高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

邢磊 吳忠旺 周宜陽(yáng) 王朝毅 王玉峰

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)技術(shù)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，而傳統(tǒng)的教育模式重理論而輕實(shí)踐，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，需加大高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，文章就高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè);實(shí)驗(yàn)教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策

引言：

在高校教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，它是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，是檢驗(yàn)高校教育水平和科研力量的一個(gè)重要指標(biāo)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，依舊存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，導(dǎo)致有些高校雖然建立了實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都存在問(wèn)題，反而起不到應(yīng)有的效果。

一、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)室管理模式落后，缺少完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度

現(xiàn)在高校基本采用兩種實(shí)驗(yàn)室管理模式，都存在不足。一種由學(xué)校統(tǒng)一管理，由于學(xué)校不了解各個(gè)院系的情況，需要考慮的因素太多，往往不能使實(shí)驗(yàn)室資源配置達(dá)到最優(yōu)，影響實(shí)驗(yàn)室的整體構(gòu)造，大大降低實(shí)驗(yàn)室的利用效率。而由各個(gè)院系直接管理的，由于院系之間缺少交流溝通，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重復(fù)，交叉學(xué)科購(gòu)入的實(shí)驗(yàn)器材重復(fù)，造成資源浪費(fèi)。除此之外，院校的實(shí)驗(yàn)室管理制度、使用登記制度不完善，缺乏專(zhuān)人管理，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的整潔也無(wú)人問(wèn)津，大大降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率;同時(shí)學(xué)校不重視教師和學(xué)生的安全意識(shí)培訓(xùn)，容易造成安全事故。

（二）實(shí)驗(yàn)室中儀器設(shè)備老舊

由于學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入的資金不足，致使實(shí)驗(yàn)室內(nèi)采購(gòu)的儀器質(zhì)量一般，容易出現(xiàn)問(wèn)題。除此以外，現(xiàn)在高校花在建造實(shí)驗(yàn)室的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花在儀器設(shè)備的購(gòu)入上。再加之，實(shí)驗(yàn)人員使用時(shí)不愛(ài)惜，操作不規(guī)范等，更加速了儀器的老化。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的需求，大大降低了老師們的教學(xué)效果，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升。

二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題的對(duì)策

（一）完善實(shí)驗(yàn)室的管理模式和管理制度

在加強(qiáng)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一管理的同時(shí)，各院系之間也需要進(jìn)行交流溝通，通力合作，共同維護(hù)愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)室，這樣就能大大避免采用單一實(shí)驗(yàn)室管理模式帶來(lái)的弊端。其次，要制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度，完善實(shí)驗(yàn)室的使用登記記錄等，同時(shí)聘請(qǐng)專(zhuān)人管理實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)監(jiān)管的力度，約束實(shí)驗(yàn)人員的行為，提升實(shí)驗(yàn)人員的責(zé)任意識(shí)，定期維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生環(huán)境。在實(shí)驗(yàn)前對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)，避免發(fā)生安全事故，確保即使發(fā)生事故，教師和學(xué)生都知道處理事故的緊急措施[1]。

（二）促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新?lián)Q代

首先，學(xué)校需要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)教育的重要性，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，合理科學(xué)地規(guī)劃好每一筆資金的使用，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，了解行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，購(gòu)入先進(jìn)、高品質(zhì)的儀器，從而提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最終提高學(xué)校的教育水平。科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)，最優(yōu)化地利用每一間實(shí)驗(yàn)室，減少資源的重復(fù)配置，避免“過(guò)余”的資金投入。貴重儀器需要有專(zhuān)人維護(hù)保養(yǎng)，使用時(shí)責(zé)任到人，提高大家的責(zé)任意識(shí)，避免不必要的破壞[2]。

三、高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式陳舊，師資力量不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是老師直接講解實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、注意事項(xiàng)，最后實(shí)際演示，為學(xué)生調(diào)試好儀器，而學(xué)生只需要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地“依葫蘆畫(huà)瓢”。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自己去思考去探究去發(fā)現(xiàn)，打擊了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，慢慢形成一種惰性，成為“不會(huì)思考”的實(shí)驗(yàn)工具人，更別提去創(chuàng)新了。同時(shí)，部分高校對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視度不夠，實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏，與實(shí)際教學(xué)要求嚴(yán)重不符。主要表現(xiàn)為部分高校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)老師，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往都是由理論知識(shí)課的老師兼職，而理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，所以理論課老師教授實(shí)驗(yàn)往往無(wú)法達(dá)到最優(yōu)的效果，可能事倍功半。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是在幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，提升動(dòng)手能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但是大部分高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。教師們只是按照實(shí)驗(yàn)書(shū)上的內(nèi)容按部就班地講解實(shí)驗(yàn)課程，缺乏趣味性，很難吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)不能在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的延伸，無(wú)法拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。

四、高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題的探索對(duì)策

（一）擴(kuò)建師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)

校方需要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)同等重要的理念，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的引進(jìn)，創(chuàng)建一支優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才隊(duì)伍。提高實(shí)驗(yàn)人員的薪資待遇，讓更多優(yōu)秀的人才愿意加入進(jìn)來(lái)。除此之外，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行交流培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員的積極性和主動(dòng)性，也可定期組織實(shí)驗(yàn)教師參加最新的科研技術(shù)講座，加強(qiáng)教師們對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的敏銳度。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的扶持力度，創(chuàng)建科學(xué)前沿信息共享平臺(tái)，鼓勵(lì)教師實(shí)驗(yàn)人員以及學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[3]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生了解掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作，更重要的是讓學(xué)生能夠拓展創(chuàng)新思維，將所學(xué)應(yīng)用到生活中去。因此，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的內(nèi)容，也可以將一些科學(xué)前沿的實(shí)驗(yàn)方法帶入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握。同時(shí)需要改變“老師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生看實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)模式，增加綜合性、科研性實(shí)驗(yàn)的比例，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手參與進(jìn)來(lái)，提升學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教師們要堅(jiān)持理論實(shí)踐與應(yīng)用相統(tǒng)一的教學(xué)模式，充分給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，更利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)[4]。

五、結(jié)束語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的教育能力和科研水平，因此應(yīng)該改變實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)管理模式，并加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，不斷引進(jìn)優(yōu)秀的技術(shù)人才，提升實(shí)驗(yàn)室的“軟實(shí)力”，同時(shí)改變被動(dòng)接受知識(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)模式，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和自主性。不斷更新最新的科技前沿信息，使院校能夠與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉昌敏.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017：102-104.

[2]李天鵬，黃文軍.普通高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].《西部素質(zhì)教育》，2018：119-119.

[3]萬(wàn)丹.淺析高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科學(xué)與財(cái)富，2017：204-204.

[4]吳軍偉，方俊梅，鐘先錦.淺析高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019：93-95.

（1.內(nèi)蒙古科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院?內(nèi)蒙古?包頭?014010;2.內(nèi)蒙古自治區(qū)新金屬材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?內(nèi)蒙古包頭?014010;3.包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院?內(nèi)蒙古?包頭?014010）