“雙創”視域下電子信息類實踐課程改革

張 勁

(襄陽汽車職業技術學院，湖北 襄陽 441021)

1 雙創視域下電子信息類實踐課堂改革的重要性

電子信息類專業課程極強的實踐性要求學生除學習理論知識之外還需鍛煉實踐操作能力。電子信息技術內容繁雜且更新快，學生僅僅操作幾個上機實驗是不夠的。當前，高校需要在教學方法、教學體系、實驗室建設等多方面加以改進。在國家雙創戰略引導下，電子信息類實踐教學應當進行課堂改革，積極提升教育教學質量，鍛煉學生工程實踐應用思維，提高學生實踐操作能力。

2 雙創視域下電子信息類實踐課堂改革的內容

2.1 創新實踐基地的改革

高校應積極建設創新實踐基地，整合實驗室資源。創新實踐基地是進行理論教學與實踐教學的關鍵載體，可有效提高學生的綜合素質。高校在進行實驗室改革時應加大師資力量、教學設備等方面的投資，還可通過校企合作的方式發揮企業的優質資源，有效提高創新實踐基地的功能性與專業性。在創新實踐基地，學生能夠根據自身興趣，依托校企資源，在教師的指導下開展創新實踐活動，提升自身綜合能力。創新實踐基地為培養創新實踐人才提供了極為重要的保障。

2.2 實踐載體改革

傳統電子信息類教學實踐多是依靠實驗箱，學習依照實驗說明操作便可，方式單一，局限性較大，不利于培養其獨立思考能力與自主開發能力。高?？梢耘e辦創新創業競賽等活動，用實驗證明理論，用理論指導實踐，對實踐載體進行不斷創新。創新實踐載體可更好地引導學生加入到實踐操作之中，提升學生的參與度。

2.3 優化教學方式

高?？稍诋斍皩嵺`教學基礎上，有效融合實驗、實訓與實習，實現三位一體，構建層次分明的教學方式。對于新生，應當重點訓練其基礎理論知識與專業能力，擴大學生知識面，建立基礎實驗，盡可能培養學生對于電子系統的興趣。之后在訓練環節中不斷提高難度，建立綜合實驗，鼓勵學生充分發揮自身的想象力與能動性，逐步培養學生的動手能力。社會需要大量的的優秀技術人才，對于電子信息類專業，高校僅僅重視教授理論知識是不夠的。最后，結合學科的發展動態，在教學過程中融入熱點技術，舉辦創新訓練，充分發揮學生的創新思維。

2.4 構建產學研合作體系

高校可以深化校企合作，建立就業實習基地與產學研基地。校企合作基于平等互利的原則，實現校企共贏，是一種高質量、效率化的教學模式。高?？裳埰髽I技術骨干到學校進行培訓，甚至邀請企業中專業能力強、經驗豐富的技術人員作為顧問或是校外導師，安排學生進入企業實習，培養學生的工程開發實踐能力。校企合作可實現院校同企業間的優勢互補，院校教授學生知識，企業則能將學生學到的知識利用項目的設施轉化為具體實踐活動，推動學生向著社會化的方向轉變。

3 雙創視域下電子信息類實踐課堂改革的策略

3.1 建設平臺

想要鍛煉學生的能力就需要為學生提供一個能夠鍛煉自身的平臺，高?？梢岳闷髽I的資源進行實踐環境與條件建設，對院校的實驗室資源進行有機整合，構建校企協同育人平臺等。高校的實踐條件無法滿足學生創新創業的需求，建設相關平臺成為電子信息類專業的必然發展趨勢。

3.2 理論培訓

在開展實踐之前需要對學生進行理論培訓，提升學生的理論知識水平，再導入具體的項目課題，讓學生用理論指導實踐。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一些學生雖然在校園中學習了大量理論知識，但是一碰到實踐操作便會感覺到茫然、不知所措，最后無法取得理想的成果。高校需要不斷調整人才培養方案，努力完善課程體系，在教學過程中做好“理論”和“實踐”兩手抓。

3.3 任務實踐

通過大學生機器人競賽、電子設計競賽等活動創新實踐載體，學生可采用分組協作等多元化方式完成任務。對于任務實踐，院校需賦予學生更多的自主權。在此過程中，有利于提高學生的團結互助能力與職業崗位能力。

3.4 企業實戰

當學生結束任務實踐之后，可將產品作為向導的專業化、職業化實訓。我國當前就業形勢越發嚴峻，校企合作讓學生進入企業實戰有助于解決畢業生就業難的問題，學生可感受校園氛圍與企業氛圍的不同之處，有助于提高學生的綜合素質。

3.5 成果展示

舉辦科技節等活動展示學生的實踐成果，通過互動游戲、海報等形式推動學生進行溝通交流，形成思想碰撞，引導學生學以致用，在培養學生創新思維的同時有助于形成積極健康的校園創新創業氛圍。學?？蓪Τ晒M行評選，對于優秀的作品適當給予學生鼓勵，可在一定程度上增加學生的動力。

4 總結

創新創業能夠促進國家發展、民族振興。隨著我國“大眾創新、萬眾創新”戰略的深入發展，創新創業人才已成為高校發展的關鍵指標。推動電子信息類實踐課程改革可提升學生的實踐操作能力與專業知識水平，同時還能培養學生的創新創業意識，具有重要意義。高校應當深入研究學生的學習特點與企業的實際需求，依照實踐類課程改革要求構建創新實踐平臺，探索實踐教學模式，從而實現教、學、做一體化的實踐教學。