信息技術(shù)在小學(xué)中有效教學(xué)的探討

劉苗苗

摘 要：教師職業(yè)道德中規(guī)定，作為教師必須在日常的教育教學(xué)工作中樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要能不斷地主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能，比如利用先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段，并積極對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，以此來(lái)提升自身的現(xiàn)代教育信息技術(shù)素養(yǎng)，從而促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合優(yōu)化，還能通過(guò)現(xiàn)有的一些信息技術(shù)手段來(lái)轉(zhuǎn)化成學(xué)科教學(xué)高效而便捷的輔助教學(xué)手段，也能夠讓信息技術(shù)真正地為日常學(xué)科教學(xué)而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)的階段，由于信息技術(shù)道德快速發(fā)展，大部分的教師也已經(jīng)能做到將課堂與信息技術(shù)相結(jié)合，但是在實(shí)行的過(guò)程中，也會(huì)存在一些小失誤以及誤區(qū)。就比如，教師將信息技術(shù)手段當(dāng)做是教學(xué)演示過(guò)程的一種工具，使得學(xué)生們也只是換了一種方式繼續(xù)被動(dòng)式的聽(tīng)課，這樣造成的后果是不能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性有效地發(fā)揮出來(lái)。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行深度融合，才能發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也能給學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

1 信息技術(shù)是開(kāi)啟趣味課堂的大門

小學(xué)生的年齡相對(duì)較小，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是主要受興趣的吸引，對(duì)感興趣的事物有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。但在較為傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)方法難免過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高漲，課堂效果不太理想。但在課堂上引用信息技術(shù)教學(xué)手段，就好比開(kāi)啟趣味課堂的大門，能以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是利用到一些圖片、音樂(lè)、視頻等，就非常能吸引學(xué)生的好奇心理，也使其能在課堂上自主學(xué)習(xí)。其次，相對(duì)于書本上的二維畫面，不夠直觀，而利用了信息技術(shù)教學(xué)手段的課堂，能增強(qiáng)多元化教學(xué)，也能讓學(xué)生在三維的畫面里體驗(yàn)更直觀的感受，還能帶給他們認(rèn)知、陶冶他們的情操以及提高他們的審美能力。在多姿多彩的畫面里，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)，還能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的邊界;也能拓寬教師教學(xué)的內(nèi)容以及增加教師教學(xué)的手段。傳統(tǒng)的課堂由于時(shí)間有限， 教師在課堂上難以展開(kāi)更為詳細(xì)的講解， 然而通過(guò)信息技術(shù)則可以搜索出網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

2 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的好處

將信息技術(shù)教學(xué)手段有效地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，需要教師能夠善于利用多種教學(xué)資源，采用靈活多變的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)下，合理地利用信息技術(shù)教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)方式，可以促進(jìn)小學(xué)的學(xué)科教學(xué)向智慧化發(fā)展，也能將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。這樣不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以非常充分地激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。而且利用通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓原本課程中枯燥的數(shù)字、文字，通過(guò)學(xué)習(xí)視頻、動(dòng)畫、圖片和有趣的聲音等多途徑地來(lái)向?qū)W生傳遞展現(xiàn)模式，這樣可以讓學(xué)生能夠通過(guò)更加生動(dòng)立體的多媒體展現(xiàn)來(lái)對(duì)課堂知識(shí)重點(diǎn)有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，以及更容易掌握這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能以更加新穎、特別的方式傳遞出來(lái)，然后吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生也能夠更加主動(dòng)參與到課堂的思考和探索中，在無(wú)形之中教師通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)模式讓課堂的氛圍變得更加和諧。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分地利用信息技術(shù)，不僅給教師的課堂教學(xué)提高了很多的方便，還提高了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

3 借助信息技術(shù)提升學(xué)科教學(xué)的有效性

3.1 提升師資水平

教師的專業(yè)素養(yǎng)是決定小學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要因素。在現(xiàn)代信息技術(shù)普及的現(xiàn)狀下，教師不僅要牢牢掌握學(xué)科的理論和知識(shí)點(diǎn)，更要增強(qiáng)自身的信息化素養(yǎng)，還要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息化手段呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的能力，以此來(lái)提升學(xué)科教學(xué)的有效性。可以通過(guò)組織公開(kāi)課與示范課，展示幼教教師的教學(xué)方式與理念，供其他教師參考學(xué)習(xí)。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

不管是哪個(gè)學(xué)科，都需要將學(xué)生引入到課堂的情境中。因此，課堂情境的構(gòu)建就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們是通過(guò)語(yǔ)言描述或者課堂提問(wèn)的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，這種方式的教學(xué)效率較低。因此，借助信息技術(shù)的輔助，教師可以將語(yǔ)文知識(shí)以文字結(jié)合圖片、音頻和視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)情境構(gòu)建的便捷性與高效性。 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)等多種感官， 為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)沉浸式體驗(yàn)， 消除其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的陌生感與疏離感。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

在目前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生能夠獲取知識(shí)的途徑非常多，認(rèn)知能力與接受新事物的能力也有進(jìn)一步提升。信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)多種信息的獲取、處理與加工，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)書本內(nèi)容的拓展與延伸。信息技術(shù)也可以打破傳統(tǒng)課堂的限制，使教學(xué)不需要在受時(shí)間與空間的限制，更有效地幫助學(xué)生隨時(shí)隨地開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)。

3.4 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在新課程的新標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。小學(xué)教師應(yīng)該善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的產(chǎn)物，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，然后充分激發(fā)并有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4 總結(jié)

擁有良好的行為習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，更何況是在作為學(xué)生的他們。那么在學(xué)科教學(xué)中，教師不僅需要注重書本知識(shí)的講解與傳授;還必須要能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的行為習(xí)慣，以及端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的過(guò)程中，需要將培養(yǎng)學(xué)生的抽象、想象、數(shù)據(jù)分析等能力置于核心位置上。由此來(lái)看，小學(xué)教師的教學(xué)目的一定要足夠的清晰和具體，還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生們多動(dòng)手、多思考、多提問(wèn)，逐步讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到一個(gè)明顯的提升，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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天津市靜海區(qū)唐官屯鎮(zhèn)滿意莊小學(xué) （天津市 301608）