通過繪畫創作培養學生的獨創精神

劉 鈺

（青島市市南區少年宮，山東 青島 266001）

兒童美術教育是一種以培養創造能力為核心的教育。現代社會是一個人才競爭的社會，而人最有價值的才能是創造性，新時代教育著眼于兒童智能開發的同時，尤其重視創新精神與創造力的培養。我國素質教育將培養人的創新精神和創造力為重點。主動的創造精神和創造能力是最有價值的才能，現代教育的一切方法應為培養具備創造能力的人才服務，在所有學科中，美術最能發揮和培養人的創造性，其中繪畫創作在培養學生獨創精神、思想表達、情感體驗和發展綜合素養與能力中起著重要作用。

美育，即美感教育、審美教育。是指培養學生認識美、體驗美、感受美、視覺美和創造美的能力，是學生全面發展教育中不可或缺的組成部分。其突出的特點是形象性和感染性，無論是自然美、藝術美和生活中的美都具有十分生動鮮明的形象，而小學美術教學的重點在傳授美術知識和技法的基礎上，更應該把重點放在形象思維能力，審美能力、創造能力和獨創精神的培養上。通過繪畫創作發展學生的個性和智力，提高學生的素質，培養學生的獨創精神，學生在繪畫創作的同時也就激發和培養了審美、觀察、記憶、想象、創造等多種能力。

一、審美能力的培養

美育一個很重要的方面就是培養學生的審美能力，而美的欣賞能力和創造力一樣重要，一個對美不會欣賞的人，很難想象他能創造出美的事物來。美無處不在，但每個人的認識和感知是不同的，比如煙雨朦朧的江南水鄉，絢麗多彩的雨后彩虹、壯麗險峻的山峰、枝繁葉茂的大樹等，擁有審美能力和藝術修養的學生總能發現和感受到生活中的美。但并不是每個學生都與生俱來擁有這種欣賞美的能力。審美是整體思維和細節思維的結合。藝術教育的本質是審美的教育，而繪畫創作在培養和提高學生審美能力方面起到了實質性的推動作用。繪畫創作過程本身是在不斷提高學生審美能力的一個過程。因為學生在豐富它視覺經驗的時候，大腦是有儲存功能的。在繪畫創作中，我們要隨時隨地將美的理念和知識講給學生，與他們一起探討，引導他們將所觀察到的美的事物用畫筆表現出來。從一朵小花的顏色、一座樓房的造型、波瀾起伏的大海，從淺到深、從近到遠、從簡到繁、從局部細節到整體、從線條排列到色彩搭配，帶學生聽風吹過樹梢的聲音、聽車流呼嘯的聲音，感受不同時刻與情境中的聲音美與節奏美，在潛移默化中滋養學生的心靈世界，豐富學生的藝術感覺，鼓勵學生將自己所看、所思、所想遷移到他們的繪畫創作中。通過繪畫創作這一媒介培養學生形成美的認識與評價，逐漸學會用繪畫語言表達內心的情感和思想，表達對美好事物的熱愛。從而提高學生對藝術的鑒賞力和對美的領悟力。釋放他們的審美想象、開闊他們的生活視野。

二、觀察能力的培養

觀察一詞對于學生來說實在是太熟悉不過了，但做到真實的觀察不是容易的事，這里面有個觀察與思考的問題，只是觀察不思考等于沒有觀察，觀察的過程是比較和概括總結的過程，教學生把握住這一關鍵，觀察方能體現其價值。同時，觀察也是學習與創作的前提，在學生尚未形成健全的邏輯思維體系的時候，通過繪畫培養學生的觀察力是非常有必要的，它非常有助于幫助學生從更寬的角度、更多的細節去分析世界、評價世界。教師在繪畫創作中應該在引導學生正確觀察方法的前提下，允許學生有充分表達的自由，鼓勵學生用不同的藝術形式、表現方法大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個學生的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式。

在《我的老師》主題創作中，筆者首先要學生仔細觀察老師的外貌和形象特點，幾分鐘后，學生爭先恐后起來：老師的臉是長方形的、老師的眼睛很大、雙眼皮兒、老師的嘴唇向上翹、厚厚的，和我媽媽很像、老師的耳朵是小小的、還有的同學看到老師的頭發是長長的垂垂的很柔軟，學生們真的是很仔細地看了，其實“看”貴在發現，能發現則學會了觀察。在此基礎上筆者又提出可以用多種色彩來描繪老師。學生們興致勃勃，爭相畫起來，從它們完成的每一幅作品中，都可以看出學生們觀察是多么的細致入微，有的同學希望老師漂亮，強調畫上長長的睫毛，而有的同學則真實嚴謹地把老師一絲不茍的畫下來，甚至連臉上的幾個小雀斑、青春痘也毫不留情的一一點下來，雖然五官比例都有些變形，卻很可愛，學生們在夸張的同時又保留老師的特點。體現了他們獨特的視角和繪畫風格，生動而富有獨創精神。

三、發展和培養學生的想象力、創造力

每個學生都有強烈的好奇心，最富于想象和幻想，從小培養其想象力，對發展學生的智力是極為重要的。黑格爾說：“想象是藝術創作中最杰出的本領”，愛因斯坦認為：“想象比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象概括世界的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉。”古今中外藝術家取得的偉大成果都是從想象開始的。因而培養學生的想象力對學生們未來的發明創造性活動具有非常深遠的意義。而繪畫創造是最能發揮學生想象力和創造精神的途徑之一。藝術的樂趣在于創造，而創造的價值在于他的多樣性與豐富性，

在《未來的車》主題繪畫中，學生們通過記憶和觀察爭先恐后說出：小轎車、火車、卡車、火車、救護車等等，隨著時代的發展，未來的汽車造型和功能會越來越先進。每個同學都是小設計師，設計一下未來汽車的樣子，學生們各抒己見，紛紛拿起畫筆插上想象的翅膀繪制著自己心目中未來車的形象，有的同學畫的車很酷，車身是透明的，車里的零件看得清清楚楚，而且既可以充電又可以利用太陽能，環保又節能；有的是全自動無人駕駛，可以變形的海陸兩用車，不僅外觀漂亮，當陸地交通堵塞時，車子可以變成“魚”形在海里行駛；還有的學生在現在原有汽車的基礎上大膽創新，讓自己設計的車開到宇宙中在太空里穿梭，想象力的奇特，構思的大膽、表現手法的自由、盡情宣泄的線條和色彩處處體現了學生們獨特的視角和創造力。在他們的畫筆下，動物會說話、車船能走路、草木會傳情，世界萬物都是有情感的，在繪畫創作中體驗藝術的無窮樂趣。

四、熱愛生活，到生活中尋覓自然美、藝術美、增強對美的感力

學生的想象來源于生活，生活中處處都有美，但首先要意識美，對周圍世界許多美的特征做出反應。他們對五彩斑斕的世界充滿了好奇心和濃厚的興趣，他們畫自己最感興趣、印象最深的事物，當我們帶領著學生到公園和海邊活動時，一路上總會留意經過身邊的每樣東西，商店的招牌，行駛的車輛，紅綠燈，路邊的花朵，沙灘上美麗的海星，盡情地評論著它們的色彩，圖案和結構變化，分享著自己的感受和激情。大多數學生從涂鴉開始就喜歡畫畫，他們把繪畫當作一種游戲，用畫筆在紙上、墻上各種能畫的地方畫出線條、圖形、顏色，繪畫是學生們表達對世界的感受、認識與評價的一種方法，他們在畫畫時總是非常快樂，有時會情不自禁地對自己創造的形象自言自語，他們畫自己最感興趣、印象最深的各種題材。

學校門前有棵枝繁葉茂的大樹，美術課上讓學生們來到樹下仔細觀察，談一談對大樹的感受。回答是：“好大啊，感覺非常有力量，好像是小鳥的家，樹枝像粗壯的手臂往外伸展一樣”，帶著新鮮的感覺回到教室，每個人圍繞著這棵大樹畫出了一個個大樹的故事，有的同學畫的《校園新貌》，畫出了從樹縫里看到的校門、校園和教室里的情景；《昆蟲世界》把整棵大樹表現成了一個生動有趣的生物王國，蜘蛛正在制造著一張巨大的網等候著獵物，蜻蜓忙碌于奔波，螞蟻在筑巢，七星瓢蟲、甲殼蟲、知了等，各種昆蟲密密麻麻，姿態各異；《游戲》則畫出了學生們在樹下快樂嬉戲的情景；《老樹的故事》則成了動物的天下。盡管他們筆下的造型比例并不準確，但每一幅作品想象之豐富，構思之大膽是成年人所不及的。

學生的想象力和他們的實際生活是分不開的，冬天的雪人、新年的鞭炮、大自然的景色、壯麗的建筑、喜歡的動物和人等，繪畫使他們更多地接觸和感受豐富多彩的生活，開闊視野，熱愛世界，熱愛生活。同時，在繪畫創作中感受到生活的美妙和變化無窮，增強他們對美好事物的感受力，使學生們關注更多生活中的細節，以自己獨特的思維和視角去感受、去表達。

五、給學生一個廣闊的天地，充分發展學生的個性

任何事物都可以作為繪畫的內容，抽象的線條、色彩與圖形，而藝術的生命在于創新創造，讓學生們自己去觀察，去理解、去表達自己的生活，鼓勵他們充分發展自己的個性，激發他們無限的創造力和獨創精神。學生的知識能量有限，但是被激發的想象力則是無限的，繪畫創作中不應該以畫的像作為衡量和評價的標準，創意思維本該是天馬行空，學生們通過繪畫創作，可以表達內心對世界、對未來的想象，展示自己獨特的視角、情感與審美。

很多學生現場繪畫執筆，可是大人們在周圍不時參與指點，有的甚至親自上陣，學生們則不時按照大人的要求去做，結果是“大人的腦袋，學生們”那一幅幅體現了成人想法的作品得到了成人的贊譽，缺失掉了最可貴的童心，阻礙了學生想象力和創造力的發展。學生們都有一個廣闊的想象天地，有一個藝術領域的“自由王國”，他們的畫常常會給大家帶來獨特的感受和體驗。他們的作品不像專業畫家那么重視繪畫技巧，更多的是表達心情，作為美術教師要根據學生們心理、年齡特點啟發學生自己動手，大膽刻畫，肯定和鼓勵他們稚拙夸張而生動的造型。

總之繪畫過程時是學生們觀察、分析、理解、概括的過程，是對描繪對象的體會和研究，手、眼、腦的并用使得學生的智力和個性都得到了鍛煉，大膽將自己的想法和感受表現出來，就是一種創造力的表現，社會發展需要具有創造力和獨創精神的人才，不管學生以后從事什么工作，更為重要的是讓他們一生之中都具有很好的藝術修養，敏銳的觀察力，高層次的欣賞能力，不同方式的造型能力和創造能力，享受作為一個欣賞者和創作者的樂趣。