公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣問(wèn)題與對(duì)策的探究

（廣州市天河區(qū)圖書(shū)館，廣東 廣州 510000）

巴丹在《閱讀改變?nèi)松芬粫?shū)中指出：閱讀不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但它可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但它可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)[1]。一個(gè)人應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不是一蹴而就的，需要從小培養(yǎng)。少年兒童正處于樹(shù)立個(gè)人三觀的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)少兒閱讀習(xí)慣、興趣、素養(yǎng)以及能力的重要階段。少兒閱讀是推進(jìn)全民閱讀不可缺少的一部分，公共圖書(shū)館是全民閱讀的主陣地，因此，圖書(shū)館有責(zé)任開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)去指導(dǎo)讀者閱讀、培養(yǎng)他們閱讀興趣、提升閱讀能力。而我國(guó)公共圖書(shū)館在閱讀推廣方面還存在著很多不足，因此對(duì)公共圖書(shū)館中少兒閱讀推廣模式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，使得少兒閱讀常態(tài)化，促使我國(guó)少兒閱讀蓬勃發(fā)展并向縱深推進(jìn)。

一、公共圖書(shū)館在少兒閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題

1.推廣活動(dòng)范圍窄，受眾面有限

目前我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)展有關(guān)少兒閱讀的推廣活動(dòng)不多，而且推廣范圍窄，沒(méi)有讓更多的孩子參與其中，沒(méi)有讓他們感受到閱讀的樂(lè)趣，這種現(xiàn)象尤其在中小城市的圖書(shū)館更為突出。即便是一些大城市的圖書(shū)館，雖然也有不定時(shí)舉辦一些閱讀相關(guān)的活動(dòng)，但是仍然面臨著參與者人數(shù)少、參與度低、參加人群重復(fù)等問(wèn)題，無(wú)法讓活動(dòng)范圍輻射到更多的人群。

2.圖書(shū)館之間沒(méi)有形成全國(guó)系統(tǒng)性合作的推廣活動(dòng)

雖然我國(guó)公共圖書(shū)館的數(shù)量并不少，但彼此之間并沒(méi)有太多聯(lián)系，更沒(méi)有組織成系統(tǒng)性的推廣活動(dòng)。如果各個(gè)公共圖書(shū)館之間相互合作共同努力，形成全國(guó)性的少兒閱讀推廣，讓書(shū)香的種子真正落地生根，引導(dǎo)少兒“多讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”。例如國(guó)際上把4月2日定為兒童讀書(shū)日，但是我國(guó)的公共圖書(shū)館對(duì)兒童讀書(shū)日缺乏足夠的重視，彼此之間并沒(méi)有系統(tǒng)性地開(kāi)展國(guó)際兒童讀書(shū)日的全國(guó)性活動(dòng)，與其他國(guó)家相比，我國(guó)還存在著很大的差距，像美國(guó)、新加坡、日本等國(guó)家都有針對(duì)國(guó)際兒童讀書(shū)日的全國(guó)性活動(dòng)，只有國(guó)家重視少兒閱讀，大力倡導(dǎo)，才能對(duì)少兒閱讀推廣起到積極的作用。

3.缺乏與社會(huì)力量的合作

當(dāng)前，僅依靠圖書(shū)館本身的力量推廣閱讀活動(dòng)，仍存在著困難和不足。少兒閱讀推廣是一項(xiàng)社會(huì)工程，需要社會(huì)各方面的協(xié)作配合，目前公共圖書(shū)館與學(xué)校、機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體等缺乏合作，并沒(méi)有發(fā)揮各個(gè)組織自身的優(yōu)勢(shì)力量，打造出具有社會(huì)影響力的活動(dòng)，沒(méi)有達(dá)到少兒閱讀推廣的目的。

4.推廣活動(dòng)流于形式，缺乏創(chuàng)意

首先，國(guó)內(nèi)的少兒閱讀推廣活動(dòng)方式單一缺乏實(shí)際意義，流于形式走過(guò)場(chǎng)而已，沒(méi)有注重對(duì)每一個(gè)少兒閱讀個(gè)體的關(guān)注，沒(méi)有達(dá)到閱讀推廣的預(yù)期。雖然現(xiàn)在大多數(shù)公共圖書(shū)館在不斷地開(kāi)展活動(dòng)，但是內(nèi)容與形式差不多，也無(wú)法真正起到閱讀推廣的作用。活動(dòng)前期只是簡(jiǎn)單宣傳，大多數(shù)只是在公眾號(hào)發(fā)布活動(dòng)信息，在圖書(shū)館放廣告牌、張貼海報(bào)等，工作人員也并沒(méi)有深入宣傳。其次，活動(dòng)本身缺乏創(chuàng)意，多以普通的活動(dòng)為主，流于形式，沒(méi)有新穎的活動(dòng)創(chuàng)意，缺乏針對(duì)性閱讀的溝通和交流，無(wú)法引起少兒閱讀興趣。

5.沒(méi)有充分利用家長(zhǎng)在推廣中的引導(dǎo)作用

家長(zhǎng)是非常重要的教育資源，孩子好的習(xí)慣都會(huì)受到家長(zhǎng)潛移默化的影響，但有些帶孩子來(lái)圖書(shū)館看書(shū)的家長(zhǎng)不能夠正確認(rèn)識(shí)圖書(shū)館，有的聊天，有的玩手機(jī)，甚至有的和其他等候的家長(zhǎng)高聲談?wù)摚瑖?yán)重影響孩子的閱讀。又或者有些家長(zhǎng)有培養(yǎng)孩子的意識(shí)，但沒(méi)有培養(yǎng)的方法，并沒(méi)有參與孩子的閱讀，沒(méi)有給孩子營(yíng)造良好的氛圍，孩子并沒(méi)有形成好習(xí)慣。閱讀環(huán)境的缺乏，是現(xiàn)在很多少年兒童沒(méi)有養(yǎng)成閱讀意識(shí)的主要原因，這時(shí)就需要家長(zhǎng)以身作則給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣。

6.缺少閱讀推廣活動(dòng)的專業(yè)人才

少兒閱讀推廣針對(duì)的目標(biāo)群體是少兒，如果閱讀推廣活動(dòng)的館員缺乏對(duì)少兒的了解，就不能正確地掌握少年兒童的心理需求，推廣工作就無(wú)法順利開(kāi)展并取得好效果。缺乏專業(yè)的推廣活動(dòng)人才可能會(huì)讓少兒閱讀推廣活動(dòng)偏離主題，達(dá)不到真正的效果，少兒感受不到閱讀的樂(lè)趣。

二、提升公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的新舉措

1.建議政府加強(qiáng)引導(dǎo)，重視少兒閱讀推廣工作

公共圖書(shū)館想要更好地開(kāi)展推廣活動(dòng)，就必須要得到政府的重視與支持，尤其是財(cái)力的支持。首先，有了足夠的財(cái)力，公共圖書(shū)館才能把更多的心思用到推廣活動(dòng)的內(nèi)容上，而不是想著如何省錢(qián)。如果因缺乏資金而讓活動(dòng)得不到正常的開(kāi)展，這樣會(huì)讓整個(gè)少兒推廣活動(dòng)失去真正的意義。其次，政府的大力支持可以讓公共圖書(shū)館的基礎(chǔ)設(shè)施更加完善，完善的基礎(chǔ)設(shè)施會(huì)讓孩子們有更好的閱讀體驗(yàn)，享受閱讀帶給他們的樂(lè)趣。再次，通過(guò)政府的牽頭引導(dǎo)，加強(qiáng)全國(guó)各個(gè)圖書(shū)館之間的合作，積極開(kāi)展全國(guó)性少兒閱讀峰會(huì)、少兒閱讀年會(huì)等跨區(qū)域、跨行業(yè)交流活動(dòng)。

2.加強(qiáng)社會(huì)力量的合作，提升活動(dòng)影響力

圖書(shū)館是少兒閱讀推廣活動(dòng)的主要策劃者和組織者，公共圖書(shū)館要強(qiáng)化與社會(huì)力量的合作，更加接近和了解少兒閱讀，才能更有效實(shí)現(xiàn)公共圖書(shū)館向少兒推廣閱讀的目標(biāo)。首先，公共圖書(shū)館應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，與轄區(qū)內(nèi)的幼兒園、中小學(xué)加強(qiáng)溝通合作，聯(lián)合各學(xué)校開(kāi)展課外讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間讓老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，利用好圖書(shū)館資源上好閱讀課，不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)模式，還鼓勵(lì)少兒自己去感知、實(shí)踐，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。其次，在條件成熟下，可以與學(xué)校建立公共圖書(shū)館的分館，提升社校合作共建，學(xué)校負(fù)責(zé)場(chǎng)地建設(shè)，公共圖書(shū)館負(fù)責(zé)提供設(shè)備、圖書(shū)及工作人員。

3.創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富少兒閱讀推廣的宣傳手段

首先，少兒兒童的記憶帶有很大的直觀形象性和無(wú)意性，為了引起少兒閱讀的興趣，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)形式，豐富閱讀推廣活動(dòng)的方式。例如，在推廣活動(dòng)場(chǎng)地方面，建設(shè)手工創(chuàng)造區(qū)、科技體驗(yàn)區(qū)、互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)區(qū)等給予少兒與眾不同的感受，通過(guò)直觀性形象性事物給少兒留下深刻的印象。其次，在開(kāi)展少兒閱讀推廣活動(dòng)過(guò)程中，要有計(jì)劃有目的地開(kāi)展符合各年齡階段需求的少兒活動(dòng)，不斷完善活動(dòng)的深度與廣度，加大對(duì)少年兒童的閱讀引導(dǎo)，激發(fā)少年兒童閱讀的興趣。再次，人們獲取信息的手段越來(lái)越豐富，公共圖書(shū)館也要轉(zhuǎn)變服務(wù)模式，可以從線下服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下結(jié)合的服務(wù)模式，豐富活動(dòng)多樣化。線下活動(dòng)受時(shí)間、場(chǎng)地和規(guī)模等因素制約，造成活動(dòng)受眾面窄，而線上活動(dòng)不受這些因素影響，大大增加了活動(dòng)的覆蓋面和影響力。公共圖書(shū)館可以充分利用新媒體技術(shù)渠道對(duì)少兒閱讀進(jìn)行推廣宣傳，依靠微信、微博、抖音等媒體平臺(tái)，開(kāi)展新穎有趣的文字、圖片、音頻、視頻相結(jié)合的方式為少兒講述繪本故事、直播互動(dòng)課堂、邀請(qǐng)著名的學(xué)者為少兒講解生動(dòng)有趣的閱讀故事等線上有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答等活動(dòng)。通過(guò)不斷完善，形成知識(shí)講堂、講故事、圖書(shū)推薦、圖書(shū)捐贈(zèng)、讀書(shū)會(huì)、朗誦、演講、征文、智力游戲、手工書(shū)畫(huà)課堂、實(shí)驗(yàn)、主題展覽、參觀體驗(yàn)等各類型的少兒閱讀活動(dòng)。通過(guò)新穎的推送形式和豐富的活動(dòng)方式，吸引更多少兒積極參與線上線下活動(dòng)，少兒閱讀推廣將會(huì)取得更好的效果。

4.充分發(fā)揮家長(zhǎng)在少兒推廣閱讀引導(dǎo)作用

父母是孩子的啟蒙老師，因此家長(zhǎng)要以身作則養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，成為孩子的榜樣。如果家長(zhǎng)自身缺乏閱讀意愿和閱讀習(xí)慣，不愿意閱讀甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)，不能做孩子的好榜樣，孩子也會(huì)受到父母的影響，不會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生太強(qiáng)的興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則給孩子營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)少年兒童深入閱讀。圖書(shū)館可以積極開(kāi)展家長(zhǎng)課堂活動(dòng)傳授給家長(zhǎng)參與孩子的閱讀意識(shí)，希望家長(zhǎng)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，營(yíng)造良好的氛圍，成為孩子的榜樣，點(diǎn)燃少年兒童的求知欲望，使少年兒童在潛移默化中成長(zhǎng)。

5.培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)良好的圖書(shū)館員隊(duì)伍

優(yōu)秀的館員不僅是圖書(shū)館學(xué)專家，也應(yīng)該是兒童教育專家、兒童心理專家和閱讀專家。因?yàn)樯賰涸趫D書(shū)館里接觸比較多的人是圖書(shū)館員，所以館員想要更好地引導(dǎo)少兒閱讀，館員自身必須要有強(qiáng)硬的專業(yè)能力支撐，有良好的溝通能力，具備高度職業(yè)責(zé)任感。專業(yè)的圖書(shū)館員隊(duì)伍可以從自己平時(shí)的工作中與少年兒童接觸，了解他們的內(nèi)在需求，并通過(guò)少年兒童群體的心理需求特點(diǎn)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。作為館員也應(yīng)該保持良好的閱讀習(xí)慣，這樣的習(xí)慣不僅能讓自己閱讀素養(yǎng)提高，同樣也會(huì)潛移默化地影響著少年兒童群體，成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。因此為了服務(wù)好少年兒童群體，公共圖書(shū)館要積極培養(yǎng)一支素質(zhì)良好的閱讀推廣隊(duì)伍，這在公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣中具有不可替代的作用。

結(jié)語(yǔ)

圖書(shū)館有義務(wù)引導(dǎo)少兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高少兒的閱讀興趣。現(xiàn)階段在推進(jìn)全民閱讀的大環(huán)境下，資源上需要適度地向少兒閱讀傾斜，建議政府加強(qiáng)引導(dǎo)，投入更多的資金，完善少兒館基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，還要加強(qiáng)社會(huì)化合作與館員隊(duì)伍的建設(shè)，提高館員綜合素養(yǎng)以及創(chuàng)新少兒活動(dòng)方式等手段激發(fā)少兒的閱讀興趣，讓少兒體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高少兒閱讀水平推進(jìn)全民閱讀，打造書(shū)香社會(huì)。