藥學專業(yè)人才繼續(xù)教育發(fā)展新思考

李云巍

摘? 要 分析藥學繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀，目前藥學專業(yè)繼續(xù)教育存在與普通高等教育趨同的現(xiàn)象，培養(yǎng)的實用性、針對性不強，繼續(xù)教育的學生大多需要兼顧工作和學習，時間、精力不足，創(chuàng)新能力不強。因此，藥學專業(yè)繼續(xù)教育需增強人才培養(yǎng)的實用性，設(shè)計針對性的教材，采用線上線下相結(jié)合等混合教學模式，在專業(yè)課、思政課中引入醫(yī)德教育，提高從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 藥學繼續(xù)教育;網(wǎng)絡(luò)教學平臺;藥德教育

中圖分類號：G724? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）17-0103-03

0? 引言

隨著全球進入網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代，國家對醫(yī)藥事業(yè)和醫(yī)藥教育大力支持，藥學專業(yè)人才繼續(xù)教育發(fā)展也進入新的歷史機遇期，但是機遇與挑戰(zhàn)并存，藥學繼續(xù)教育也面臨更加嚴峻的考驗。為保障人體用藥安全，藥學專業(yè)人員需要動態(tài)更新知識儲備，及時了解行業(yè)最新發(fā)展趨勢，嚴守藥學職業(yè)道德規(guī)范。

1? 藥學專業(yè)繼續(xù)教育現(xiàn)狀

藥學是交叉融合生物學、專業(yè)物理學、中藥學等多學科知識的學科。藥學繼續(xù)教育是學生走出學校后的再學習，藥學專業(yè)的發(fā)展關(guān)系著民族健康和社會公共利益，在人們的日常生活中發(fā)揮著舉足輕重的作用，需要藥學人員具備專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能。但是，藥學人員知識儲備不足，知識結(jié)構(gòu)相對落后，國家亟待培養(yǎng)高層次的藥學專業(yè)人才。

繼續(xù)教育是終身學習的重要方式?，F(xiàn)階段，繼續(xù)教育特色不突出，成人繼續(xù)教育存在與普通高等教育趨同的現(xiàn)象，教學的實用性和創(chuàng)新性不強;課程設(shè)置不合理，大量開設(shè)基礎(chǔ)類課程，占用了學生大量的學習時間;課程內(nèi)容相對滯后，較少涉及藥學行業(yè)的最新研究成果和發(fā)展趨勢等。目前藥學專業(yè)繼續(xù)教育中開設(shè)的藥物化學、藥劑學、藥理學等相關(guān)課程之間，知識技能點相對散亂，綜合性與實踐性緊密結(jié)合較弱。同時，繼續(xù)教育學生思維的廣闊性不足，邏輯嚴密性有待進一步加強，難以滿足社會對高層次人才的需求。因此，探索和發(fā)掘基于實踐人才培養(yǎng)的課程體系，幫助學生實現(xiàn)能力的突破迫在眉睫。

2? 發(fā)展藥學繼續(xù)教育的必要性

2.1? 滿足社會提供高層次藥學人才的需要

藥師是全社會安全合理用藥的有力保障。藥學繼續(xù)教育以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，隨著新藥研制和使用的頻率逐步加快，醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展需要藥學專業(yè)從業(yè)者不斷更新知識結(jié)構(gòu)，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求。但是，受傳統(tǒng)重醫(yī)輕藥思路的影響，藥師隊伍建設(shè)相對落后，尤其是在相對不發(fā)達的地區(qū)，藥學專業(yè)從業(yè)者的能力參差不齊。因此，藥學專業(yè)人員加強職業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)業(yè)能力既是社會形勢所迫，也是個人發(fā)展之需。

2.2? 滿足個人職業(yè)發(fā)展的需要

隨著醫(yī)藥衛(wèi)生健康事業(yè)的發(fā)展，社會對藥學人才的需求逐年提高。2020年突發(fā)的新型冠狀病毒肺炎疫情，對研發(fā)、使用疫苗以及新藥提出更高的要求。成人繼續(xù)教育的藥學專業(yè)學生大多就職于藥企、藥監(jiān)局、藥店藥房等，作為一線從業(yè)者掌握藥學相關(guān)的知識和技能是他們勝任工作的基礎(chǔ)。在實際工作中如果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)無法滿足工作需要時，他們就會通過參加繼續(xù)教育豐富知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，接受醫(yī)藥學前沿知識，以不間斷、終身式的方式來學習，更好地提供醫(yī)藥服務，推動個人職業(yè)發(fā)展。

3? 藥學繼續(xù)教育教學改革

3.1? 合理組織教學內(nèi)容，凸顯藥學專業(yè)特點

藥學繼續(xù)教育旨在幫助在職工作者提升業(yè)務知識，保障醫(yī)藥服務的水平。醫(yī)藥關(guān)系著社會穩(wěn)定，指明了藥學人才繼續(xù)教育的發(fā)展方向。藥學繼續(xù)教育是面向在職人員的學歷提升、專業(yè)進修等進階形式的教育，學生大都具備相應的專業(yè)基礎(chǔ)，學習目的性明確。同時，學生多為在職學習，工作經(jīng)驗較為豐富，相比全日制學生，實踐應用能力更強，但是他們需要同時兼顧工作與學習，時間、精力有限，大多沒有太多的時間重新走回課堂，與全日制學生在年齡、心智、社會角色、經(jīng)驗等各方面迥異。

學習內(nèi)容設(shè)計上應當根據(jù)學生的特點，增強內(nèi)容的針對性，將學科理論知識與實際崗位需求進行融合、提煉，提高教學資源的實用性，知識講解更加通俗易懂，教學內(nèi)容更加適應實際崗位發(fā)展。優(yōu)化教學授課方法，與國外同類課程接軌，保證繼續(xù)教育學生享受全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育。根據(jù)藥學專業(yè)特點合理設(shè)計教學內(nèi)容，持續(xù)完善藥學繼續(xù)教育體系，藥理學等不同課程內(nèi)容之間要以“藥”為本，相互滲透。采用情景教學等方式，增加實際工作內(nèi)容，實現(xiàn)教學與市場接軌，為在職學生度身打造課程體系，為培養(yǎng)具備藥學技能的專業(yè)人才保駕護航。繼續(xù)教育的一些知識點與實際工作關(guān)聯(lián)性不強，很難激發(fā)學生的興趣和積極性。課程教師可以采取多樣化指引式的教學方式幫助學生端正學習態(tài)度，提高學生的學習積極性;也可以將社會用藥的熱點問題引入學科學習，幫助學生保持積極的情緒，實現(xiàn)理論教學與社會實踐的交互貫通。

3.2? 突出崗位需求，保證教學內(nèi)容的實用性

現(xiàn)階段，很多繼續(xù)教育的課程直接使用全日制學生的教材，內(nèi)容缺乏針對性，未能涵蓋藥學的最新發(fā)展成果，與實際工作聯(lián)系不是很緊密。繼續(xù)教育的學生作為醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)者具有相關(guān)基礎(chǔ)知識，并且一般都在實際中產(chǎn)生實踐應用性知識，為深度橋接工作需求，對所學專業(yè)知識有一定的現(xiàn)實需求。專門為繼續(xù)教育的學生開發(fā)教材，以在職學生在實際工作中發(fā)現(xiàn)的需求對現(xiàn)有教材進行查漏補缺、適當取舍，以需求促進學習，重點講解實際操作中的誤區(qū)。教材編寫中注重結(jié)合行業(yè)研究與開發(fā)的最新前沿知識和學校開展研發(fā)活動的心得體會，內(nèi)容既涉及專業(yè)基礎(chǔ)知識，又涉及行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來趨勢，使其具有時代感，給學生提供深入學習和思考的空間。同時，根據(jù)學生所處的不同崗位，結(jié)合他們現(xiàn)有的優(yōu)勢，采取產(chǎn)學研合作式培養(yǎng)模式，使其更能體現(xiàn)繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)特點，能夠更好地適配未來的工作環(huán)境。

藥學繼續(xù)教育既要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視從業(yè)技能的訓練，提高育人的精準性和實效性。藥學是實踐和理論相結(jié)合的學科，實驗教學是培養(yǎng)高層次人才的關(guān)鍵，專任教師需銜接好理論教學和實踐教學，理實結(jié)合，不能出現(xiàn)理論學習與實際工作崗位相脫節(jié)的現(xiàn)象。課程設(shè)置上，需強化教學內(nèi)容的實用性，提供更加貼近技術(shù)前沿、更具挑戰(zhàn)性的實驗課程，也可以采用虛擬實驗室方式，將知識用到具體實踐中，幫助學生在實際操作中感悟、吸收、內(nèi)化，檢驗知識的有效性和科學性。實驗教學中，由專業(yè)在讀研究生作為實驗助教，幫助學生實現(xiàn)藥學理論與生產(chǎn)實踐的有機結(jié)合。鼓勵學生帶著問題去學習、思考和研究，通過實驗將之前在專業(yè)理論課上學習的無序的知識點有機地整合在一起，使得各學科的知識與技能在大腦中重新進行排列組合，重構(gòu)多維度、有機性課程資源網(wǎng)，使感性知識理性化，以實現(xiàn)理想的學習效果。同時，學生多從事臨床藥學、門診藥房、社會藥店、藥品研發(fā)等工作，在教學中可以適當打破學科界限，介紹藥物治療的靶點。例如：增加如樟腦油超聲乳化的視頻等，讓學生懂得超聲對物質(zhì)的作用，藥物的化學結(jié)構(gòu)與毒副作用之間的關(guān)系等，培養(yǎng)能夠?qū)嶋H從事藥品生產(chǎn)、藥品研發(fā)及臨床用藥等工作的實踐型人才。

3.3? 接軌行業(yè)發(fā)展，適當引入新知識、新技術(shù)

相對于普通高校全日制教育，成人繼續(xù)教育的學生都來自不同的工作崗位，都希望通過學習提高自己的實際工作能力，因此，知識的實用性顯得尤為重要。繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標是幫助藥學現(xiàn)有在崗人員更新知識目錄、提升專業(yè)技能水平，但是在職學生缺乏創(chuàng)新精神，對知識的認知不夠深刻。因此，學校應深化教學改革，創(chuàng)新思維方式。

3.3.1? 課程設(shè)置? 對接職業(yè)教育與終身學習，增加新理論、新技術(shù)、新方法以及行業(yè)最新發(fā)展趨勢，注重科學研究對教學的反哺，可通過行業(yè)新指南咨詢建設(shè)、場景視頻資源建設(shè)等擴展教學資源，適當引入化學制藥中的關(guān)鍵技術(shù)問題，刺激學生的求知欲望。如介紹藥物分子結(jié)構(gòu)與藥物靶點相互作用等新藥設(shè)計的研究案例等，加強對學生藥物知識應用能力的培養(yǎng)。

3.3.2? 授課方式? 教師要順應時代的發(fā)展要求，注重科學研究對教學的反哺，可以采用線上線下相結(jié)合的方式，實時補充教學內(nèi)容，拓寬藥學人才視野，引導學生樹立正確的科研創(chuàng)新態(tài)度，培養(yǎng)善于思考、勤于思考的思維習慣，鼓勵其提高學術(shù)研究能力。參加繼續(xù)教育的學生應加強系統(tǒng)學習，專業(yè)知識講解應分層次分類型，簡單易懂的概念可讓學生自學，不易理解的詳細講解，適當引入最新研究成果，不能讓學生有“炒冷飯”的感覺。同時，創(chuàng)新教學方法，翻轉(zhuǎn)課堂教學，打破教師對學生的單一灌輸維度，拓展為教師與學生、學生與學生、學生與網(wǎng)絡(luò)之間的立體學習維度，幫助學生積極主動地建構(gòu)知識框架，改變以往被動的信息接收者的角色。

3.4? 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺

相比全日制學生，繼續(xù)教育的學生時間、精力不是很充分，無論是學生到高校開展集中學習，還是教師走出去給成人學生上課，時間都很短，教師與學生之間缺乏交流，師生關(guān)系疏離，課后學生不懂的知識無法及時得到解決，很難在短暫的課時內(nèi)學到足夠的知識。大數(shù)據(jù)時代，構(gòu)建人人可學的“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學平臺，創(chuàng)建精品課程模塊，可以破解繼續(xù)教育深度和廣度的不足，為繼續(xù)教育提供發(fā)展機遇?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學技術(shù)采用雨課堂、MOOCs等新型教學方式，深度融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藥學繼續(xù)教育，不受時空、資源的限制，能夠改變以往教師單方面授課的教學模式，更好地滿足成人在職教育的需要。遠程教育中，手機成為繼續(xù)學習的智能終端，學生可隨時隨地進行自主學習，教師可通過網(wǎng)絡(luò)布置問題，學生可自主回答問題來拓展學習難度。

此外，在學習深度上，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學模式可以連接學生學習的每一環(huán)節(jié)：在課前階段，教師利用信息技術(shù)將課程內(nèi)容融入微信，將MOOC視頻、習題提前推送給學生;在課堂上，教師、學生可利用彈幕互動的方式交流;在課后階段，教師通過線上即時答題、學生相互答疑來評價學生對知識點的掌握情況。網(wǎng)絡(luò)學習視頻課件設(shè)置加快或者放慢語速、自動任務提醒、自我檢測等功能，學生可根據(jù)自身掌握情況隨意調(diào)控學習進度。同時，在職學生可合理安排工作、學習、家庭時間，將需要整體學習的時間碎片化，循序漸進地掌握專業(yè)知識。任課教師實時跟蹤課程相關(guān)進展，同步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學資源，及時回答平臺上提出的問題，掃除學生學習的盲點。在學習廣度上，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、本?？蒲谐晒卣菇虒W的內(nèi)容，收錄行業(yè)先進理論知識，補充和擴展學生的學習內(nèi)容，引入實際工作中的難點及技術(shù)問題，提倡學生善于設(shè)疑、勇于質(zhì)疑。開放網(wǎng)絡(luò)教學平臺，與社會人才實現(xiàn)資源共享，既可豐富本校學生的學習資源，又為同行間的交流學習創(chuàng)造了條件。

3.5? 優(yōu)化教學考核方式

考核是教師教學和學生學習活動的指揮棒。有效培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力，充分激發(fā)學生潛能，需要以形成性考核、結(jié)課考核、自我評價相結(jié)合的方式對學生整體情況進行全方位的綜合考評。學生在完成在線課堂的學習內(nèi)容后及時進入章節(jié)練習，系統(tǒng)迅速批改并得出實時成績;學生如果在課程學習中遇到問題，也可以利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺答疑：章節(jié)練習和課堂答疑共同構(gòu)成日常過程性成績。課程結(jié)束后，嚴格結(jié)業(yè)考核評價，并要求學生撰寫課程自我學習評價，需要通過思考、查閱文獻等形成報告，系統(tǒng)梳理學習過程。繼續(xù)教育的學生往往認為自己沒有科研創(chuàng)新的能力，結(jié)業(yè)考核可以鼓勵學生提供個人研究性成果，適當加分。同時，針對不同崗位的學生，可以微調(diào)教學和考核的內(nèi)容，考核中增加應用性較強的主觀題，檢驗個性化培養(yǎng)結(jié)果。

3.6? 融入藥德教育

健康所系，生命所托，藥學專業(yè)人才通過繼續(xù)深造，不僅要提高學識水平，更要慎思醫(yī)德水平，從自身做起，從嚴要求自己，保證全社會用藥的安全。繼續(xù)教育應在專業(yè)課、思政課中融入職業(yè)道德教育，在理論知識講解中穿插案例，以案例融合思政教育，幫助學生在潛移默化中樹立藥學職業(yè)道德、提升職業(yè)素質(zhì)，在實際工作中真正做到知行合一。藥學專業(yè)人才需要具備高度的社會責任感和職業(yè)道德修養(yǎng)，在藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、使用和監(jiān)管等各環(huán)節(jié)堅定職業(yè)操守，集“仁心”與“仁術(shù)”于一身，以十萬分的責任心、仁慈心去認真對待工作。

4? 結(jié)論

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對醫(yī)藥工作及藥學工作人員的要求越來越高，在職藥學繼續(xù)教育的重要性逐漸凸顯。繼續(xù)教育是終身學習的一種方式，不僅要更新學生的知識儲備，從理論延伸到崗位技能培訓，培養(yǎng)學生自主學習的能力，還要樹立醫(yī)德意識，發(fā)揮思政課潤物無聲的作用，為社會培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)全、技術(shù)能力強、綜合素質(zhì)高的新型人才。

參考文獻

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