要改變學生，先要改變自己

宋正芹

最近拜讀了《改善學生課堂表現的50個方法：小技巧獲得大改變》一書，雖是一本薄薄的小冊子，卻讓我深有所得。安奈特布魯肖和托德威特克爾兩位在教育領域備受尊重的作者和演說家，向我們分享了改善學生課堂表現的50種技巧和方法。

作者主要總結其多年在學校的教學管理經驗，考察眾多優秀教師與“問題”教師的課堂，歸納了50個改善學生課堂表現的方法。每一條建議談一個問題，不僅有精辟的理論分析，還有教育教學中的實際事例。本書提供的改善學生課堂表現的50個方法，大多是從與學生建立良好關系的角度出發，通過關心、認可、鼓勵學生，改善學生的行為，進而改善學生的課堂表現。這本書教給我們的不是方法與技巧，而一種生活的理念，只有理念的改變才能帶來行為的改變。讀過此書，我忽然明白，教育中時時都有煩人之事，調整好心態，才能追求教育的幸福感！讀了這本書，我對以下三個方面有所感悟。

一、請相信學生，讓學生感受到你的誠意

讀完這本書，我最大的感觸就是：當學生感受到你是真正關心他的時候，你就會看到什么是學生的好行為了。書中介紹了50個小技巧，“熱情地與學生打招呼”“你還好嗎”“親愛的，讓我們靠近些”“向學生證明你是真正關心他們的”，這些技巧都在教我們怎樣跟學生“套近乎”。當學生感覺到你和他站在同一條戰線上，他就更樂意接受你的觀點。這就是我們中國的古話了：親其師，信其道！最容易讓學生相信你關心他們的時刻，就是當學生表現不好的時候，用同理心關懷他們，問一問“你還好嗎”，學生的行為會得到大大的改善。

由于孩子們的天性，學生們通常不會本能地相信自己的行為或舉止，他們通過生活中的榜樣或是成年人來確定自己的“價值觀”，這其中又以教師的肯定更為重要。即使孩子在家里有積極且充分信任他們的榜樣，教師對孩子表現出的不信任也會讓他感到非常沮喪。所以，教師應該盡可能多地去接觸每一位學生，讓他們感受到我們是相信他們的。

二、要做一位學生眼中快樂的教師

我們要相信：微笑，可以使你走向成功。教學是一項很辛苦的工作，每天面對的是一群群孩子，他們有他們的天性。很多時候，學生都不能很好地自控。不管我們是否認為是家長疏于對孩子的管理，抑或我們的同事應該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內。唯一能控制的是我們自己的思想和情緒，要控制住自己的脾氣，不要在學生面前失控，真誠地、心平氣和地去幫助學生改正他們的錯誤，或糾正他們的不良行為。

善于捕捉學生的閃光點。教師是學生的榜樣，好的榜樣應該時刻留意自己的行為，并且問自己是不是有意要在他人面前使學生難堪。對于學困生，我們有時很難控制自己的情緒，經常會當著學生的面大吼：“教了這么多遍你怎么還是不會？”對于一些“頑固不化”的學生，可能會有更過激的反應，可是這樣的方法管用嗎？除了讓我們宣泄了情緒，對于孩子來說，不但不能夠起到“激勵作用”，反而會引發其負面情緒，從而影響他們接受新知識。贊揚學生的良好表現，有助于建立良好的師生關系，也有助于激發學生的良好表現。

三、讓家長成為有效的學習合作伙伴

教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“沒有教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”雖然，我們的課堂設在學校，但后期學習的監督、督促、鼓勵等也需要家長的積極配合。因此，家長是課堂的隱形成員。老師如能積極調動家長的作用，課堂教學的質量必將事半功倍。作為教師，我們在與家長的溝通互動中應該積極主動，讓他們感受到我們的真心，為家校相互配合、進行同步教育、促進學生健康成長奠定良好基礎。

總之，通過閱讀本書，我不僅了解到學生的課堂表現是影響學生成績的關鍵因素，也更懂得了優秀的教師是如何通過關心、認可、鼓勵學生，讓學生不斷進步的。希望自己在今后的教學工作中多點智慧、多點愛心、多點耐心，我相信，改變自己，一定能帶給學生更多的進步！