學習變奏曲

孫秀芹

目標：利用歐卡牌幫助孩子清楚我和學習的關系，我和考試的關系，激發學生學習的積極性和主動性，養成良好的學習習慣，形成學習策略，提高學習效率，培養自主學習能力、創新精神和創造能力。

內容與操作：

團體成長小組8人，共6次活動，這是第四次小組活動實錄。

一、活動準備：

小組連接，大家一起分享本周自己的一個關于學習的故事，并進行本次活動連接。

抽簽確定活動的順序。

二、活動操作

1.歐卡牌，操作：進行冥想和卡牌鏈接：想一想你和學習的關系是什么樣的？看看卡牌會給你怎樣的提示。

2.打破防御，圖卡故事接龍，按照隊員的序號，完成故事。接龍后老師和隊員一起對故事情節進行點評。

3.跳出故事認真關注自己的卡牌1分鐘，思考：

（1）你看到的是什么，有什么樣的感覺？

（2）你覺得自己和學習的關系是什么？

教師要注意引導，讓成員發現，其實學習不僅僅是數學、語文、英語，生活中的一切都是在學習，而且你能發現你喜歡的科目，你和它關系好的科目，也一定是學得好的、成績優異的科目。你和它的關系決定你學它的成績。

4.抽取字卡，進行一個關于學習主題的故事接龍，接龍后把字卡、圖卡放到一起，再看看你和學習的關系，說說你有什么新打算。

5.利用卡牌探討我和考試的關系，再抽取一輪，字卡、圖卡一起抽取，讓孩子們自己思考：

（1）我是怎樣看待考試的？

（2）學習和考試之間又是怎樣的關系？

通過引導發現，多數孩子不愛學習是因為害怕考試。

討論：我考試的目的是什么？我怎樣克服因為考試讓我不愛的學習困難？

教師幫助孩子們整理方法，并約定大家一起嘗試使用。

三、活動反思

課程結束的分享環節，孩子們的話讓我很感動，孩子們說他們從來沒有想過自己和學習之間會有什么關系，更沒考慮過學習和考試之間的關系是導致自己討厭學習的導火索，通過今天的梳理他們終于明白了，只有和學習和解并且相處得更和諧，學習和生活才會更快樂！

TIPS：培養學生學習習慣

（海口美文楓葉國際學校文明校區 吳海婷）

心理學上有個多維歸因理論，即教師要引導學生對自己學習上的成敗進行正確歸因。

美國心理學家維納將一件事情的成敗分為三個維度：內部的和外部的、可控的和不可控的、穩定的和不穩定的。也有人將之歸納為：自控水平、能力高低、努力程度、身心狀況、方法優劣、任務難易、他助多少、運氣好壞。如：學生在復習時能夠自己檢閱學習成果，及時糾正完善錯題，學會在每一次的考試中總結自己，提高自身的學習效率。學生通過以上的這些心理效應不斷去調適自己，老師們可以運用適當的方式增強他們的學習動機，在學習的過程中深入淺出，從而提高學生的積極性，使他們在此過程中去強化一些學習行為，讓他們獲得成就感，樹立自信心，培養學習興趣最后成為自身的習慣。