淺談小學數學教學課前導入中存在的問題及策略研究

冶鳳展

【摘要】課堂導入作為小學數學教學活動中重要的一環，在小學數學教學中有著舉足輕重的地位。良好的開端能激發學生對學習的興趣，使其快速進入教學活動中，促進教師的教和學生的學。在新課改和核心素養的背景下，對課堂導入提出了更高的要求。教師更要以學生為主體，根據學生的已有知識經驗和不同學生的特點精心設計合理的課前導入，但我們發現在實際運用中還存在一些問題，我們嘗試找到在教學中存在的問題并通過找到行之有效的方法提高課前導入的有效性。

【關鍵字】 小學數學 ?課前導入 問題和策略

一、小學數學課堂導入的重要性

數學學科有著較強的邏輯性和抽象嚴謹性，加之我們小學教學面對的是注意力不能完全集中的小學生，那么良好的課堂導入形式可以吸引學生的注意力，幫助學生快速從輕松的休息時間中“脫離”出來，提高他們的關注度和融入欲，使其快速進入學習狀態，這時候教師巧妙地將新知融入在導入中，對他們來說可能印象更深，更有助于引導學生理解和記憶相關的數學知識點。

二、小學數學課堂導入環節中存在的問題

首先，導入形式不夠豐富，在高年級尤為明顯。課前導入形式豐富多彩，但我們發現在實際教學中，教師們更多的采用復習法和直接導入法，導入方法不夠豐富，特別是在高年級，學生的知識儲備更加豐富，而知識難度也在加大，往往想吸引他們的興趣并不簡單，需要教師嘗試不同的導入形式。

其次，導入時間安排不合理。導入雖然重要，但導入是為新知傳授服務，實際教學中，我們發現一節課中，導入了幾分鐘還未進入新課的教學，甚至十分鐘了教師和學生還沉浸在我們的課前導入環節，較長的課前導入時間，不利于學生把握教學重點，容易造成混亂，比如采用復習導入時，有時很容易過度投入復習，導致復習占用時間較長;比如教師有時采用游戲法導入，游戲設計環節好玩有趣，但教師控制不住游戲的進展，和學生風風火火玩了大半節課，本末倒置，留給實際教學時間不夠了，最后匆匆結束教學，效果非常不佳。

還有，內容選擇上有時不夠合理。有時教師選擇的內容與學習的新知識沒有任何關系或者關系不大，那么這個引入方式就難以得到預期的效果，不能有效地提高學生對學習的興趣。如果教師對學生的學情不夠了解，脫離學生實際，不能很好地起到導入的作用，難以吸引學生的興趣和求知欲。

最后，運用和把控能力不強。在實際教學中，我們發現有時教師精心設計了有趣的教學導入環節，但在實際教學中，運用效果不佳。比如在低年級教學中，教師想和同學們通過“拍手”認識時間秒，但是在實際教學中對課堂把控能力又不強，學生的“拍手”環節，變成了一部分同學有節奏的“拍手”感知時間，而一部分同學“玩手”，場面難以控制。

三、提高小學數學課堂導入有效性的策略分析

1.豐富課前導入形式

導入形式要從數學學科的具體內容和學生的實際情況出發，根據教師對教材的處理方法而定。除了老師們常用的復習法和直接導入法，我們在小學數學階段，還可以為我們所用的方法有：游戲導入法，故事導入法，問題導入法，動手操作法等。這些方法并不是割裂毫無關系的，在實際教學中，可以采用一種或多種導入形式，比如在低年級教學中，把要復習的內容加入在小游戲中，復習了舊知，也提高了學生積極性，玩中學，學中玩。

2.合理安排課前導入時間

在設計課前導入時，我們還要充分考慮導入的時間。合理的導入時間，可以幫助孩子把注意力放在重點的課程上，過長不利于新知講授，過短不利于學生進入學習的角色。根據教學實際，安排合理的課前導入時間。一般來說，作為一節40分鐘的數學課堂，導入環節最多不能超過5分鐘。

3.選擇合理的導入內容

導入內容要把握一個原則就是不脫離學習內容而與學生互動。

（1）導入內容要有銜接性。新課必須有助于學生了解與掌握本節課的教學目的，明確學習本節知識的目的及對學習后續知識所起的作用。

（2）導入內容還應具有直觀性，富于啟發性。導入不能過度拔高學生已有知識經驗，脫離學生實際，能引起學生的積極思考的導入才能為教學服務。

（3）導入內容上也要體現豐富性。在教學過程中整合學校、家庭和生活中的內容，使學習內容不局限于學校和課堂。使用與生活相關的問題，能幫助學生集中精神，積極參與學習，教師能順利成功的開展教學活動。

4.提高課堂把控能力

我們發現，不同的教師運用同樣的教學設計效果也是不同的，這除了和學生有關，也和教師的課堂把控和運用能力相關。小學生還處于貪玩、活潑好動的年紀，因此有趣的教學引入能夠充分激發學生對數學的興趣和好奇心，學生的興趣和求知欲背調動起來，學習就會變被動為主動。精心設計的課前導入想要得以為教學服務，還需要教師有著較強的課堂把控和運用能力去應對教學中的“突發情況”，當然教學每一個環節的順利實施都離不開教師的這種能力。

新課的導入在每節課中僅占幾分鐘，或許只有幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要，新課導入得法，可抓住學生的注意和興趣，抓住學生的心弦，充分調動學生的積極性和主動性，促進師生的雙邊活動。在實際運用中，教師還可以充分融合信息技術，展示數學的魅力。導入時還需要注意，在引人入勝的同時也要注意數學學科的嚴謹性，注重思想性。在實際教學中，我們的教師要善于結合教學內容運用形式豐富，內容恰當的課前導入，為我們的教學服務。

參考文獻：

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