遇見你們，遇見更好的自己

唐芙蓉

【關鍵詞】名師引領;校本教研;磨課

【中圖分類號】G451 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2021）91-0045-02

和雷燕校長第一次面對面交流的情景依然清晰記得，那時的我還在區里的一所學校工作，雷校長應邀到校講課，從那時起，她的激情與智慧和著《漁歌子》的余韻一直縈繞在我心頭。2016年，我來到鹽城市第一小學工作，開始跟著一小團隊的步伐努力奔跑，幸福成長。

家常課中磨礪

學校有成熟的教研機制，新教師過關課、骨干教師展示課、青年教師家常課、教研組內研討課、單元復習觀摩課，無論哪個年齡段、哪個專業發展層次的教師都能在教研團隊的助力下展示自己的風采，鍛煉自己的教藝。初入職鹽城一小，各種類型的公開教學我就經歷了六七次，高頻次的公開教學讓我倍感壓力，雷燕校長溫情的話語打消了我的諸多顧慮，她說：“我們老師，包括我自己都要放下包袱，勇于接受挑戰，敢于展示;只要精心準備，課上得有缺憾也沒有關系。”她確實也是這么做的，每個學年初的“名師課堂”教學活動，第一個面向全校教師開課的必定是雷燕校長，每次聽她的課都是一種熏陶，都是一次鼓舞。漸漸地，公開課如家常課一樣去展示、家常課像公開課一樣去準備的意識根植我心。

比賽課中精進

學校把每一節比賽課例的打磨都作為一個微項目來實施，力求形成點上的突破，實現一節課成長一個選手、帶動一群教師。

2018年春學期，我代表鹽城市參加全國課堂教學現場大賽。一接到比賽通知，學校就成立了備課組。從參賽課題的選擇開始，雷校長就結合我的實際給出建議。最初的試教效果良好，但因為容量太大，備課組認為必須進行大刀闊斧的簡化。在團隊的指導下，我開始了艱難的“做減法”過程。為了推敲一個細節，備課組的成員會不知疲倦地討論、碰撞。在雷校長的帶動下，誰也不提自己手邊未完的工作，誰也沒說需要提前回家。這樣的場景實在太多：雷校長出差在外仍然打來電話，詢問進展，悉心指導;秦校長拿著他逐字逐句修改的教案，面對面講給我聽;蔡校長面前放著一堆資料，和我細讀教材;還有老師在家燒飯或休息時都不忘幫我的課出謀劃策……回頭細數，磨課近一個月，教學設計改了15稿，試教8次，說課若干次。細細咀嚼這個過程，感動之余也有感悟：磨課中，團隊成員對我的指導從來沒有強加，只是領著我一遍遍思索和取舍，只是引著我一次次將課堂聚焦在學生的學上。比賽現場，我全身心投入，和學生沉浸于課堂。當我以總分第三名的成績獲得特等獎站到領獎臺上時，我明白：有強大的團隊支撐，成功也是一種必然。

展示課中歷練

與一群優秀的人同行，有一群名師引領，不僅走得快，也可以走得遠。學校的四級名師工作室、各級各類專題活動，為教師的拔節搭建了平臺。我先后加入雷燕校長領銜的鹽城市小學語文名師工作室、江蘇省小學語文名師工作室，在導師的指導下邊實踐邊思考。近三年，我在全國新教育實驗海門開放周、江蘇省教育廳“名師送培”、江蘇省教科研基地校專題研討以及新疆、寧夏教師培訓班等各級各類活動中執教了10多節展示課。每一次的試教與展示，雷校長在給予肯定的同時，總會和我們繼續探討教學的得與失，鼓勵我們反思總結。在活動中歷練，在歷練中提升，我被評為江蘇省教科研先進個人，成為集團成員校青年教師的成長導師、市直新教師培訓班的培訓導師。

（作者系江蘇省鹽城市第一小學教師，高級教師）

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