以課堂教學改革為抓手提高工程教學質量
——以高校《機械制圖》課程為例

張 穎 張學忱

(長春光華學院機械工程學院，吉林 長春 130033)

1 BOPPPS模式教學設計與費曼學習法

1.1 BOPPPS模式教學設計介紹

BOPPPS有效教學法包含6大教學結構，分別是導言、學習目標、前測、參與式學習、后測和總結。BOPPPS是教師們開展課前教學設計和課中組織課堂教學的一種有效方法。導言通過熱身視頻、音頻或有趣的故事吸引學生注意力，建立學習動機，為同學解答有什么、為什么、怎么學的問題。學習目標要明確，為學生解答“我學完能干啥”，使同學明確學習目標和學習收獲。前測是對學生課前預習效果的一種檢驗。參與式學習是課堂教學的主體，互動課堂，生生互動，師生互動，教師精講，生講師評。后測和總結可以檢驗學生學習目標是否達成。

1.2 費曼學習法介紹

費曼學習法的核心要義是通過復述概念并反饋結果來加強記憶。簡單地說就是通過向別人清楚地解說某件事，來確認自己的確是弄懂了某件事。它包含4個步驟，一是選擇目標領域，并完全了解這個概念。二是向別人復述這個概念。三是糾錯之后再次學習。四是回顧和精簡語言。

1.3 BOPPPS模式教學設計與費曼學習法的融合

將費曼學習法融入到BOPPPS模式教學設計中的前測、參與式學習、后測和總結環(huán)節(jié)中，學生在復述知識點和“教”其他同學的過程中，主動接受知識、互相答疑解惑，真正成為課堂的主體。

2 民辦高校機械制圖課程實踐

2.1 民辦高校機械制圖課程的授課特點及存在問題

機械制圖的課程內容是按照基本投影理論，空間立體的三面投影，圖樣的常用表達方法，零件圖的繪制與識圖，裝配圖的繪制與識圖框架展開，各部分內容之間是層層遞進的關系，前一部分內容是后一部分內容的基礎，各部分內容依次連接、環(huán)環(huán)相扣，所有知識點進行綜合后形成一張完整的零件圖或裝配圖即為工程圖樣。

機械制圖課程內容的特點是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進。這就要求學生在每一個教學內容的學習環(huán)節(jié)都要消化理解，緊跟教師的進度，有問題及時解決。如果出現(xiàn)某一學習內容理解不當或知識脫節(jié)，將會影響下一部分內容的學習與運用，而且有些同學空間形體構思能力較弱，空間形體構思與二維圖形的表達聯(lián)系不上，進而導致一系列學習問題，如學習興趣下降、課堂參與度低，甚至出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。為了避免和解決上述問題，教師應根據(jù)課程內容的特點，在教學過程中，選擇適當?shù)慕虒W內容按照BOPPPS模式進行教學設計，或者用BOPPP教學模式的方法和思路來評價教學效果以及獲取學生的學習效果。通過教與學的反復練習與互動，不僅可以提高教師的教學技能和組織課堂教學活動的能力，更加能夠促進課堂教學的高效進行，提高教學效果。

2.2 “BOPPPS模式教學設計+費曼學習法”具體教學設計舉例

(1)課前自主學習。課前通過在線自主學習平臺或看書的方式，對本節(jié)內容進行學習。包括組合體三視圖的形成及投影規(guī)律，組合體的組成形式，組合體相鄰邊界面的連接形式，形體分析法。學生完成預習作業(yè)或者項目作業(yè)，本節(jié)課內容安排的小組項目活動是完成軸承座的三視圖繪制。

(2)課前準備。教師進行梳理、了解學情。通過超星學習通、微信群、電話等方式與學生交流，了解到學生在學習過程中存在的疑問和理解的程度，可以節(jié)約在課堂上總結學生疑問的時間。

(3)導入課程。通過情景照片引入組合體概念，人類的創(chuàng)造和自然界的美麗和諧共生，完美統(tǒng)一。美麗的景象，離不開精美的構思與制作。在座的每一個同學將是未來的機械工程師，機械零件的圖形表達正是我們這節(jié)課研究的主題。

(4)小組項目活動作業(yè)展示。每個小組派出一名代表講解項目作業(yè)的完成情況，項目作業(yè)分析的要點以及沒有解決的問題。老師會播放課前預習學生錄制的VCR給大家觀看，快速梳理同學課前線上預習內容和小組活動產(chǎn)生的疑惑。

(5)前測。通過超星學習通討論平臺，為同學進行1～2道測試題，或是開放性的討論題進行測試。或是通過提問的方式，進行教學內容的開始。測試題的答案先不會公布，讓同學們帶著好奇心和尋求正確答案的心情來聽課。

(6)教師精講。仍然通過提問和學生回答問題的方式進行知識點的講解。歸納出組合體3種組成方式，相同邊界面不同位置關系的投影表達和形體分析法的應用。通過錯誤的圖形，讓同學分析錯誤的原因并改正，歸納內容要點和同學們需要掌握的要點。通過研討畫圖中的錯誤和缺漏線現(xiàn)象，講述機械圖樣的表達要求，要求準確、規(guī)范、內容唯一性，缺漏線會造成不理解圖形或二義性，這種情況是萬萬不能出現(xiàn)的。作為未來的工程師在學習之初就要深知并建立良好的工程師責任意識和行為規(guī)范并養(yǎng)成良好的繪圖習慣。

(7)內化吸收。根據(jù)老師精講的內容，小組內進行討論，生生互動。仍有疑問或有些問題理解不確定的同學提出問題，其他同學進行講解。通過這種方式，可以很有效地解決學生的一些簡單問題。同時，同學們之間互相講解，以教促學，在為別人講解的時候會更深刻地理解知識點和內容，也會發(fā)現(xiàn)自己還有哪些地方存在問題和理解不足，吸引學生接下來更加注意聽講，積極參與老師的互動。

(8)小組展示，生講師評。每個小組要向全班同學展示討論結果，把學到的知識點用自己的話陳述，當然也可以提出小組內沒有理解和解決的問題。教師會組織其他小組一起討論提出的問題，最后給出答案。教師對每個小組的陳述進行及時地反饋、評價并解決學生存在的質疑。

(9)應用實踐，后測。在知識點講授完畢小組同學討論并且確保對內容已經(jīng)內化吸收后，對學生要進行后測。后測可以采取多種方式，如課前有項目作業(yè)的情況下，教師會將部分同學的項目作品投屏在屏幕上，由各小組同學派代表進行分析評價。或是進行課堂測驗、設置開放性問題與同學進行討論，將回答的內容發(fā)布在超星學習通平臺的討論區(qū)，這樣教師可以及時了解學生的學習效果。

(10)教師引領，學生總結。圍繞課程內容即組合體三視圖的畫法進行本次課程的總結。教師梳理思路作為引領，以提問的方式，學生進行知識點歸納總結，說出內容要點。這種方式夯實了學生對知識點的掌握和理解，并使得學生梳理了思路，使同學們成為課堂的主要角色。

3 “BOPPPS模式教學設計+費曼學習法”融合式教學模式在機械制圖課堂教學中的應用思考

首先，“BOPPPS模式教學設計+費曼學習法”融合式教學模式中的諸多環(huán)節(jié)不是缺一不可的，其順序也不是一成不變的。教學設計與課程內容是密切相關的，教師應根據(jù)具體的課程內容、學生的學習情況、消化理解程度等進行適當調整，各環(huán)節(jié)所分配的時間也可以靈活調節(jié)。在機械制圖課程中，各章節(jié)內容是環(huán)環(huán)相扣的，因此課堂導入環(huán)節(jié)和前測在某些內容上，通過適當?shù)奶釂柡鸵龑В瑢W生可以通過自己的思考和判斷自然而然地考慮到下一部分學習和探討的內容，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進而提高學生的工程能力。其次，費曼學習法強調的是學生自述或復述學習的知識點，然后在教別人的過程中整理思路，加強對知識點的理解。這種學習法也可以與其它各種教學方法和教學模式進行交叉與融合。比如將啟發(fā)式教學、討論式教學、案例式教學等教學方法融入費曼學習法，在內化吸收和小組展示環(huán)節(jié)，學生進行復述或分析，為其他同學起到示范引領作用。通過參與式學習環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生學習主動性，激發(fā)其主動思考。通過改變學生的思維方式和學習方式，從而令其主動參與到課程的學習中來，甚至起到主導作用。最后，深刻理解在教學過程中靈活運用此教學模式的優(yōu)勢，使其發(fā)揮最大效應，對教師來講是極大的挑戰(zhàn)。這個過程要求教師具有對學生學習效果敏銳的觀察力、對課程知識內容的牢固掌握、扎實的教學基本功以及嚴格把控全局組織課堂的能力。具體科目具體內容還要具體分析與設計，高效地實施“BOPPPS模式教學設計+費曼學習法”融合式教學模式，教師用心關注學生的學習效果，這樣才能不斷改進教學法，提高教學效果，逐步培養(yǎng)學生自主學習能力和工程思維。