師范院校經管類專業學生二次專業選擇影響因素研究

張保帥

摘 要：本文基于西部高校財經類專業學生二次專業選擇進行問卷調研，從社會角度、學校角度、家庭角度以及學生自身角度對影響其轉專業的因素進行分析，研究發現，當前制度構建下，學生轉專業的主要引起的問題為學科發展不均衡、教學無法順利展開以及配套制度跟不上，最后針對問題提出了解決辦法。

關鍵詞：師范院校;財經類專業;二次專業選擇

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.11.040

0 引言

高等院校二次專業選擇近幾年一直是一個熱點話題，二次專業選擇是人性化與專業化的一次重要結合，尤其是在大類招生背景下，以培養復合型學生為目標，提升學生的綜合能力，回避過分專業化，給予學生更大的選擇權，然而這也會產生一些問題，例如，在二次專業選擇的時候，出現“羊群效應”，學生人云亦云，盲目跟風，導致學生扎堆報一些專業，如工商管理類的財務管理專業，近些年在二次專業選擇時一直是熱門專業，選報學生人數越來越多，成績差異越來越大，直接導致相對較弱的學科生源越來越差，學科發展出現不均衡問題，同時也不利于學生挖掘自身的特長。基于此，文章結合問卷調查，對西部某師范院校經管類學生二次專業選擇的影響因素，從個人、家庭、學校以及社會四個維度進行分析，以期為完善經管類學生二次專業選擇制度構建提供理論依據。

1 師范院校經管類專業二次選擇現狀——以西部某師范高校經管類專業為例

1.1 西部某師范高校專業二次選擇政策

（1）學生具有下列條件之一者，可申請轉專業。

①確有特殊才能和志趣的學生，轉專業后更能發揮其專長的;②學生患病或有某種生理缺陷，經學校指定的二級甲等及以上醫院診斷證實不宜在原專業學習，但尚能在本校其他專業學習的;③學生確有特殊困難或非本人原因，不轉專業無法繼續學習。

（2）報名資格。

①大一年級第一學期表現良好，未受過處分（若在報名后至轉入新專業前受到學校處分的，取消其轉專業資格）;②身心健康，符合有關專業體檢要求;③成績較好，第一學期所選課程（含通識選修課）全部合格，且必修課平均學分績點達到2.0;④自愿申請。

（3）處于休學、保留學籍或保留入學資格期間的學生，無正當理由的不允許轉專業。

（4）辦理緩考的學生不允許轉專業。

（5）我校按照專業大類招生的專業（設計學類、工商管理類），若選擇在原有招生大類專業中進行分流的學生在專業大類分流時參加考試，不參加本次轉專業考試;凡申請轉入或轉出大類招生專業的學生必須參加本次轉專業考試。

1.2 西部某師范高校往年二次選擇專業的情況

作為師范類的高等院校，西部某高校在學科建設、專業設置和人才培養模式等方面存在著鮮明特點，財經類專業本來就是小眾學科，自從學校開始實施轉專業政策以來，轉專業制度取得了較大成效，下面文章就2019級經管類轉專業進行問卷調查分析，共發放問卷109份，回收問卷109份，其中男生占比12.8%，經濟學專業占比6.4%，工商管理類占比79.8%，金融工程占比19.8%。

（1）從社會角度分析。問卷調研表明，有12.87%的同學是從就業角度考慮轉專業。調查的大部分學生直接表明態度，上大學就是為了有個好的前程，希望未來能夠謀得一份好的工作，尤其在高等教育擴招的大背景下，社會對大學生的需求存在總量矛盾和結構性矛盾，由此催生了一些熱門專業、冷門專業，這也是當前大學生轉專業是最為關注的問題之一，由此產生大部分同學追逐“熱門”專業，而使一些偏門或冷門專業受到冷落。

（2）從學校角度分析。其一，現有學校的轉專業政策太寬松，門檻太低，導致大量學生嘗試轉專業;其二，由于調研高校是師范類高校，導致有75%的轉專業學生傾向于師范類專業，20%學生傾向于財務管理專業，同時也進一步說明了專業的就業形勢是學生重點考慮的因素。

（3）從家庭角度分析。家長的要求、受教育程度等家庭因素在大學生二次選擇專業問題上也有著一定的影響力，對于這部分學生的家長再次進行問卷調查發現，將近82%的家長是高中及以下學歷，11.9%的家長建議學生轉專業，可見家庭因素也是不容忽視的一個重要因素。

（4）從學生自身角度分析。興趣愛好亦是影響學生轉專業的一個重要因素，調研表明，所占比例達到35.8%。高考的志愿選取往往有一定的隨機性，并且報考本校經管類專業的有一大部分都不是第一志愿，因此，學生經過一年左右的學習，有些學生就會發現自己的興趣所在，進而就會申請轉專業。同時，也有同學是受到周圍很多同學都申請轉專業的影響，從而產生羊群效應，這種學生占到本次調研學生的15.6%。

2 當前西部某師范院校二次專業選擇存在的問題

從問卷調查分析可以發現，我們可以很直觀地了解到大學生在進行二次選擇專業時受到各方面因素的影響，以西部某師范類高校為例，基于學生集中轉向師范類專業和財務管理專業的現狀，在對分析結果進一步分析的情況下，我們發現在學校政策導向下的學生二次選擇專業存在一定的問題。

2.1 專業發展不均衡

目前轉專業的學生主要選擇：其一是師范類專業;其二財務管理專業。目前，轉入兩專業的學生已出現了飽和的狀態，而轉入兩專業的學生主要是道聽途說這些專業就業形勢好，不是真正的出于興趣或愛好，這樣對學生將來的發展很不利，同時，大量學生轉出原專業，會導致原有專業發展受限，有可能導致相關專業被撤銷，不利于學科的均衡發展。

2.2 不利于教學全面展開

自實現政策實施以來，西部某師范高校的師范類專業和財務管理專業是學生集中轉入的熱門專業，致使其他非熱門專業遭遇冷落的局面。例如市場營銷這一老牌專業，因轉出學生過多而面臨被取消的局面，轉專業后會使相當的教學資源和師資閑置，同時，又會使部分專業資源和師資出現短缺，這樣不利于教學的順利展開。

2.3 配套制度跟不上

大學生轉專業制度本身是好的，是出于滿足學生個人興趣的目的，但是現有的制度相對來說比較單一，有很大的提升空間。從學生角度來看，轉專業制度和學分制、雙學位有很大不同，大學生轉專業過程中要考慮的因素有很多，根據上文的分析，有很大的因素是外部因素決定，歸根結底，就是如何讓學生發現自己的興趣所在，而現有學校的轉專業配套制度方面有所欠缺。從學校的角度，對專業的宣傳和對就業市場的理性分析，尤其是對特色專業的深入介紹都還存在不足，這些在學生決定是否轉專業過程中顯得至關重要。

3 完善轉專業政策的對策研究

綜上所述，造成大學生轉專業的因素錯綜復雜，下面試從以下幾個方面給出相關對策建議。

3.1 加強學生職業規劃教育

學校在學生二次轉專業過程中應該扮演重要的角色，需要引導學生首先了解自己的興趣和能力，并為學生提供了解各個專業的機會，包括各個學科的教學內容、學科特點、就業傾向以及所需要的能力，進而激發學生的職業規劃意識，讓學生對自己有一個清醒的認識，知道自己的能力和興趣所在，同時又對相關專業有個清醒的認識，避免跟風轉專業，這項工作就是要將職業生涯規劃貫穿大學教育。

3.2 完善轉專業配套制度

其一，合理設置轉專業考評指標，要綜合兼顧學生的學習成績以及專業要求綜合設置，這樣既可加強學生的學習能力，也能為轉入專業的學習提供基礎;其二，課程設置要統籌安排，既要培養學生扎實基本功，又要激發學生創新欲望，同時還要滿足學生個性需求。

3.3 加強引導教育

加強學生的引導教育，尤其是學生剛進入大學，要加強學生的專業教育、就業教育，防止學生出現選擇盲目隨大流現象。具體來說，首先要積極組織教師對學生開展專業導論介紹、專業講座介紹、實踐活動安排、指導老師見面等活動，通過這些活動的安排可以使學生更深入的認識所學的專業，激發學生的興趣，以避免扎堆轉專業問題。

參考文獻

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