持續深化“十項工作”推進學校內涵建設

崔隨慶

[摘 要] 學校教育要堅持黨的教育方針，遵循科學的教育規律和正確的價值取向，從德智體美勞、家校共育、書香校園、創新創造、生涯規劃、心理健康等方面切實加強內涵建設，努力構建面向全體、五育并舉的教育體系，服務學生全面發展，促使每一名學生都能成長為合格的社會主義事業建設者和接班人。

[關鍵詞] 學校教育;內涵建設;“五育”并舉

日前，中共中央國務院陸續出臺了《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》等一系列文件，為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，構建德智體美勞全面培養的教育體系，提供了高瞻遠矚的指導性意見。為貫徹落實好文件精神，推進廣大中小學校的內涵建設，以下十項工作需要齊頭并進、統籌兼顧。

一、德育建設注重實效

學校實施素質教育，必須堅持育人為本，德育為先，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

1.德育任務項目化。以任務項目化的形式提出具體的育人項目，用項目為主題引領工作方向，如可以開展行為規范育人項目、文明禮儀育人項目、班級建設育人項目、課程融合育人項目、實踐體驗育人項目、全員合力育人項目、“三位一體”育人項目等，以實現“有效德育”進而走向“優效德育”的建設目標。

2.德育機制體系化。學校要逐步建立健全德育專項檢查、德育績效考核、德育表彰獎勵、德育導師制、德育首遇責任制等德育工作機制，督促相關部門、人員抓好各項德育目標任務的落實，用制度調動教師德育工作的積極性、主動性和創造性。

3.德育隊伍專業化。組建德育建設專家指導團隊，加強學術研究和一線指導，促進德育研究與德育實踐的有效結合。同時，強化德育工作者專業培訓，定期組織中小學校長、分管校長、班主任、德育干部及教科研人員開展分級分類研修培訓和校本培訓，切實提高德育工作者的育德意識和能力。

4.德育主體全員化。積極推廣實行“集體備班”制度，探索建立全員育人導師制度，發揮教師主導作用和學生主體作用，提升教師合力育德能力。引入家長和社會力量，參與學校德育和德育評價，凝聚德育合力。

5.德育內容融合化。統籌各門學科，綜合育德功能，在學科層面強化德育與智育、體育、美育的有機統一、自然滲透和高度融合，推動學科教學既重知識學習又重育德導向，既突出學科知識傳授功能，又發揮學科道德熏陶效應。

二、智育活動以生為本

學校發展要以人為本，課堂教學要以生為本。

1.尊重學生。從兒童視角看待學生，研究學生的心理特點，尊重學生的主體地位，轉變傳統的師尊生卑的師生關系，建設新型的民主、平等、和諧的師生關系，使學生在新型師生關系中體驗到平等、尊重、信任和友善，同時受到激勵、感化和教育。

2.解放學生。加大課堂教學改革力度，優化課堂教學模式，改進教學方法，教師少講、學生多練，還時間、陣地和學習的主體性于學生。課堂上要適當減少課堂語言密度，增加知識與思維密度，給學生留足思考的時間;課下減輕學生過重的學業負擔，對學生進行學習態度、學習方法、學習習慣等方面的指導，給學生留出自由生長的時間，增強學生自我發展的自覺性、主動性。

3.發展學生。要大力推進分層教學、分層作業、分層評價;要廣開校本課程，廣組學生社團，為創新型人才成長和學生個性化發展提供平臺;要加強小組合作學習的推進實施，增強學生合作、探究能力;要設立并形成校園傳統節日，如英語節、藝術節、讀書節、體育節等，為學生展示才華提供機會;要建立多元評價機制，促進學生五育并舉、多元發展;要注重特長生培養，建立特長生培養和表彰機制，使具有不同特長的學生都能得到認可。

三、體育特色發展

學校體育是實現立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，具有以體育智、以體育心的獨特功能。學校要堅持健康第一的教育理念，切實做到文化學習和體育鍛煉協調發展。

1.夯實“兩操一課”。認真上好“兩操一課”，規范“兩操一課”的時間、空間、內容和形式，推進“兩操一課”的科學化、制度化、規范化。加強體育課教研工作，堅持上好室內、室外體育課，提高體育課質量。

2.豐實陽光體育。大力開展陽光體育活動，廣組學生社團、校隊，積極推進“一班一項目、一生兩特長”創建工作。加強科技體育活動的推進實施，組織學生積極參加各級單項體育競賽和綜合性運動會，每年開展一次體育節。加強體育運動設施、器材的配備和運動場地建設工作，做好器材、場地的維護保養，保障體育教學需要。

3.扎實達標檢測。認真貫徹落實《國家學生體質健康標準》，嚴格做好項目測試和數據上報工作。建立學生體質健康檔案，做好體測數據的分析和應用，開展基于數據的體育運動處方教學，指導學生科學鍛煉、科學健身，不斷提高體測達標率。

四、美育滲透從小抓起

《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出：“美育是情操和心靈教育，能提升人的審美素養，潛移默化地影響人的情趣、氣質、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈……學校應遵循美育特點和學生成長規律，以美育人、以文化人。”

1.環境美育。籌措專項經費，優化校園環境，營造美育氛圍，讓校園綠起來、美起來、亮起來。努力推動學校校園文化建設，使校園擁有更多的美育元素，為學生創設優美、高雅、和諧的學習環境，讓教育無處不在、育人無聲。

2.課程美育。開齊開足國家美育課程，不得隨意削減、擠壓美育教學課時，除音樂和美術課程外，還應保證舞蹈、書法、戲曲、剪紙、陶藝、手工以及地方人文藝術類等校本課程的開設，以及跨學科融合的美學實踐課程，充分實現藝術教育在美育中的基礎功能和價值。

3.活動美育。以學生為主體，開展形式多樣、豐富多彩的美育活動，增強學生對美的感受、體驗和認知。如校內定期開展書法、繪畫、攝影、合唱、朗誦、演講比賽及各種社團成果展演活動，校外組織冬夏令營、研學、社會實踐、志愿服務等活動，讓學生在活動中得到錘煉、提升素養。

4.協同美育。注重理念協同，樹立全人發展理念，構筑德智體美勞協同發展的大美育格局;注重資源協同，充分調動家庭、社區、社會各方力量，協調多方美育資源服務學生發展;注重保障協同，從師資、經費、場地各方面保障學校美育實施的條件。

五、勞動教育寓于日常

勞動是培養人、發展人的重要途徑，以其獨有的育人價值，成為全面育人教育實踐中非常重要的一個環節。

1.校內勞動培養勞動習慣。提煉勞動教育主題，開發學校勞動課程，除了日常寢教室、衛生區的衛生打掃、校園和班級內的花木養護外，還可開辟智慧農場、烘焙室、創客空間、手工工坊等活動場所，讓學生通過勞動并在勞動中養成勞動習慣。

2.家庭勞動增強勞動意識。區域整體安排，選擇與學生生活關系密切的種養殖對象，以科普讀本為指導，開展簡單的、有趣的家庭勞動，實現家庭勞動體驗常態化。可以列出日常家務勞動清單，鼓勵學生常態開展、養成習慣;還可以安排一些有特色的家庭勞動課程，如，種大蒜、孵小雞、飼養蠶寶寶、制作泡菜、加工美食、手工制作等實驗類、實踐類、探究類課程，用以豐富學生的家庭勞動生活。

3.基地勞動培養勞動技能。積極整合農事教育實踐基地資源，建立長效合作，結合學校需求，學校、基地共建節氣農事勞動課程，以基地送課進校、基地師資進校、學校走進基地等方式，實現學生深度體驗、深度學習的勞動教育。學校也可自己租賃土地、購置勞動工具，為學校開展實踐活動提供資源條件。

4.社會勞動催生勞動品質。組織學生走進工廠、企業，觀摩現代化工業生產流程，培養學生尊重工人、尊重勞動、尊重創造的意識。組織學生走進社區、醫院、敬老院，開展義務勞動，培養學生服務社會、奉獻社會的意識。組織學生走進農村、農田，了解農業、農民，培養學生節約糧食、熱愛勞動人民的意識。

六、家庭教育凝聚合力

家庭教育是整個教育的基礎和起點，對人的影響力最為持續而深刻。學校要加強對學生家長的教育引導，提高家長家庭教育的能力和效果，形成家校同心、合力育人的良好局面。

1.完善家庭教育指導途徑。借助家長學校、家長會、家長開放日、接待日、家庭教育知識講座、親子活動等，以集體方式開展家庭教育指導;借助上門家訪、邀請個別家長來校或者利用電話、微信等媒介與個別家長進行溝通，以個別指導方式開展家庭教育指導。

2.開展家庭教育師資培訓。組織學校干部和班主任參加家庭教育指導師培訓，提高教師家庭教育指導能力，原則上班主任和學校干部都要參加輪訓，持證上崗，以改善教師家庭教育指導的效能。

3.突出家庭教育育人功能。家庭教育要擯棄急功近利，要回歸“育人”的原點，樹立全面發展的家庭教育目的觀，把孩子的“全面發展”作為培養目標，突出家庭教育的品德與情感功能，摒棄以“學業成績”作為唯一評價標準的單一評價體系，促進家庭教育育人行為的科學性。

七、校園書香氤氳彌漫

蘇霍姆林斯基認為，閱讀是對學生進行智力教育的重要手段。他說：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在他心目中，“一所學校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么，就不能稱其為學校。”

1.營造書香環境。要重視校園廊道、樓梯角、寢教室的文化建設，盡可能多地建設閱讀角、圖書角，讓校園溢滿書香文韻。要重視信息化時代的數字環境建設，朗讀亭、閱讀機、電子閱覽室都是數字化閱讀的新形式。

2.提供書海資源。要努力提供“泛在讀書”的書海資源，紙質的和數字的圖書共存，有人的地方即有書，讓校園里書本唾手可得，讓生命在書香中濡染。依托互聯網探索學校圖書館與政府圖書館及一些社會圖書資源的互聯互通，逐步實現街頭24小時自助圖書館、政府或社會圖書館、學校圖書館之間的通借通還。鼓勵家庭書柜建設，給家長推薦家庭藏書。

3.豐富閱讀活動。要研制校本化的閱讀活動計劃，結合每日的晨誦、午讀、暮省，定期組織閱讀成果展、師生讀書分享會、開展各類閱讀評比活動。借力微信讀書、樊登讀書會、喜馬拉雅聽書、超星學習通等App為教師共讀搭建集閱讀、視聽、互動、創作等形式為一體的在線共讀活動平臺，并利用后臺數據對先進學校、個人予以表彰獎勵。

4.開發閱讀課程。要建設學校的分級、階梯式閱讀課程體系，提出年度閱讀計劃和目標。閱讀課程要進入“課程表”，每周固定閱讀課時間，自讀課有自由的時空保障，開設世界名著導讀課和閱讀技能指導課等。

5.實施閱讀評價。縣區、學校都要制定閱讀評價和獎勵制度，評選書香校園、書香班級、書香家庭和閱讀之星，用評價推動師生閱讀。建設文學社、詩社、讀書分享會等組織，用組織的力量推動閱讀。開展師生寫作比賽、演講比賽等，延伸、拓展、檢驗閱讀的效果。

八、創客教育找準抓手

教育部發布的《關于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導意見（征求意見稿）》中明確提到要在未來幾年“探索STEM教育、創客教育等新教育模式”，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力。

1.硬件筑基。根據學校條件積極籌措經費在設施、場地、器材等方面提供實施創客教育的基礎。有條件的可以建設專門的創客教室，玩一些3D、航模、機器人等先進的東西;沒條件的可以因地制宜，田野、山川、溪流都是創客教室，莊稼、草木、石頭都是創客素材。只要心中有創新創造，則萬物皆可為我所用，時時、處處皆可創新創造。

2.師資引領。從學校教師隊伍中遴選出一批創新意識足、綜合素質高、技術能力強的優秀教師組建創客教育骨干教師隊伍，通過對其進行知識培訓和考察學習，開展創客教育實踐活動，提升理論認識、提高實踐技能，對學校創客活動進行全面引領。鼓勵全體教師人人有“創新創造”的意識，人人成為創客。

3.課程先行。指導各任課教師根據學科特點、結合新課程標準，開發創客教育課程，促進創客教育與基礎教育各學科教學的融合，培養學生的創新思維和創新能力。學校在開展理化生創新實驗、無人機駕駛、航模海模、機器人、3D打印、編程、動畫制作、微視頻制作等校本課程的同時，可根據校情、生情有針對性地重點普及一到兩門創客課程，培養孩子創新意識和創新能力。

4.活動支撐。定期舉辦與創客教育相關的活動，給學生搭建技能和成果展示平臺，如班級文化設計展評、Flash動畫設計作品展、微視頻制作作品展、航模無人機展演等活動，讓學生把自己的想法和成果展示出來，讓想象落地。

九、生涯規劃導航人生

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“建立學生發展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等方面指導”。

1.開設生涯規劃課程。通過開設專門的生涯規劃課程或者在其他學科教學中進行學科滲透，將生涯規劃教育常態化。也可通過班會、社團活動、社會實踐活動等途徑對學生進行職業認知和引導。

2.豐富學生職業體驗。通過“請進來”或“走出去”方式，開展豐富的職業體驗活動，培養和提高學生的勞動觀念和職業觀念。如聘請校外專家為學生做生涯規劃教育的專題報告，邀請優秀畢業生、家長代表講述他們的職場感悟，解答學生職業選擇時的困惑;組織學生參與社區活動，參觀社區職業介紹中心，使學生樹立職業精神，提高職業素質。或組織學生到社會資源單位參觀，了解各種職業所需的資格和能力，建立初步的職業目標;組織學生利用假期，深入社會，走進企業，通過實地見習體驗，了解從業所應具備的基本素質和能力，并將個人興趣、愛好與社會需要初步結合起來，為今后職業選擇奠定基礎。

3.開展專項課題研究。引導教師以問題解決為導向，圍繞生涯規劃教育的方法、內容、措施開展專題研究，提高生涯規劃教育的實效。

4.整合社會教育資源。把家長、社區、企業、校友、網絡、公益性文化設施、科研院所等教育資源和學校教育整合，為學生參與到真實或模擬的情境中獲得豐富的職業情感體驗提供可能，幫助學生形成正確的自我意識和職業理想，共同為學生的職業人生規劃創設良好的環境。

十、健康心理增進幸福

學校心理健康教育作為素質教育的一項重要內容，是培養高素質全面發展人才的基本連接點，是學校德育建設體系中的關鍵一環。當前，中小學生出現心理健康問題者為數眾多，新冠肺炎疫情以來，這種情形更是明顯增加，成為當下困擾學校和家庭的難題之一。

1.樹立“健康第一”教育理念。圍繞“以生為本、健康第一”的工作理念，將心理健康教育的核心目標從“預防、矯治心理問題”升級為“培養積極心態和健全人格”，以賞識學生為出發點，打開學生的心扉;以理解學生為切入點，聆聽學生的心聲;以塑造學生為著力點，解開學生的心結。

2.構建“三位一體”教育體系。以學校為主體、家庭為支柱、社區為依托，建構“三位一體”青少年心理健康教育體系，多途徑、多渠道、多主體開展挫折教育、生命教育、健康教育，培養學生以積極健康良好心態面對今后的學習和生活。

3.打造“軟硬兼施”教育平臺。積極建設心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，把心理健康教育課列入課表，通過普及心理健康知識，幫助學生都能夠掌握一些心理調節技巧，學會克服自卑、轉移情緒、樹立自信并且宣泄痛苦的方法，提高心理健康水平。組織開展校園心理劇展評、心理課教學設計大賽、心理輔導案例評比活動，推動學校心理健康教育工作健康發展。

教育改革需要持續深化，學校內涵提升永無止境。緊扣立德樹人核心培養目標，抓住上述十項關鍵著力點，深挖細耕，促進全體學生德智體美勞全面發展，這是所有教育人的美好愿景，愿大家為此而不懈努力。

（責任編輯：朱福昌）