孩子學習愛磨蹭，不妨讓他做做小老師

劉桂珍

“我先喝口水。”“我要吃水果。”“我得上個廁所！”兒子寫作業的時候事兒特多，不但精力不集中，而且效率低下、作業質量不佳，我沒少對他發脾氣。

一天，正當我要對兒子寫作業磨蹭發火時，老公使眼色阻止了我，對兒子說：“袁同學，你覺得天天這樣寫作業是不是特沒意思啊？要不爸爸陪你來點好玩的？”兒子一聽很感興趣：“快說有什么好玩的？”老公說：“今天爸爸在草稿紙上做你的作業，你做小老師批改作業，怎么樣？”兒子覺得新鮮，爽快答應。

于是，老公把兒子當天要做的四道數學題的解題步驟寫在紙上，讓兒子批改。兒子認真檢查每一步，不明白的地方就讓老公解釋，直到完全明白了，他才畫了一個大大的紅鉤。等兒子檢查完，老公對他說：“小老師，請你把這幾道題的解題過程在你的作業本上演示一遍，讓你媽這個學生也學習學習吧！”兒子立即照做了，中間沒搞任何小動作，只花了十幾分鐘就完成了數學作業。

老公得意地對我說，這是他從兒子的一個同學的家長那里學來的。“咱們平時嘮叨、責罵孩子做事不專心，只會讓孩子覺得自己是弱者，處于被強者打壓的地位，難免產生負面情緒。讓孩子做一下‘強者，咱們做‘弱者，適當的時候甚至讓孩子找找咱們的‘碴兒，‘指導指導咱們，孩子會很有成就感，會認真對待每件事。”我聽了茅塞頓開，決定以后也試試。

一天，兒子要寫一篇《變色龍的啟示》的作文。他抓耳撓腮，又開啟了磨蹭、搞小動作的模式。我決定試一試讓他做“強者”，便說：“寶貝兒，我想寫這篇作文，然后你來幫我批改，好嗎？”兒子欣然同意。

我很快寫好了作文，交給兒子讓他批改。他一句一句看得很認真，一邊看一邊勾勾劃劃：“我剛起床，發現樓下有一群小朋友在玩捉迷藏。我也想玩，于是下樓站在他們旁邊看。”看到這兒，兒子停住了：“這句話時間交代不清楚，是什么時候起的床呢？”邊說邊在旁邊做了標識，隨后又一本正經地指導我：“既然想玩，為什么只站在旁邊看呢？”我點頭稱是。

兒子接著往下看，又指出了我的錯別字：“籃色”應該是“藍色”，“沖電”應該是“充電”。我虛心接受。

有疑問時，他會問我為什么要這樣寫，我趁機不露聲色地把我掌握的寫作方法講給他聽。因為沒有任何說教，他總能點頭認同，我忍不住心里暗笑。末了，我如法炮制請他這個小老師寫一篇讓我這個學生學習學習，他二話不說，拿起筆便唰唰唰地寫了起來。不用說，作業完成得又快又好。

嘗到了甜頭，我又在其他方面做了嘗試。一個周末，天很冷，兒子周日要上畫畫興趣班，他提前就打起了退堂鼓：“這么冷，我明天可不去上課！”我便請他當小老師教我畫卡通漫畫，他屁顛屁顛地教得歡，我也學得認真。后來我們達成協議，他一周教我畫一次畫。結果第二天雖然真的很寒冷，他還是主動去上了畫畫課，還說：“我不學好畫畫怎么教你呢？”我忍俊不禁：“是啊，袁老師說得太對了！”

很多孩子都有做作業磨蹭的毛病，只要家長開動腦筋想辦法，糾正起來并不難。讓孩子當小老師，就是一個糾正孩子寫作業磨蹭的好辦法。

【編輯：馮士軍】