“互聯網+”時代背景下的高校體育信息化教學改革的措施初探

龍桂鈴

(宜春學院，江西 宜春 336000)

0 引言

目前我國正處于信息化迅速發展的時代，各種互聯網信息技術應運而生。每一個領域都在積極尋找能夠與時代背景相契合的發展策略，高校體育教學也是如此。在教育教學的過程中，高校越發重視對學生的信息化教學策略，為了能使互聯網信息化教學深入到體育教學課堂當中，高校以及教師都在不斷地摸索改革的新方法，使得信息化教學能夠對學生們產生積極且實際的影響。運用信息化教學能夠使高校體育與當前的時代背景保持一致，更能讓學生們有全面的發展，以此來提升高校體育的教學效率和質量。

1 互聯網+的意義

在互聯網迅速發展的時代，出現了互聯網+這一概念，這是由于在當信息化高速發展的背景下，互聯網與經濟產生了緊密的關聯，這在很多情況下能夠為了社會經濟的發展保駕護航。互聯網+能夠在各行各業當中都有運用的空間，但不僅僅是指各項內容的簡單相加，而是在應用的過程中逐步發現共同的特點，在共同發展的基礎上實現相互的融合，以取得全面且綜合的發展，最終形成良好的發展局面。但是在目前互聯網的發展當中，很多傳統的行業受到了不小的沖擊，這是因為傳統行業沒有辦法接受互聯網+的運營模式，以至于無法順應時代的發展，由此也突出了互聯網+的重要意義。在當前狀況之下，教育行業仍然是社會關注的重點內容，更是需要創新與改革的重點項目。互聯網+的應用也會給教育行業注入新鮮的力量，在不斷的創新創造當中，實現教育的深化改革[1]。

2 高校體育信息化教學改革面臨的問題

2.1 體育信息化教學比重較小

在許多高校教學的過程當中，很多教師認為體育教學就是為了提高學生們的身心發展，因此在傳統的教育教學過程中，教師和學生都沒有意識到體育教學的重要性，使得體育課程無法達到體育教學的真正目的。隨著信息化技術的逐漸發展，在人們生活以及高校的教學當中，信息化的內容被逐漸重視，人們也越來越愿意使用信息化的教學技術。但是許多高校不能夠充分意識到信息化技術運用在體育教學當中的重要意義，因此對于很多學校而言，體育教學仍然處于傳統的教學狀態，學校沒有提升體育信息化教學的比重，師生也無法感受到信息化教學的具體含義。由此可見，高校體育信息化教學在高校中并沒有得到實際的落實，教師以及學生對于信息化教學的理解有限，不能夠由此提升教學的效率和質量。

2.2 對體育課程教學的重視程度不高

目前我國的信息化技術正處于蓬勃發展的狀態，各行各業都在極力地推崇信息化的應用，很多高校也將信息化教學作為教育的重點內容，希望能夠通過此方法來增強高校的綜合實力和教學能力。但很多高校，卻不夠重視體育的教學課程，而體育課作為一門基礎課程與其他傳統課相比有著較大的區別。與此同時，我國的很多高校體育教學存在著諸多的問題，高校對體育課程教學的重視程度不高，缺乏體育信息化教學的意識，在固有思維當中，體育就是教育教學中很小的一部分，不需要進行深入的改革與創造。所以在高校體育教學過程中，學校和教師乃至學生都應該加強對體育教學的重視，將信息化技術運用在高校體育教學當中，提高人們的思想意識，對高校體育信息化能夠有進一步的理解。

2.3 信息化教學缺乏創新

高校體育信息化教學的過程中，很難做到創新創造，只是按照一定的方式方法，進行信息化的體育教學，但長期使用這種方法，會使體育教學缺乏創新性和有效性。所以在高校體育信息化教學的過程當中，應該做到好與傳統教學的磨合工作，嘗試更多的內容與方法。體育教學看似是一門簡單的課程，但是其中卻包括了許多環節，需要對課堂內外的教學模式都有深入的理解，由此來設計信息化的教學方法，才能夠達到滿意的教學效果。但是目前很多高校的體育教師，在信息化教學的時代背景下，都是按照固定的模式進行教學，為了信息化而進行信息化的改變，沒有充分意識到信息化對于體育教學的重要意義。如果失去了體育教學改革的目的性，信息化的引入就會失去最初的意義。而且在目前狀態下如果不對體育教學的信息化進行創新，只是一味地去使用信息化教學將難以滿足當前高校體育教學環境的變化，最終會讓學生們失去對體育學習的興趣[2]。

2.4 體育教師缺乏信息化教學意識

教師是學生們學習的重要引導人，所以在高校體育教學的過程中一定要提升教師的思想意識，這樣才能夠在一定程度上提高高校體育信息化教學的效率。但是很多教師的思想已經根深蒂固，并且絕大部分的教師對體育教學信息化的重要性認識不足，以至于他們仍然選用傳統的方法，不愿意投入到信息化教學的研究當中。并且很多教師會對信息化體育教學產生一定的抵觸心理，更缺乏創造性，這在一定程度上阻礙了高校體育教學的進一步發展。

3 互聯網+時代背景下高校體育信息化教學改革的方法

3.1 加強網絡建設的信息化

如果想要選用信息化的教學方法，就一定要發現信息化教學模式與網絡之間存在的緊密聯系，在高校傳統體育教學的過程中，教師一般是在理論與實踐相結合的基礎上開展教學活動，但是卻沒有意識到信息化技術輔助教育教學的重要意義。因此在高校體育信息化改革的過程當中，可以運用網絡平臺的輔助作用。在設置具體的課程時，高校可以利用網絡來設置體育教學的模式，然后將課程的內容進行細致清晰的劃分，讓學生們能夠在預習復習的過程中，逐漸感受信息化對于學習和發展的重要意義[3]。在此過程中也應該加強互動性的教育教學，學生和教師可以通過在線模式，進行自由的交流與溝通，讓學生們對于體育這門學科有不一樣的思考，從而全身心地投入到體育的學習當中。

3.2 利用信息化體育教學模式

隨著時代的發展以及社會的進步，信息化技術已經處在蓬勃發展的狀態。在高校體育信息化教學改革的過程中，也應該將每一個環節都做到細致入微，讓改革能夠有良好的效果，所以在實際教學的過程中，就應該注重每一節課的學習與創新。教師應該制定好信息化體育教學的目標和方向，然后在此基礎上運用信息化技術設計體育教學的內容，讓體育課堂處在創新的狀態，摒棄傳統高校體育課堂中存在的問題，讓學生們能夠將體育學習的時間利用起來，在有限的時間內，提升體育學習的效率和質量。在體育教學方面，教師要能夠發現學生們存在的具體問題，然后通過信息化的教學方法，提升學生們的學習主動性和學習能力，利用平臺的便利，讓學生們能夠全面地掌握體育的知識與技能[4]。

3.3 加強信息化教學的設施建設

許多高校都發現了信息化教學的優勢，所以不斷地發展信息化教學模式，但信息化的發展與高校的配備和體育信息化教學的設備是緊密相連的，只有有了教學設施的支持，才能夠使得信息化教學發揮出重要作用。很多高校的信息化設施并不齊全，不能夠滿足信息化教學的發展現狀，所以各大高校應加強信息化教學設施的建設，使高校體育信息化教學能夠得以長久發展。配備齊全的多媒體設備以及運動場所，能夠促進高校體育教學的信息化改革與創新，實現高校體育教學的信息化發展。

3.4 提升高校師生的信息化能力

有效地提高高校師生的信息化能力，能夠推動體育教學信息化的快速進步。為了保證高校體育教學信息化能夠達到最初的目的，教師和學生都應該樹立正確的信息化教學的觀念和意識。隨著信息化的發展，很多新穎的模式出現在了師生的視野當中，因此他們必須充分了解信息化教學，把握信息化教學的含義，這樣才能夠發揮出信息化教學的具體優勢和便利[5]。高校可以為師生開展與互聯網以及信息化教學技術有關的活動和講座，安排他們進行相關的訓練，讓教師可以從專業的角度進行授課，讓學生感受到信息化教學的魅力。采用這樣的方法，能夠使得高校體育信息化教學穩定地發展下去。

4 結語

互聯網時代背景下，越來越多的高校重視體育信息化教學的全面改革。因此高校必須建立信息化的意識，讓教師和學生們都能夠在信息化教學的基礎之上，提升體育教學和學習的效率與質量。在改革的過程中，要注重每一個環節的實施過程，保證信息化教學滿足當前的教學需要，發揮出高校體育信息化教學的實際價值。