學(xué)習(xí)變奏曲

孫秀芹

目標(biāo)：利用歐卡牌幫助孩子清楚我和學(xué)習(xí)的關(guān)系，我和考試的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

內(nèi)容與操作：

團(tuán)體成長小組8人，共6次活動，這是第四次小組活動實錄。

一、活動準(zhǔn)備：

小組連接，大家一起分享本周自己的一個關(guān)于學(xué)習(xí)的故事，并進(jìn)行本次活動連接。

抽簽確定活動的順序。

二、活動操作

1.歐卡牌，操作：進(jìn)行冥想和卡牌鏈接：想一想你和學(xué)習(xí)的關(guān)系是什么樣的？看看卡牌會給你怎樣的提示。

2.打破防御，圖卡故事接龍，按照隊員的序號，完成故事。接龍后老師和隊員一起對故事情節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評。

3.跳出故事認(rèn)真關(guān)注自己的卡牌1分鐘，思考：

（1）你看到的是什么，有什么樣的感覺？

（2）你覺得自己和學(xué)習(xí)的關(guān)系是什么？

教師要注意引導(dǎo)，讓成員發(fā)現(xiàn)，其實學(xué)習(xí)不僅僅是數(shù)學(xué)、語文、英語，生活中的一切都是在學(xué)習(xí)，而且你能發(fā)現(xiàn)你喜歡的科目，你和它關(guān)系好的科目，也一定是學(xué)得好的、成績優(yōu)異的科目。你和它的關(guān)系決定你學(xué)它的成績。

4.抽取字卡，進(jìn)行一個關(guān)于學(xué)習(xí)主題的故事接龍，接龍后把字卡、圖卡放到一起，再看看你和學(xué)習(xí)的關(guān)系，說說你有什么新打算。

5.利用卡牌探討我和考試的關(guān)系，再抽取一輪，字卡、圖卡一起抽取，讓孩子們自己思考：

（1）我是怎樣看待考試的？

（2）學(xué)習(xí)和考試之間又是怎樣的關(guān)系？

通過引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)孩子不愛學(xué)習(xí)是因為害怕考試。

討論：我考試的目的是什么？我怎樣克服因為考試讓我不愛的學(xué)習(xí)困難？

教師幫助孩子們整理方法，并約定大家一起嘗試使用。

三、活動反思

課程結(jié)束的分享環(huán)節(jié)，孩子們的話讓我很感動，孩子們說他們從來沒有想過自己和學(xué)習(xí)之間會有什么關(guān)系，更沒考慮過學(xué)習(xí)和考試之間的關(guān)系是導(dǎo)致自己討厭學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索，通過今天的梳理他們終于明白了，只有和學(xué)習(xí)和解并且相處得更和諧，學(xué)習(xí)和生活才會更快樂！

TIPS：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

（海口美文楓葉國際學(xué)校文明校區(qū) 吳海婷）

心理學(xué)上有個多維歸因理論，即教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成敗進(jìn)行正確歸因。

美國心理學(xué)家維納將一件事情的成敗分為三個維度：內(nèi)部的和外部的、可控的和不可控的、穩(wěn)定的和不穩(wěn)定的。也有人將之歸納為：自控水平、能力高低、努力程度、身心狀況、方法優(yōu)劣、任務(wù)難易、他助多少、運(yùn)氣好壞。如：學(xué)生在復(fù)習(xí)時能夠自己檢閱學(xué)習(xí)成果，及時糾正完善錯題，學(xué)會在每一次的考試中總結(jié)自己，提高自身的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生通過以上的這些心理效應(yīng)不斷去調(diào)適自己，老師們可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞皆鰪?qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)的過程中深入淺出，從而提高學(xué)生的積極性，使他們在此過程中去強(qiáng)化一些學(xué)習(xí)行為，讓他們獲得成就感，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣最后成為自身的習(xí)慣。