如此幫忙

趙靜

“爸爸，幫我想一想，有哪些成語適合比畫動作？”

爸爸正在鍵盤上敲敲打打，但還是停下來，替我想出了兩個：“嘻皮笑臉，橫眉冷對。”

“老師要我們找出三十個呢。”我苦著臉說道，“老師說表演情景劇時用的，每個人都得想出三十個。看誰選得好，適合做動作，又能讓人猜得出來。”

我的數學做完了，爸爸正好幫我把成語湊夠了數：屈打成招、狼吞虎咽、左顧右盼、不寒而栗、張牙舞爪……

“不錯，不錯，一看這成語就好設計動作。”我一邊夸贊爸爸，一邊把數學作業本塞給他：“您幫我驗算一下吧，看我做得對不對。”

“你自己不會驗算哪？”爸爸一臉不悅。

我揉著眼睛對他說：“我沒時間驗算，我得做英語作業。”

“幫我查幾個英語單詞唄，看它們都是什么意思。”我對媽媽說。

“你自己查多好哇，自己查，記得牢。”媽媽說。

“不行啊，我還得背古詩呢，語文老師要求的，每周背兩首，每周五檢查！”我對媽媽說。

媽媽生氣地說：“自己查，必須的！”

就在這時，爸爸舉著數學作業本走過來，輕聲問我：“還有沒有哇？”

我打了一個哈欠，對他說：“您的任務算是完成了。”爸爸高興地轉身就走。

我趕緊叫住他：“爸爸，等一等。您的英語水平可能比我媽的高，您不用查詞典就認識單詞，干脆就幫我把英語單詞和相應的物品連上線得了。”

“什么？叫你爸代你寫作業？”媽媽的眼睛睜得又大又圓。

“這不叫代寫，這叫幫忙！”我說。

“不行，必須自己親自做！”媽媽又狠狠地補充了三個字，“必須的！”

我揉著眼睛，提醒她：“老師給家長發的短信，您收到了嗎？最后一句寫的是：請家長督促孩子完成作業。”

“督促不代表替你完成。”媽媽大聲說道。

“反正，你們得幫我。”

“田甜圈，你目前的學習習慣可不好，我們得想辦法幫你改一改了。”媽媽說。

周六一大早，媽媽就把我拽了起來，說是全家總動員，一起搞衛生。

爸爸負責大臥室和書房的清潔，媽媽負責廚房和衛生間的清潔，我呢，只管把我的房間整理好、擦干凈就可以了。

吃完最后一片面包，喝完最后一口奶，我把嘴一擦，躍躍欲試。

“田甜圈，把你的奶杯送到廚房沖洗干凈。”媽媽說。

“哦，”我應了一聲，又對媽媽說，“廚房不是歸您收拾嗎？”

“以后你喝完奶馬上就洗杯子，否則等干了以后，可難洗了。”媽媽笑著對我說。

疊完被子、放平枕頭后，我準備開始擦桌椅、擦窗戶了。

我一邊整理書桌，一邊沖爸爸叫道：“爸爸，給我拿塊抹布來。”

很快，一塊半干的抹布遞到了我的手上。

擦完桌椅，我又沖爸爸叫道：“爸爸，給我搬個凳子來。”

很快，爸爸笑呵呵地把凳子搬了過來。

我剛踩到凳子上，卻發現手中的抹布臟了，再次大叫起來：“爸爸，幫我把抹布洗干凈！”

爸爸來了，不高興地說：“你怎么老叫我呀，我也有自己的事要做呀！”

“嘻嘻，”我站在椅子上，“居高臨下”地對爸爸說，“謝謝了！謝謝了！”

這時，媽媽沉著臉進來了，她怒視著爸爸：“不是說好的嘛，我們一起來改變她的不良習慣。”

爸爸點著頭說：“改！改！我就是幫她點兒小忙。”

“你就不能讓她獨立地完成一件事？”

媽媽對我說：“從現在開始，每做一件事，能自己做的，就不要支使別人了。”

說完，她又把爸爸推了出去。

唉，不求人了，我自己去洗抹布吧。

離開了爸爸的幫助，我有點兒無從下手，但是答應的事就要做到，從現在開始，不隨便支使人了。

沉默了一會兒，我坐在地上，看著磕破皮的膝蓋，只好再次對他們發出求救信號：“爸爸，您能幫我拿幾片創可貼嗎？”

立馬，慌亂的腳步聲響起。

寫作技巧

這個小故事里，用大量的語言和動作描寫去表現人物的心理，你能把它們找出來嗎？如果你覺得無從找起，那么，就按人物田甜圈的心路歷程來尋找吧！

主人公田甜圈從請爸爸幫助開始，到不停地請求幫助，從語文到數學到英語，請求幫助的科目越來越多，這個過程，田甜圈經歷了哪些心路歷程呢？請按照“開始——后來——最后——結局”的順序將田甜圈的心路歷程補充完整吧。

開始：“老師要我們找出三十個呢。”我苦著臉說道。

后來：“不錯，不錯，一看這成語就好設計動作。”我一邊夸贊爸爸，一邊把數學作業本塞給他：“您幫我驗算一下吧，看我做得對不對。”

我趕緊叫住他：“爸爸，等一等。您的英語水平可能比我媽的高，您不用查詞典就認識單詞，干脆就幫我把英語單詞和相應的物品連上線得了。”

最后：“反正，你們得幫我。”

結局：離開了爸爸的幫助，我有點兒無從下手，但是答應的事就要做到，從現在開始，不隨便支使人了。

將這個心路歷程連起來看，你能否用自己的語言總結一下：田甜圈想在學習上偷懶，就不停地找借口請爸媽幫忙，先是請爸爸找詞語，后來請爸爸替她檢查作業，再到向爸媽“請教”英語作業，爸媽意識到了問題，決定培養她獨立做事的習慣。田甜圈態度非常好，認真配合，只不過結局出人意料，很有喜劇色彩。

大聲讀出來（語感訓練）

沉默了一會兒，我坐在地上，看著磕破皮的膝蓋，只好再次對他們發出求救信號：“爸爸，您能幫我拿幾片創可貼嗎？”

立馬，慌亂的腳步聲響起。

閱讀價值

這個小故事的結尾寫得意味深長，讀完值得回味。

“立馬，慌亂的腳步聲響起。”——是誰跑來了？為什么他們的腳步這么慌亂？在結尾中能繼續給小讀者帶來問號，能引發他們進一步思考，或者激發他們去故事接龍，很有意義。

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