大數(shù)據(jù)背景下的高校教育數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用

王曉飛

摘要：大數(shù)據(jù)背景下的高校教育數(shù)據(jù)資源是十分寶貴的教育發(fā)展參考，必須加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的利用，并加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析，才能增加其利用價(jià)值，使其可以有效推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。該文首先分析教育大數(shù)據(jù)內(nèi)涵及現(xiàn)狀，希望可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析，為教育教學(xué)和教育管理做好基礎(chǔ);其次，講述大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀，希望可以通過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題，并提出一系列解決對(duì)策，從而促進(jìn)教育數(shù)據(jù)的有效應(yīng)用，也為高校教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高等院校;教育數(shù)據(jù);分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）06-0042-02

互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及與發(fā)展，為大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的升級(jí)奠定良好基礎(chǔ)。高校在發(fā)展過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的利用，希望可以通過(guò)教育數(shù)據(jù)分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)革新，以此促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展。雖然大數(shù)據(jù)應(yīng)用價(jià)值較高，存儲(chǔ)量也較大，但其信息類(lèi)型和數(shù)據(jù)類(lèi)型也較為龐雜，這也使得數(shù)據(jù)整合和分析存在一定難度。必須加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的了解，才能促進(jìn)高校教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，為高等教育發(fā)展奠定良性基礎(chǔ)。

1 教育大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與現(xiàn)狀

1.1 教育大數(shù)據(jù)內(nèi)涵

教育數(shù)據(jù)屬于大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的分支，將會(huì)采集和收納教育活動(dòng)全過(guò)程的所有數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和分析，不僅可以為教育教學(xué)和教育管理發(fā)展提供幫助，其本身也存在巨大的科研價(jià)值。教育數(shù)據(jù)廣義包含國(guó)家、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教育活動(dòng)相關(guān)的所有數(shù)據(jù)。教育數(shù)據(jù)狹義是高校內(nèi)所有部門(mén)及系統(tǒng)運(yùn)行中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)總和，其中包括大學(xué)生相關(guān)的所有信息數(shù)據(jù)。例如，選課、課堂出勤、日常考核、評(píng)優(yōu)、圖書(shū)借閱等等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)會(huì)涵蓋學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程。目前這一數(shù)據(jù)可以分為顯性數(shù)據(jù)和隱性數(shù)據(jù)。顯性數(shù)據(jù)是指：學(xué)籍信息、考試成績(jī)、課堂出勤率、學(xué)費(fèi)繳納等等，而隱性數(shù)據(jù)是指不同顯性數(shù)據(jù)之間存在的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)對(duì)其內(nèi)在關(guān)聯(lián)的分析，不僅能得出一系列隱性數(shù)據(jù)，也能加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)的完整性和科學(xué)性及全面性。

1.2 教育數(shù)據(jù)存在的意義

教育數(shù)據(jù)可以分析一些客觀存在的教育信息，這些信息不僅能保證教育教學(xué)和教育管理的有效性和科學(xué)性，也能在最原始的教育過(guò)程中提取最有信息價(jià)值的原始數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些原有數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，不僅可以為教育者、受教育者、管理人員、教育系統(tǒng)研究人員提供相關(guān)服務(wù)，也能促進(jìn)整個(gè)教育活動(dòng)的發(fā)展。一般教育數(shù)據(jù)可以為教育、管理、科研等等工作提供相關(guān)數(shù)據(jù)，也能通過(guò)提取教育活動(dòng)的教育數(shù)據(jù)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)和教育管理以及科研工作的深入分析。由此可以得知，加強(qiáng)教育數(shù)據(jù)分析，可以深入挖掘潛在的、有價(jià)值的教育信息，這些教育信息不僅能保證教育活動(dòng)的科學(xué)化及合理化，也能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的雙向關(guān)聯(lián)。例如，東華大學(xué)成立智能實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并記錄相關(guān)項(xiàng)目運(yùn)行的所有數(shù)據(jù)，形成動(dòng)態(tài)表格，以此促進(jìn)教育經(jīng)費(fèi)使用合理化及科學(xué)化。

1.3 教育大數(shù)據(jù)現(xiàn)狀

教育大數(shù)據(jù)包括信息收集、數(shù)據(jù)運(yùn)算、分析預(yù)測(cè)等等程序，這些程序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，可以有效促進(jìn)教育發(fā)展。國(guó)外很多國(guó)家十分重視大數(shù)據(jù)，也對(duì)其相關(guān)聯(lián)的教育數(shù)據(jù)十分關(guān)注。例如，美國(guó)、澳大利亞、加拿大、德國(guó)等等國(guó)家的科研人員，已經(jīng)成立專業(yè)的教育數(shù)據(jù)研究組織。2008年舉辦的第一屆教育數(shù)據(jù)相關(guān)的學(xué)術(shù)會(huì)議便是由此組織推動(dòng)舉辦。同時(shí)，這一組織在2011年構(gòu)建與教育數(shù)據(jù)相關(guān)的網(wǎng)站及期刊，這也為很多國(guó)家和學(xué)校研究大數(shù)據(jù)提供一定幫助。美國(guó)教育部也曾耗資兩億美元研究教育數(shù)據(jù)，希望可以以此促進(jìn)教與學(xué)共同發(fā)展。并且，很多世界一流高校和知名企業(yè)也開(kāi)啟對(duì)教育數(shù)據(jù)的研究計(jì)劃。例如，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué);加拿大的知名企業(yè)Desire2Learn、美國(guó)的知名企業(yè)Knewton。而我國(guó)專門(mén)研究教育數(shù)據(jù)的企業(yè)不多，但自2012年起，已經(jīng)有很多高校開(kāi)始加強(qiáng)對(duì)教育數(shù)據(jù)的研究和分析。例如，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)。并且，華東師范大學(xué)也通過(guò)研究學(xué)生餐飲消費(fèi)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生是否需要資金援助。同時(shí)，中國(guó)科學(xué)院、北京航空航天大學(xué)等等高校，先后成立多個(gè)研究數(shù)據(jù)科學(xué)的機(jī)構(gòu)，專注研究大數(shù)據(jù)。

2 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 存在信息孤島現(xiàn)象

目前很多高校的業(yè)務(wù)部門(mén)缺少溝通，這也導(dǎo)致很多數(shù)據(jù)資源在業(yè)務(wù)部門(mén)中獨(dú)立存在，不僅不利于信息共享，也會(huì)使各部門(mén)之間保存的數(shù)據(jù)存在偏差現(xiàn)象。這也會(huì)影響不同部門(mén)的業(yè)務(wù)協(xié)同，極容易造成儲(chǔ)存空間浪費(fèi)和儲(chǔ)存空間利用率不高。同時(shí)，信息孤島現(xiàn)象也難以對(duì)顯性數(shù)據(jù)進(jìn)行隱性分析，即使形成相關(guān)隱性數(shù)據(jù)，其真實(shí)性和價(jià)值性也有待考量。例如，目前很多高校的業(yè)務(wù)部門(mén)會(huì)使用Oracle、Visual FoxPro、Sybase等等數(shù)據(jù)庫(kù)，也有一些部門(mén)會(huì)使用傳統(tǒng)的Excel保存相關(guān)數(shù)據(jù)，這種保存形式的不統(tǒng)一，也使得數(shù)據(jù)融合存在較大難度。并且，一些高校缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，各業(yè)務(wù)部門(mén)之間數(shù)據(jù)獨(dú)立，很多業(yè)務(wù)也無(wú)法進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，不僅浪費(fèi)儲(chǔ)存空間，也使信息孤島現(xiàn)象一直存在。

2.2 各部門(mén)數(shù)據(jù)口徑不統(tǒng)一

高校各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)之間必須加強(qiáng)配合，共同為數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用及研究做出努力。但目前高校各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)存在各自?shī)^斗情況，這也導(dǎo)致數(shù)據(jù)口徑不統(tǒng)一，很多教育數(shù)據(jù)無(wú)法在教育教學(xué)和教育管理中有效應(yīng)用，這也在一定程度上阻礙教育數(shù)據(jù)價(jià)值的深入挖掘。例如，校友系統(tǒng)沒(méi)有與高校的招生、就業(yè)、學(xué)生管理等等數(shù)據(jù)進(jìn)行共享，這也造成很多信息錄入不一致，使其缺少一定的完整性。相關(guān)數(shù)據(jù)在收集和采納方面出現(xiàn)問(wèn)題，也導(dǎo)致數(shù)據(jù)分析無(wú)法有效開(kāi)展。同時(shí)，數(shù)據(jù)之間缺少聯(lián)動(dòng)也在一定程度上限制教育數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用。

2.3 缺少系統(tǒng)管理

隨著高校的各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)不斷精準(zhǔn)劃分工作范疇，其原始數(shù)據(jù)累積量越來(lái)越多，但目前高校卻缺少對(duì)這些原始數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的歸口管理，使得相關(guān)數(shù)據(jù)管理缺少系統(tǒng)性和完善性。同時(shí)，缺少歸口管理，也使得數(shù)據(jù)采集標(biāo)準(zhǔn)、存放、分析、維護(hù)等等工作無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一籌劃。這也導(dǎo)致很多教育數(shù)據(jù)在分析和應(yīng)用方面仍停留在最原始的初始階段。例如，很多高校的采集數(shù)據(jù)已經(jīng)以電子形式進(jìn)行統(tǒng)一保存，這也使得很多教育數(shù)據(jù)無(wú)法進(jìn)行深入挖掘和分析、使用。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校教育應(yīng)用中的優(yōu)化策略

3.1 構(gòu)建互補(bǔ)體系打破信息孤島

高校的業(yè)務(wù)部門(mén)之間不僅要加強(qiáng)信息化建設(shè)，也要加強(qiáng)技術(shù)保障、系統(tǒng)維護(hù)等等工作，這樣才能確保教育數(shù)據(jù)的有效形成，并打破信息孤島。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育數(shù)據(jù)的利用。可以通過(guò)建立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確不同部門(mén)的業(yè)務(wù)責(zé)任，從而促進(jìn)大數(shù)據(jù)的進(jìn)一步利用，并幫助其促進(jìn)價(jià)值的發(fā)揮。各業(yè)務(wù)部門(mén)之間也要進(jìn)行全面數(shù)據(jù)互通和互補(bǔ)，要對(duì)不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行再次核實(shí)，以保證數(shù)據(jù)采集的規(guī)范化和真實(shí)性。并且，各業(yè)務(wù)部門(mén)在收集相關(guān)信息時(shí)，也要按照統(tǒng)一格式進(jìn)行收集，這樣有利于后期數(shù)據(jù)分析及檢查評(píng)估。例如，可以統(tǒng)一信息采集標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫(kù)，并促進(jìn)信息采集標(biāo)準(zhǔn)的普及和推廣，以此確保數(shù)據(jù)收集的有效性和統(tǒng)一性。

3.2 加強(qiáng)數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用、研究

必須加強(qiáng)數(shù)據(jù)整合、運(yùn)用、研究，并提升教育數(shù)據(jù)在高校教育教學(xué)和教育管理中的輔助頻率，以此推動(dòng)教育教學(xué)和教育管理現(xiàn)代化發(fā)展。首先，要對(duì)高校各業(yè)務(wù)部門(mén)之間存在的零散信息進(jìn)行進(jìn)一步整合，不僅要全面實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)收集自動(dòng)化、教育教學(xué)現(xiàn)代化、科研管理自動(dòng)化、財(cái)務(wù)管理信息化，也要統(tǒng)籌整合所有的教育數(shù)據(jù)，將簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)劃分和堆砌，以此增加對(duì)相關(guān)顯性數(shù)據(jù)的分析，從而使其為高校發(fā)展提供相關(guān)數(shù)據(jù)支持保障。例如，可以在數(shù)據(jù)采集階段加強(qiáng)對(duì)采集途徑的有效管理，不同采集途徑會(huì)形成不同的收集形式，可以將不同數(shù)據(jù)收集進(jìn)行統(tǒng)一整理、轉(zhuǎn)換，希望可以通過(guò)形成全新數(shù)據(jù)集為后期的數(shù)據(jù)分析和整合奠定基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)系統(tǒng)管理和統(tǒng)籌規(guī)劃

高校要加強(qiáng)對(duì)教育信息的統(tǒng)籌管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，以此加強(qiáng)對(duì)原始數(shù)據(jù)的分析和使用。首先，要制定長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)收集標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展規(guī)劃，這樣才能推動(dòng)數(shù)據(jù)收集、分析、應(yīng)用等等工作的完善，也能加強(qiáng)對(duì)初始數(shù)據(jù)的維護(hù)和匯總。同時(shí)，相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作也要定時(shí)進(jìn)行評(píng)估，以此加強(qiáng)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的宏觀管理;其次，高校要不斷協(xié)調(diào)和組織各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行信息化工作，以此推動(dòng)校務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)工作。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)站的維護(hù)和管理，并及時(shí)對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行預(yù)警，以此確保可以及時(shí)處理不良信息;最后，可以加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)計(jì)算系統(tǒng)，促進(jìn)計(jì)算的多元化，以此滿足教育數(shù)據(jù)的不同計(jì)算需求，也能對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一管理和統(tǒng)籌規(guī)劃。

4 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下的教育數(shù)據(jù)是促進(jìn)教育現(xiàn)代化的有力保證。目前，大數(shù)據(jù)信息技術(shù)已經(jīng)具有較強(qiáng)的采集及分析功能，不僅能得到一些顯性教育數(shù)據(jù)，也能通過(guò)分析得到很多隱含信息，這為教育教學(xué)和教育管理提供更為翔實(shí)的數(shù)據(jù)，也使相關(guān)教育教學(xué)及教育管理更具個(gè)性化。必須不斷加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)信息技術(shù)的挖掘，才能推動(dòng)教育教學(xué)與教育管理現(xiàn)代化和信息化，也為教育數(shù)據(jù)的進(jìn)一步利用奠定基礎(chǔ)。

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