應用型本科院校學科專業建設與地方經濟發展的契合度研究

肖新樂 陳建兵

摘 要：為解決應用型本科院校學科專業結構建設中存在的問題，應以地方經濟發展對人才需求的導向為標準，培養適合地方區域經濟發展的應用型人才。本文以池州學院為例，分析了池州學院與池州市地方產業經濟發展所需專業群之間的契合度，為池州學院今后的專業調整提供參考，并為其他同類型高校提供可借鑒的專業建設路徑。

關鍵詞：專業群;學科;地方經濟;應用型本科;本科教育

為深入貫徹《中國教育現代化2035》中提出的持續推進地方本科院校向應用型高校轉型的戰略任務精神，2019年10月教育部發布相關意見，強調進一步強化實踐育人，深化產教融合、校企合作，建成一批對區域和產業發展具有較強支撐作用的高水平應用型高等學校。與此同時，安徽省按照“科學定位、分類指導、多元發展、特色辦學”的發展思路和“地方性、應用型、合作式、一體化”的發展模式，主動服務省域產業發展，構建高等學校應用型人才培養體系。在2020年安徽省應用型本科高校面向中職畢業生對口考試和招生工作實施方案中，明確提出要更好地引導部分地方普通本科高校向應用型轉變，完善高層次應用型人才培養體系，強化高素質技術技能人才培養，要有序開展并逐步擴大本科院校與優質高職院校聯合開展應用型人才培養試點。從國家戰略發展需要和地方政府政策規劃來看，地方應用型本科院校與優質高職院校之間如何聯合發展，從而更好地為地方經濟發展而服務，這中間的契機在哪里？從《國家職業教育改革實施方案》中就可以得知，與地方產業鏈（群）緊密對接的學科專業群至關重要。那又如何對接？本文以池州學院為例，來探討分析下地方應用型本科院校如何從學科專業群的構建、與地方產業鏈的對接從而更好服務地方經濟發展。

一、應用型本科院校學科專業建設發展的導向與策略

（一）應用型本科院校學科專業建設發展的導向

2018年，教育部發展規劃司在部分本科高校轉型發展情況介紹中強調，面向地方經濟社會發展，特別是產業升級和改善民生的需求，各省通過招生計劃的增量傾斜、存量調整，支持轉型高校及時科學調整專業布局，擴大符合產業規劃、就業質量高和貢獻力強的專業招生，打造地方急需、優勢突出、特色鮮明的應用型專業集群。要求擴大今年普通高等學校專升本規模，主要由職業教育本科和應用型本科高校安排面向產業升級和改善民生急需的專業招生。高等院校學科專業建設發展導向的確定邏輯圖如圖1所示。

從圖1中可知，對于地域性特點突出的應用型本科院校來說，學科專業結構的建設需要按照地方經濟發展的需求變化做出合理調整，重點以地方經濟發展對人才的需求為導向來引領應用型本科院校學科專業建設的發展，在此基礎上明確應用型本科院校畢業生的就業方向以及就業的主要地域與就業層次，最終確定應用型本科院校人才培養的目標導向[1-5]。

（二）應用型本科院校學科專業建設發展的策略

服務地方經濟發展是應用型本科院校人才培養的定位和出發點，也是應用型本科院校學科專業建設和課程設置的根本依據。因此，應用型本科院校應以地方經濟發展為背景，確定學校的辦學理念和定位、人才培養模式以及學校的學科專業結構和課程體系，從而實現學校與地方經濟的共贏發展[6]。常見的方向有三個方面：首先，樹立服務地方經濟發展的辦學理念。應用型本科院校應樹立“立足地方，服務地方”的辦學理念，確立“以服務求支持，以創新求發展”的辦學思路，將服務地方經濟發展作為學校發展的根本。從地方的產業結構、資源優勢、人才需求等出發，結合學校的辦學傳統、專業優勢、科研實力等，明確學校的辦學思路、人才培養、專業設置等，打造個性特色的辦學模式。其次，建立適應地方經濟發展的學科體系。培養地方經濟發展所需要的人才，是應用型本科院校發展的主要目標，而人才的培養要與地方經濟對人才的需求相匹配，把與地方特色經濟發展相關的專業列為學校的重點建設專業，創建學校培養人才和地方需求人才相適應的環境[7]。最后，建立服務地方經濟發展的運行機制。應用型本科院校應契合地方發展戰略需求，在協同創新中探尋新生長點。要積極參與地方自主創新體系建設，參加地方的重大科研項目，以更好地適應地方產業轉型升級的需要。

二、池州學院適應池州市產業經濟發展的實例分析

（一）池州市產業鏈（群）及對接專業群

池州市作為長江南岸重要的濱江港口城市，2019年，全市實現地區生產總值（GDP）831.7億元，比上年增長7.9%。

據2019年池州市國民經濟和發展統計公報統計，全年規模以上工業企業實現利潤總額56.4億元。非金屬礦物制品業、專用設備制造業、電氣機械和器材制造業等9個行業利潤總額超億元，合計利潤51.8億元，占全部工業利潤的91.8%。在池州市2020年政府工作報告中，強調堅持新發展理念，堅持以供給側結構性改革為主線，堅持以改革開放為動力，推動高質量發展。圍繞價值鏈打造產業鏈，實現主導產業由多點支撐向產業集群轉變。結合政府的發展策略，不難看出，池州市經濟發展產業鏈規劃重點囊括了旅游、半導體、非金屬材料、綠色農業、大健康產業、智慧城市建設以及節能環保與新能源七大產業鏈，而不同的產業鏈（群）需要不同的專業集群來支撐，如支撐旅游產業鏈的專業群有旅游管理類專業群、計算機類專業群、物流管理類專業群、食品類專業群、現代農業技術及服務類專業群、健康產業類專業群、大數據技術和應用類專業群。針對池州市的七大產業鏈（群）所涉及的專業集群，可歸納為以下19個，包括了旅游管理類、計算機類、材料類等。如圖3所示。

而所謂的專業群，是圍繞核心專業，將相近或相似關系的專業進行整合而組成的一個集合[8]。每一個專業集群都需要有自己的核心專業，而且需要相近的專業來支撐，如旅游管理類專業群的核心專業是旅游管理，相關專業涉及文化產業管理、市場營銷等。結合不同的產業鏈所需以及2020年普通高等學校本科專業目錄，對不同的專業集群匹配的相關專業進行了分選，具體如圖5所示。

（二）池州學院專業群現狀

學校根據長江經濟帶、皖江城市帶承接產業轉移示范區建設的需要，立足池州，堅持有所為、有所不為，下大力氣整合相近學科專業（方向），努力構建與地方產業群（鏈）緊密對接的學科專業結構。緊跟市場需求，改造傳統專業，設置新增專業。在學科專業建設以及專業集群的打造上努力與池州市的產業鏈所需專業集群相匹配。目前學校共有57個本科專業，涉及14個專業群，包括旅游管理類專業群、材料類專業群、電子信息類專業群等。具體如圖4所示。基于旅游管理類專業群的專業包括旅游管理、酒店管理、文化產業管理、市場營銷、法語、商務英語;基于材料類專業群的專業有材料化學、高分子材料與工程、新能源材料與器件。詳見圖6。

（三）池州市產業鏈專業群與池州學院專業群契合度分析

如上所述，池州市產業鏈所涉及專業群共有19種，如圖3所示。而池州學院所有專業形成的專業群可以分為14種，其中旅游管理類、計算機類、大數據技術和應用類、電子信息類、材料類等13種專業群與池州市產業發展所需專業集群契合，匹配度達到68.4%。而對于池州市經濟發展所需的食品類、現代農業技術與服務類、健康產業類、自動化類、醫學技術類以及生物技術類6個專業群，學校暫無對應的專業可以支撐，不能為相應企業發展和池州市經濟發展服務。從專業群所需支撐專業來分析，以半導體產業鏈為例來說，學校形成了以電子信息科學與技術、微電子科學與工程、光電信息科學與工程專業為骨干，以機械設計制造及其自動化、高分子材料與工程、新能源材料與器件等專業為支撐的專業群，完全可以滿足半導體產業鏈的發展。誠然，還存在一些專業群的建設力度不足，需進一步加強專業建設。

三、專業群及專業建設建議

選池州學院作為池州市唯一一所地方應用型本科院校，辦學定位為地方性、開放性、應用型。為了更好地服務地方經濟，打造產業鏈——創新鏈——人才鏈——教育鏈高度契合的人才培養模式，尚需積極調整并完善學科專業結構，凝煉學科方向，依據地方產業鏈的發展，對學校學科專業鏈進一步優化，從而更好地與地方產業鏈進行有效對接。如何在如今共建共享的環境中站穩腳跟，脫穎而出，這也應是池州學院一直要思考的問題。

從池州學院歷年的招生專業調整得知，學校結合池州市的產業鏈（群），對學科專業結構做出了適時調整，已經形成了一部分具有地方特色的專業群，如電子信息類、旅游管理類、材料類。但和池州市產業發展所需的專業群相比較，還是有所欠缺。目前，擁有專業群與池州市產業鏈（群）所需專業群匹配度接近70%，還存在一定距離，而且有一部分契合的專業群中，沒有核心專業支撐。在專業群的建設中還存在一些問題。主要表現在：首先，專業群構建體系有待優化。專業群的建設是一項系統工程，在各部門聯動過程中缺乏協調溝通，學校以及學院兩級管理體制和機制建設不夠完善。其次，專業群人才培養地方特色不凸顯，與省內其他院校的專業群同質性較明顯。在專業群的建設中，有很多專業群與省內其他高校重復性較多，而且沒有較大的競爭力。最后，基于專業群的產業鏈對接人才培養模式內涵有待豐富，專業群課程體系還需要持續的優化，課程內容需進一步貼近崗位實際，新工科、新商科、新農科、新醫科等幾個方向的開發力度還要加大。

針對池州學院專業群建設過程中存在的問題，本文認為可以提出以下幾點建議：①建立學校——企業——政府之間的常態化對話協作機制。基于地方應用型高校的定位以及目標導向，企業對人才需求以及政府的政策規劃對高校的目標導向影響很大，學校可以每年定期與企業通過年會的形式，召開專業群的校企對接會，密切關注產業發展，動態調整專業設置。還可以邀請企業人員參與專業群的建設，促進專業群和產業群更好地契合發展;②構建地方特色型專業群。為區別省內其他院校的專業群，在池州市的特色產業鏈基礎上打造具有本土特色的專業群。學校可以利用質量工程項目建設的契機，通過定向課題的立項、研討，拓展專業群的建設課題，帶動學校特色專業群的建設。就池州市產業鏈（群）發展所欠缺的專業群來說，主要集中在以食品科學與工程、食品質量與安全專業為骨干的食品類專業群;以農業機械化及其自動化、食品科學與工程專業為核心的現代農業技術與服務類專業群;以食品衛生與營養學、食品質量與安全專業為主干的健康產業類專業群;以自動化、機器人工程、智能裝備與系統專業為重點的自動化類專業群;以醫學檢驗技術、康復治療學專業為核心的醫學技術類專業群以及以生物工程、生物制藥專業為依托的生物技術類專業群。在以上六大類專業群所涉及的主要專業中，我校暫無涉及。故在以后的專業調整過程中，可以有傾向性地靠攏，優先開設以上專業群所相關的專業，比如開設食品科學與工程、機器人工程等專業，從而更好地與地方經濟的發展相契合;③做強、夯實現有專業群。針對旅游電子信息類、旅游管理類、材料類，讓其專業群支撐專業更加突出發展，帶動專業群類其他專業，做到以點帶面;④改造課程體系，夯實應用型人才培養基礎。聚焦課程體系改造。一方面要強調支撐作用，深度梳理課程體系設置，強化課程體系對人才培養目標的支撐。另一方面要突出應用功能，實施“應用型課程建設計劃”，大力推動一流課程建設，促進課堂教學與生產過程的對接，增強課程應用性。學校可以在池州市產業規劃發展的基礎上，將專業群現有資源進行整合、優化和完善，推動新工科、新商科所需的課程體系優化。同時，推進所缺專業及課程的設置和建設，如以現代農業技術與健康產業為本的新農科和新醫科。

四、結語

依托地方經濟建設是應用型本科院校發展的基礎和初衷，一切以培養適合企業發展和需要的應用型人才為目標。而應用型人才的培養是建立在高校專業群的建設基礎之上，通過對地方經濟發展所需產業鏈和專業群的分析，從人才培養模式、教師發展、創新創業教育、專業群課程體系構建等方面，進一步引領和促進地方產業的發展，增強地方高校專業群的核心競爭力。應用型本科院校學科專業建設要與地方經濟發展及人才需求契合，這是國家戰略的需要。但在契合過程中的有效性及契合度的把握還是有非常大的難度的，如專業群的缺少、核心專業和支撐專業的協調發展、專業課程體系的不完善等。在應用型本科院校后期建設的過程中，把握好適應地方經濟發展的人才培養方向，建立完善的契合框架體系及機制，從而使契合研究及契合實踐在地方經濟發展中得以體現。

參考文獻：

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基金項目：安徽省重大教改項目“地方應用型高校專業集群對接區域產業鏈人才培養機制的創新與實踐研究”（2018jyxm0761）

作者簡介：肖新樂（1984— ），男，漢族，碩士，池州學院講師，研究方向：功能膜材料的開發與應用。