隨著網絡教學常態化開展，信息化設備和技術平臺也日益完備，目前，瀏陽市共建有網絡聯校主講教室64間，互動教室187間，多媒體“班班通”設備覆蓋率達100%，為“速遞”優質藝體教育提供了更多可能性。

因地制宜，苗畫苗繡里做文章

2019年春季學期起，通過苗族文化名師工作室的創建，保靖縣夯沙九年一貫制學校在硬件條件落后、藝體師資相對匱乏的情況下爭創辦學亮點，將民族文化滲透進藝體課程中，為苗族聚居地的學生帶來了“土生土長”的素質教育。

據該校校長張艷介紹，工作室成立后，“全校藝體、語文教師，以及對苗族文化有興趣的其他科任教師共35人，一同參與到了苗歌、苗畫、苗繡、苗族武術、苗鼓等五個大項的教學、教研以及訓練指導中，提升了師資的專業性。”此外，該校還邀請了5位本地非遺傳承人走進音、體、美課堂，給孩子們帶去了接地氣的課堂體驗。

該校六年級（1）班學生石春草通過近2年的學習，苗畫技藝越來越純熟，對民族文化認同感也越來越深刻。“雖然考試不會考苗畫，對學校來說也不能馬上看到‘成績”。張艷說，但通過苗畫能讓孩子們勤觀察、多思考、善動手，發現美好、感知幸福，這是素質教育的意義所在。

該校五年級（2）班班主任姚靜在自己兼任的苗繡課上看到了班里學生心思細膩、沉穩安靜的一面，一針一線的來回穿插拉近了她和留守女孩之間的距離，引導孩子們合理抒發情感。

體育課上開展苗族武術，音樂課中學唱原生態苗歌、表演苗鼓，美術課里創作極富民族風情的苗畫、苗繡……這套課程設置上的“組合拳”打到了義務教育均衡發展的靶心上，也打入了苗鄉學生的心坎里。

同樣是條件不足，2015年，臨武縣南強鎮中心小學時任校長唐小華接過重任，選拔一支足球隊代表臨武縣參加郴州市首屆中小學生足球賽，零基礎的足球小將們在一片砂石地上刻苦訓練，并斬獲比賽冠軍，不少隊員還“踢”進了省隊，繼續實現足球夢。

記者從臨武縣教育局了解到，該縣大力推行足球進校園、進體育課，也成功獲評全國青少年校園足球試點縣。如今，縣內每所鄉鎮中小學及片完小，都建有五人制人工草皮球場，一周固定一節足球課，班賽、校賽、片賽、縣賽開展得如火如荼，目前該縣共有專職體育教師127人，兼職足球教師386人，足球競賽裁判員103名，足球的育人功能正積極帶動體育教育的發展。

“發展鄉村藝體教育是全面落實立德樹人根本任務的重要組成部分，也是實現教育均衡發展的必經之路。唯有加快場館設施升級改造，內培外引建強藝體教師隊伍，強化科學引領全程督導，提升藝體教育實效才能真正讓鄉村藝體教育蓬勃發展，讓教育迎來姹紫嫣紅的春天！”臨武縣教育局局長文道斌說，發展鄉村藝體教育是一項長期而艱巨的工程，但勢在必行，也志在必得。