關(guān)于堅持以人民為中心推動教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

李爽 王春玲

內(nèi)容：隨著中國社會市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展也呈現(xiàn)了不同的進度，這是新時代的必然進程，而素質(zhì)教育又是我國的未來經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)，所以我們要從民眾最關(guān)注的問題入手，以民眾利益為中心，促進學校教育優(yōu)質(zhì)均衡的迅速發(fā)展，以實現(xiàn)全體民眾對高品質(zhì)教學的追求。

關(guān)鍵詞：以人民為中心;教育;優(yōu)質(zhì)均衡

在國家的政策支持下，教育工作者，堅持"兩學一做"學習教育常態(tài)化制度化，在面對實際問題時有了好的解決路徑，因此我們要不斷地從人民的角度出發(fā)，從需求的角度出發(fā)，從發(fā)展的理念出發(fā)，努力學習最新的先進教育技術(shù)，推進教育的現(xiàn)代化建設(shè)，力求能夠達到均衡發(fā)展，以人民為中心，為推動我國教育發(fā)展做好基礎(chǔ)。

一、教育發(fā)展不均衡仍是主要難題

在教育領(lǐng)域不平衡不充分是長久以來困擾我們的一大難題，并且在很長的一段時間對學生的教育程度發(fā)生了影響。教育應該注意從實際出發(fā)，以人為本，滿足學生在未來社會發(fā)展的競爭能力，能夠不斷地學習精進，培養(yǎng)全能型人才，注重學用相長。因此單一的教育模式不再適應當下以人民為中心的教育優(yōu)質(zhì)均衡的發(fā)展需求。

我國是一個幅員遼闊，歷史悠久的國度，因此在教育的發(fā)展中面臨了很多與歷史、自然、經(jīng)濟、地域文化等多方面的因素，教育的水平差距很大。在推動教育以民為主均衡化發(fā)展的路徑中，出現(xiàn)了諸多問題，為了經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)的需求，很多地方性政府或教育機構(gòu)會集中師資辦一所優(yōu)質(zhì)的升學率較高的學校，但是忽略了廣大人民群眾廣大學子的求學需求，教育資源的不均衡，導致了一些學分壟斷的局面產(chǎn)生，比如，"超級中學"壟斷優(yōu)秀生源。教育的不均衡還體現(xiàn)在教育的考試評價標準過于單一，不能有效地實施素質(zhì)化全能型人才培養(yǎng)的目標，因此以人民為中心從根本上了解社會的發(fā)展趨勢，使學生能夠在學校教育中最大化地發(fā)展變化以能在未來社會中實現(xiàn)更高的理想為本。

二、堅持以民生為中心，促進教育高質(zhì)量均衡發(fā)展

1.高等學校人才培養(yǎng)過程中要突出理論與實際相結(jié)合。理論只有與實踐緊密結(jié)合，才具有實用價值和重大意義。蓬勃發(fā)展高等學校，歸根到底是培育高層次人員。而我們培育的人員，是否做到了理論聯(lián)系實際，能夠滿足新形勢下我國各項事業(yè)蓬勃發(fā)展的理論需求，是檢驗高等學校未來發(fā)展成敗的基本準則。所以，在狠抓對學生理論掌握的同時，還應該注重教學實踐性，將實際的教學切實地融入到教學中，成為教學的重要部分。一是通過教育引導大學生樹立為人民服務(wù)的理想追求目標，用專業(yè)知識和本領(lǐng)幫助人民群眾致富，用創(chuàng)業(yè)項目推動社會經(jīng)濟快速健康發(fā)展，在革新創(chuàng)業(yè)活動實踐過程中提高智力才干。二是建立健全產(chǎn)學聯(lián)合培養(yǎng)人才制度，進一步強化校企各方的深度融合，促使各地單位參與人才培養(yǎng)的整體實踐過程中。三是推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，進一步健全國家政府部門、省級、地方高校和院系的四級大學生革新創(chuàng)業(yè)活動培訓規(guī)劃推進體制，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革獲得了實實在在的進步。

2.院校定位要突出高等教育發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展的相互融通。今天，中國高校早已變成社會發(fā)展進步的"發(fā)展動力中樞"。大學和社會相互之間無時無刻不在發(fā)生著力量、訊息上的交流。大學離不開社會，社會也離不開大學。而從國際教育發(fā)展的新態(tài)勢來看，國外很多大學也都注重于提高學校和社會相互之間的密切聯(lián)系。在英國，大學一向以來都以保守而聞名，但近年來不少院校開始設(shè)立了大學委員會。委員由高校、社區(qū)、政府部門、民營企業(yè)四方面人士構(gòu)成，作用是為高校把脈，對高校的建設(shè)與管理提供意見。高校通過這樣的委員可以更加深入地傾聽社會各界的意見與建議。所以，學校要具有更寬廣的社會視角，積極主動地融入經(jīng)濟社會進步中，這既是高等教育蓬勃發(fā)展的自身要求，更是新時代賦予高等教育的社會責任。高等教育建設(shè)要根據(jù)經(jīng)濟社會需求明確未來發(fā)展定位與未來發(fā)展目標，未來發(fā)展方向也要同我國社會經(jīng)濟發(fā)展的實際目標與未來走向緊密地結(jié)合在一起。而高等教育建設(shè)和未來發(fā)展所要求的全部資源與條件都要來自于社會，不論是在我國推動"四個全面"的戰(zhàn)略布局，還是在貫徹國家創(chuàng)新經(jīng)濟發(fā)展理念和應對經(jīng)濟社會變革新常態(tài)要求時，都給高等教育建設(shè)明確提出了新任務(wù)和要求。學校應該加強在這方面的思想意識教育，并要有具體可行的措施，以積極促進學校教學工作與社會事業(yè)的融合發(fā)展。

3.教育結(jié)構(gòu)布局，要突出將實際需求與國家長期發(fā)展總體目標相統(tǒng)籌。唯有立足當前加快教育發(fā)展，方可為完成國家長期發(fā)展目標打好根基;唯有著眼于國家長遠目標，學校才能保證科學發(fā)展。另一方面，也要準確把握發(fā)展現(xiàn)狀。目前全國各地高等院校規(guī)模已經(jīng)上升到了相對高位，區(qū)域格局也逐漸合理，基本將各省市的本科院校全部涵蓋。但由于專業(yè)多層次的高校數(shù)量偏多，需要逐步優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)。目前大學的多科化趨勢越來越明顯，在科類構(gòu)成中一些大學工科仍然保留著明顯優(yōu)勢，適應了當前中國制造業(yè)發(fā)展的新需求。但是，要科學規(guī)劃未來。"十三五"時期，新能源、新材料、高智能化等重要應用領(lǐng)域?qū)π枨蟮倪M一步增加。隨著中國經(jīng)濟社會國際化水平和高等教育全球化程度的進一步增強，高層次中外合作高校將可能成為中國高等教育未來發(fā)展的主要增長點。在優(yōu)化中國高等學校內(nèi)部結(jié)構(gòu)方面，一是強調(diào)內(nèi)涵發(fā)展，提高教學質(zhì)量，推動院校分類建設(shè)，加強特色大學轉(zhuǎn)型發(fā)展;二定要統(tǒng)籌兼顧，合理布局，主動創(chuàng)造條件為區(qū)域的經(jīng)濟社會發(fā)展的實施提供服務(wù)與保障;三要素順應了大學教育所在區(qū)域協(xié)同發(fā)展規(guī)劃和城市化建設(shè)的要求，教育發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

教學的優(yōu)質(zhì)與平等并不僅表現(xiàn)在教學資源的平均配備上，而優(yōu)質(zhì)教學資源的平均配備也并不必然形成學校優(yōu)良而平等的教學結(jié)果，起決定性作用的還是學校的發(fā)展內(nèi)因。所以，促進學校教學高質(zhì)量均衡發(fā)展，首先要在尊重學生身心規(guī)律發(fā)展的前提下，把德育教育納入學校教學的管理體系，全面重視學生知識水平與個性需求，積極構(gòu)建平等的新型師生關(guān)系，把現(xiàn)代教育教學理念貫徹于教學的管理體系，以激勵學生的創(chuàng)造精神，以綜合性教育促進學生自身價值與全面素養(yǎng)的實現(xiàn)。而隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展與提高，廣大人民群眾也日益將獲得優(yōu)良的教育資源，看成是關(guān)系家庭未來、改善個人命運的迫切需要。因此堅持以民生為中心的義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)，均衡發(fā)展我們的一個長期任務(wù)。