“雙減”落地 讓教育回歸本真

李平

教育是一個(gè)民族強(qiáng)大的軟實(shí)力，是文化振興的活水，是文明傳承的雨露。近幾年隨著教育改革的步伐，教育界百花齊放。然而在搶占優(yōu)質(zhì)教育資源的過(guò)程中，各學(xué)校費(fèi)盡心思提質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)量過(guò)多、作業(yè)質(zhì)量不高、作業(yè)功能異化，占用了學(xué)生大量的時(shí)間，達(dá)不到溫故知新的效果，還讓學(xué)生丟掉了運(yùn)動(dòng)、休息、娛樂(lè)的時(shí)間。為此減負(fù)也成了近幾年社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，然而當(dāng)學(xué)校減負(fù)轟轟烈烈時(shí)，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)反而如火如荼地補(bǔ)課增負(fù)，這也加大了學(xué)生與家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。為此，2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》對(duì)有效“雙減”作出了明確規(guī)定，釋放出了營(yíng)造良好教育生態(tài)的信號(hào)。

“雙減”落地，讓教育回歸本真。“雙減”是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，事實(shí)上，繁重的作業(yè)與過(guò)度的培訓(xùn)擠壓了學(xué)校正常的教育教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值取向。“雙減”著眼高質(zhì)量教育教學(xué)體系建設(shè)，陜西省的“課堂革命”就是深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式的有力嘗試。優(yōu)化教育制度創(chuàng)新，強(qiáng)化教育流程創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，突出學(xué)校教育主陣地作用，讓理想在課堂引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓信念扎根知識(shí)的沃土，讓信仰堅(jiān)定夢(mèng)想的方向。作為教育工作者，有許多具體的工作需要用心去做，有許多具體的課業(yè)需要用愛(ài)詮釋，但培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、人文情懷，其中最基礎(chǔ)、最根本、最重要的一點(diǎn)是喚醒學(xué)生尊重生命的良知，而“雙減”給予了學(xué)生培養(yǎng)這份良知的空間與時(shí)間，唯此，教育的天地才敞亮而清新。

作為一線教師，我們更多的要在學(xué)生作業(yè)上下功夫，不斷減少學(xué)科作業(yè)總量，在作業(yè)管理上控量提質(zhì)，不斷提升作業(yè)的質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)中將興趣置于作業(yè)的字里行間，將培養(yǎng)學(xué)生概括能力置于教學(xué)能力提升中，將人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)群诵乃仞B(yǎng)融入作業(yè)設(shè)計(jì)中，努力做到一份作業(yè)帶動(dòng)學(xué)生多維發(fā)展。“雙減”根本目的就在于家庭教育的回歸，學(xué)校教育的回歸。學(xué)生是教育的生力軍，是最具教育生產(chǎn)力的能動(dòng)因素，當(dāng)校外輔導(dǎo)熱降溫后，家庭教育與學(xué)校教育就成為了教育成長(zhǎng)的兩架馬車(chē)，唯有相互配合才能煥發(fā)出教育的持久魅力。

“雙減”，還要強(qiáng)化學(xué)校教育的減負(fù)力度，優(yōu)化減負(fù)措施，推進(jìn)教育公平，通過(guò)輪崗平衡師資資源;通過(guò)系統(tǒng)治理，升級(jí)課后服務(wù)，為家長(zhǎng)減負(fù)，有效治療教育焦慮癥。課后服務(wù)不是簡(jiǎn)單的任務(wù)布置、工作安排，不是平均主義流轉(zhuǎn)的相互安慰，升級(jí)課后服務(wù)需要有側(cè)重點(diǎn)，需要認(rèn)真規(guī)劃，需要真正體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值，才能達(dá)到課后服務(wù)的目標(biāo);通過(guò)作業(yè)管理，考試管理規(guī)范教育行為，規(guī)范考試命題管理，讓作業(yè)發(fā)揮有效的鞏固效能，讓考試結(jié)果得到合理的運(yùn)用。

“雙減”維護(hù)的是教育公平，防的是社會(huì)上升通道被堵塞。“雙減”落地，從國(guó)家層面營(yíng)造教育回歸本真的環(huán)境，通過(guò)系統(tǒng)治理，制度約束，政策規(guī)劃，真正讓教育為人民服務(wù)，為民族服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)，而非為資本服務(wù)，“雙減”是防治教育壟斷的一把利劍，是為黨育人，為國(guó)育才的有力抓手。“雙減”后的教育定會(huì)是學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得輕松，老師講得風(fēng)趣，家長(zhǎng)笑顏可掬的美好場(chǎng)景。

作者單位：陜西省銅川市耀州區(qū)石柱中學(xué)