高職院校校企合作教育改革與舉措

高 亮 鄭皓燃

(河南交通職業技術學院，河南 鄭州 450000)

1 校企合作對高職教育發展的促進作用

1.1 將理論與實踐進行了有機結合，推進了應用型高等職業教育的繁榮發展

學校是傳授理論知識的主要陣地，其主要教學任務是傳授學生相關的專業知識和專業技能，幫助學生構建完整的知識框架，使他們在某一領域成為頂級的專業人才。而企業則是生產經營的主要場所，其主要目的就是經濟效益最大化，因此能夠快速熟悉工作流程、創造高額利益的員工才是企業所需要的人才。高等院校深化校企合作模式，可以有效完成理論教學與實踐教學的統一，讓學生將理論知識付諸于企業的日常生產經營中，不斷積累和豐富學生的工作經驗，幫助他們完成由學生向職業人的轉變，借此彰顯高等職業教育的成果，有利于提升各大職業院校的辦學層次和辦學水平。

1.2 讓學生提前適應工作環境，有利于提升高職學生的競爭力

高職院校提供的實訓基地與實際工作內容仍有較大的差距，通過校企合作可以讓學生深入到企業的內部，切身體會日常工作的流程，幫助學生提前適應社會工作環境，不斷積累和豐富他們的工作經驗，讓他們能夠快速適應自己的社會身份，有利于提高高職學生的核心競爭力，使他們能夠滿足現代化企業對人才的需求。同時，學生在企業實習時，可以多次重復地總結和復習理論知識，不斷提升自己的實際操作水平，這反過來可以彰顯高職院校的教學質量和效果，加快了建設應用型高等職業教育的步伐。

1.3 校企合作可以緩解當前緊張的就業形勢，有利于國家的經濟建設

我國高等教育擴招的力度越來越大，高職畢業生的競爭力與高校畢業生相比較低，這在一定程度上會加大高職學生的心理壓力。而校企合作模式可以為高職學生提供頂崗實習的機會，甚至部分企業在學生通過實習考核后可以為學生申請轉正，這在一定程度上可以緩解當前我國嚴峻的就業形勢，對于維護社會穩定、經濟健康增長有著積極的促進作用。

此外，校企合作模式還創新了高等職業教育的育才模式，為其它教育領域的創新發展提供了新的發展思路和想法，以供各大院校進行參考，為我國教育事業的繁榮發展貢獻了綿薄之力。

2 目前我國高職教育發展中存在的問題

2.1 國家政策落實不到位，高職院校教育經費短缺

雖然，近年來我國對職業教育的關注度在不斷提升，也頒布了相關的扶持政策，希望可以推動職業教育的健康可持續發展。但是，就職業教育的現實發展情況來看，國家的相關撥款經歷了國家級、省級、地市級、縣級幾個階段，其中地方政府的政策落實存在很大的問題，這就導致大多數高職院校并未享受到國家的相關扶持政策，尤其是教育經費短缺的問題突出。基于教育經費短缺的現狀，高職院校的許多教學規劃就難以展開，校企模式對實驗基地的要求較高，如果沒有強大的資金做后盾，那么培育實用型人才就會成為空談。

2.2 高職教育與區域經濟發展不相符，不能滿足現代化企業的需求

我國各個區域的經濟發展各有其特點，這就意味著每個地區的企業對人才的需求都有特定的要求。但是，目前我國高職教育體系趨于大同，缺乏地方特色，不能與本地區的經濟發展規劃相符合，使得大多數高職畢業生面臨“畢業即失業”的窘狀，大大降低了高職教育的質量和效果，不利于提升本地區高職院校的辦學層次。

例如，大多數高職院校傾向于培養傳統型的人才，然而信息化、數字化、技術型人才是人才市場的缺口，需求與供給的不相匹配是阻礙校企合作有效展開的一個重要因素。

2.3 高職學生的隊伍不斷擴大，缺乏“雙師型”教師隊伍

校企合作的一大特色就是“雙師型”教師團隊，即：理論型教師與實踐型教師。縱觀全國，目前由于我國急缺技術型人才，高職學生的隊伍正在不斷地擴大。而與之相矛盾的是高職院校的教師數量不足，“雙師型”的教師隊伍更是少見。也就是說，高職院校必須兼具專業能力過硬和實際操作能力一流的教師，才可以展開高質量的校企合作育人模式。

基于高職院校的師資配比力量來看，大多數高職教師的專業能力仍有進步的空間，實際操作能力一般較差。也就是說，高職院校可以為學生構建完備的理論知識體系，但是不能為學生提供豐富的實踐課程教學，這就會導致理論與實踐脫節，不利于學生的全面成長。

2.4 校企合作的力度不大，相關的體制機制有待完善

校企模式的發展歷程較短，我國絕大多數高職院校對其研究尚淺，再加上種種外部因素的影響，目前我國校企合作的力度不大，難以給學生帶來豐富的學習體驗。此外，我國有關校企合作的體制機制存在缺陷，很可能給校企合作模式埋下隱患，甚至會偏離該模式的初衷，大大降低了校企合作育人模式的效果。

3 校企合作創新高職教育發展的舉措

3.1 積極落實國家相關政策，調整高等職業教育結構

從政府部門角度來說，各級地方政府應該積極落實高等職業教育的財政扶持政策，設立專項財政資金，如：學生資助政策、校企合作經費補貼政策，研發經費政策等，確保每一筆撥款都能物盡其用，積極調整高等職業教育結構，使得高職教育能夠遍地開花。

從學校角度來說，學校應該加大對校企合作實驗基地的資金投入力度，為教師展開實踐教學提供強有力的物質保障。同時，學校還應該設立校企合作部門，讓有經驗的老師專門負責對接這個項目，確保企業能夠找到適合的人才，學生能夠順利就業，推動二者達成雙向協議，提升高等教育的質量。

3.2 高職教育從地區經濟實際出發，發展特色職業教育

高職教育應該從地方經濟的實際情況出發，充分了解到本地區需要什么樣的人才，從而發展特色職業教育，使得教育能夠符合社會發展的實際情況，提升高職教育的有效性和高效性。

在實際創辦特色教育時，高等職業院校應該了解到本地區是發展高新技術產業、新媒體行業、制造業還是發展傳統工業，從而針對地方經濟特色，創辦社會大眾喜聞樂見的教育，培養出符合市場需求的高質量人才，有效推進校企合作育人模式，從而緩解高職生的心理焦慮，幫助他們順利就業，提升本地區高職院校的辦學水平和辦學層次。

3.3 提升高等院校的師資力量，積極構建“雙師型”教學模式

高職院校應該意識到教師對于推進校企合作模式的積極作用，提升本校教師的專業能力和實際操作能力，打造超一流的師資團隊，積極構建“雙師型”教學模式。

一方面，高職院校應該提升各個專業教師的專業能力，讓他們用雄厚的理論知識滋養高職學生，不斷提升高職學生的專業能力和專業技能，幫助他們構建科學完善的知識體系，提升高職學生的核心競爭力。另一方面，高職院校應該在每個專業設立1～2名實踐操作專家，讓他們用豐富的工作經驗熏陶高職學生，不斷積累和豐富高職學生的工作經驗，讓他們在踏入社會時能夠保持平穩自信的心態。

此外，現代化企業在參與校企合作模式時，應該在企業內部選擇一名經驗老道的經理，讓他負責學生的實習內容，并在頂崗實習結束時，對該生的表現做出評價，借此提高校企合作的質量和效果。

3.4 拓展校企合作的廣度和深度，完善相關的體制機制

部門應該完善有關校企合作的體制機制，讓一切的程序都在法律許可的范圍內進行，為企業和學生提供雙重保障，使得校企合作育人模式有章可循。

高職院校應該緊密聯系企業，拓展校企合作的廣度和深度。例如，學校在推進校企合作時，就可以提出以下要求：如果學生的表現良好，在就業時就可以直接進入企業正式入職。通過與企業的深化合作，有效緩解高職學生的就業壓力，使得高職學生走好踏入社會的第一步，為他們的長遠發展奠定良好的基礎。

4 結語

由上文可知，校企合作是教育未來的發展方向，高等職業教育必須積極響應國家教育改革的號召，順應時代發展的趨勢，積極創設相關的教學規劃，科學合理地進行教學改革和創新，深化校企合作模式，借此幫助學生習得專業技能和專業技巧，并培養和提升高職生的實操水平，培養出高素質復合型人才，讓青少年能夠滿足市場對人才的需求，讓他們以飽滿的熱情跨入另一個人生階段，實現高職生的全方位成長，提升高職院校的辦學水平。