我給老師畫“漫畫”

劉東東

文題在線

同學(xué)們，你喜歡漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，往往能給我們留下深刻的印象。

今天，請同學(xué)們仔細想一想，一起教過你的老師：他們的外貌、性格、喜好有什么突出的特點，然后選擇一兩件能突出其特點的事情來“漫畫”老師。題目自擬，內(nèi)容具體，字數(shù)在500字以上。

（配合五年級上冊第二單元作文訓(xùn)練）

大手導(dǎo)寫

這是一篇寫人的習(xí)作，限定了選材范圍：熟悉的老師形象。“老師”前冠以“漫畫”二字，凸顯了習(xí)作要求——用語言文字、結(jié)合具體事例突出老師的特點。漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié)，讓人覺得可愛又有趣。所以寫作時可以用夸張、比喻、象征等手法，把敬愛的老師用文字“畫”出來。

一是抓特點，“畫”出老師的形象。

一說起“一身橘紅色的皮毛配上黑色的花紋，眼睛大大的，眼睛時而睜得圓圓，時而瞇成一條縫，可愛極了。”頭腦里馬上顯現(xiàn)出加菲貓的形象。一說起哆啦A夢，你一定會想到“大大的腦袋，圓圓的小手，每天吃著香甜可口的銅鑼燒，肚子上還有一個百寶袋......”這些卡通形象之所以深入人心，正在于它的獨特性。同樣，要想“畫”出老師的形象，就意味著你要對

老師進行一定的外貌描寫。每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心、表現(xiàn)人物特點，所以在描寫老師外貌時要抓住特點重點描寫，不能面面俱到。

二是選材料，“畫”出老師的特點。

人物的特點要通過具體的事例來體現(xiàn)，所以選擇一兩個典型的能夠突出

老師特點的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。所選的事例要與人物特點相對應(yīng)。例如：要表現(xiàn)語文老師的知識淵博，你要選擇的材料應(yīng)該是“老師經(jīng)常旁征博引，給我們講很多課本上沒有的有趣知識”，而不需要寫老師關(guān)心照顧生病學(xué)生的事例;如果想寫老師是一個“運動達人”，寫他通過跑步、游泳等運動減肥成功的事例就不恰當了，因為這些事例不足以說明老師是“運動達人”，只能說明老師是個“有毅力”“說到做到”的人。如果你選出兩個典型的事例，最好安排一個詳寫，一個略寫，這樣就做到詳略得當了。

三是抓細節(jié)，把老師“畫”具體、生動。

在《將相和》一課中，藺相如在與廉頗的沖突中選擇了退讓——“不上朝”“把車往回趕”，與前兩個故事表現(xiàn)出的勇敢判若兩人;與手下人的對話，直接表明態(tài)度，也就是這種以國家利益為重的做法感動了廉頗。可見，借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫，可以刻畫出人物形象，讓文章變得生動，具體。所以，在“畫”老師的過程中，一定要注意細節(jié)，放大細節(jié)，像畫漫畫一樣，多運用夸張、比喻等修辭手法，讓老師的特點躍然紙上。另外還要注意，這次習(xí)作的目的是寫一位自己喜歡的老師，要把老師寫得“可愛又有趣”，表達出自己對老師的喜愛或崇敬之情。

小手練筆一

“大力神”老師

◎凌睿遠

在我們學(xué)校，我最欣賞的男老師就是體育老師——龍老師。他是我見過的最搞怪、最幽默的老師。

龍老師有一頭濃密的、像鳥窩一樣的頭發(fā)，臉上長了一些小痘痘。他身材魁梧，手臂倍兒粗，身上很多肌肉塊，簡直就像個大金剛。

有一次，龍老師雙手抓住單杠用力一撐，一眨眼工夫連續(xù)做了三十幾個引體向上，看得我目瞪口呆！從此以后，我不再叫他龍老師，而改叫他“大力神”老師了。

“大力神”老師的上課方式非常特別。他總是喜歡跟大家開玩笑，有時候還會用一些出其不意的舉動來教育我們。就像那一天，我們上課不停地說話，他故意生氣，眉毛一聳，嚴肅地說：“我已經(jīng)來到操場十多分鐘了，你們卻還在吵鬧，你們覺得我會怎么做？”我們可沒見過這個陣勢，趕緊閉上了嘴。沒想到看到我們安靜了下來，他馬上笑嘻嘻地繼續(xù)給我們上課。我們上當了！

“大力神”老師可不止這點本事，他的“嘴上功夫”也無人能敵，一旦讓他真的生氣了，他就會使用“連珠炮”神功，“龍氏”道理撲面而來，讓你無法招架。當他的怒氣值到達極限時，他會一言不發(fā)，用他那冰冷的眼神掃視著每一個人。這時，氣溫仿佛一下子降了下來，原本悶熱的教室瞬間變得冷颼颼的，估計灑點水，立刻能結(jié)出冰來。于是，我又給龍老師取了一個新的外號——“冷面殺手”。

這就是我的“大力神”老師，

時而搞笑，時而嚴肅，讓我們班總是充滿了歡聲笑語。“陽光三班”是我們班的光榮稱號，我覺得這里面也有龍老師很大的功勞。龍老師，謝謝您帶給我們的歡樂，如果少了您，就沒有我們現(xiàn)在的“陽光三班”！

點評

小作者通過幽默生動的語言，刻畫了體育老師“大力神”的形象，把體育老師的獨特教學(xué)個性展現(xiàn)得淋漓盡致。習(xí)作語言幽默，敘述流暢，詳略得當，十分耐讀。

小手練筆二

“冰霜”老師

◎劉子涯

“同學(xué)們，一定要記住，小數(shù)要腳靠腳......”教室里頓時傳出了一陣爆笑。此時，我們幽默的“冰霜”老師——黃老師正在繪聲繪色地給我們上數(shù)學(xué)課。

“冰霜”老師留著三千棕絲頭發(fā)，鼻子像櫻桃一樣小，一張大嘴巴一刻不停地說，如果她去參加辯論賽，一定能贏。說她“冰霜”，是因為她一臉嚴肅，初次見面，就給人冷冰冰的感覺。

“冰霜”老師頗會冷幽默。如果你第一次不認真聽課，她會先點名“某某某同學(xué)，請不要癡迷陶醉！”如果再不聽，她就會向你擲一個怒眼。長期這樣練，她的眼神成了百發(fā)百中的“神槍手”！但如果她真的生氣了，那會非常可怕：怒發(fā)沖冠，眼里冒出一大片火焰，手握緊拳頭，似乎下一刻會把你直接拽出去。

“冰霜”老師喜歡好學(xué)的孩子。她說：“大家如果有不懂的題，就‘厚著臉皮’去辦公室問！在這種極端環(huán)境下，一定要這么干！”我們哄堂大笑。當然，從此以后辦公室多了許許多多同學(xué)的身影。

“冰霜”老師批評得雖狠，獎勵卻很暖。上次我數(shù)學(xué)考了滿分，她的眼睛瞇成了一條縫，笑盈盈地獎勵了我一根棒棒糖，我很開心。“冰霜”老師表面“冰霜”，其實內(nèi)心“火熱”著呢。

這就是“冰霜”老師。擁有她，是我們的幸運。

點評

小作者筆下的“冰霜”老師擁有各種“神力”，形象地展現(xiàn)了老師的個性特點。巧妙的是，“冰霜”老師表面“冰霜”，實際“火熱”，讓我們感受到小作者對老師獨特的愛。

【習(xí)作作者系廣東廣州市番禺區(qū)華師附中番禺小學(xué)五·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：陳夢喬】

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