和年輕的脈搏一起跳動

毛偉娜

毋庸置疑，無論日常的學校、班級生活，亦或常態的課堂生活，都離不開對學生的科學認識和理解。而這種認識和理解必然需要扎根實踐，在日常教育教學生活中不斷作出調整與改進。如此，我們方能真正“讀懂”新時代的學生，并以實踐彰顯新時代的精神。因此，在審視我們對學生的“誤讀”并嘗試“重識”之后，本期雜志進而基于新時代的學生，探尋“實踐提升”，以期對這一話題作出全面的呈現與思考。

伴隨手機、計算機、互聯網等數字技術的更新而快速成長的一代學生，其生活空間發生了劇烈變化。我們發現，長期以來所秉持的“學生主體”“兒童”“青春期”等對學生的認識或概念，似乎都已經出現了“適應不良”：

新時代的學生似乎比較“早熟”，認為“戀愛”很正常，“態度”很理性;他們大多相信科學，熱愛國家，表現出青少年應有的朝氣和情懷，同時，又存在心中“沒有榜樣”，將榜樣與偶像混為一談“傻傻分不清”等問題;他們青睞甚至沉迷于抖音、暴走漫畫等“快餐藝術”，認為傳統藝術“老土、過時”;深受“網紅”影響，推崇“顏值之上”，甚至出現整形“投資”，打賞“網紅”、過度消費等非理性行為……新時代的學生已非簡單的未來的“可能性”，其思想觀念、生活方式、行為方式等已經對社會產生了實實在在的影響，他們的觀念之新、信息之靈、個性之顯，都對教育教學提出了新的挑戰，亟需真正基于“學生”展開新實踐。

于是，老師們嘗試和年輕的脈搏一起跳動：基于問卷調查，探索基于學生立場的主題班會，與“00后”高中生共話“愛情”;針對兒童審美問題，探索“讀圖”時代的美育新課堂;追問“誰應是榜樣”“如何樹立榜樣”，關注學生“回應”，改進學校榜樣教育;更走進田野，直面農村青少年同一性混亂引發的價值觀扭曲，尋求價值觀教育的突圍。

基于“學生”的德育新實踐，折射了新時代教師以實踐擔當新使命的創新勇氣和教育智慧。也正是有了這樣的新實踐，美好的青春成長未來可期。我們期待與更多一線教育工作者攜手，共建新時代美好教育生活。