學習動力，興趣所致

（廣州市花都區炭步鎮鴨湖小學，廣東 廣州 510800）

一、創設有趣的情景，激發學習興趣

有趣的課堂教學環境情景設計可以有效促進全體學生充分熱愛自己所學，樂于于思考，充分調動其學習積極性。對于一個學生而言，他們往往都是具有一種學習情緒表現，會直接地影響其產生學習上的興趣和學習效果。因此，在進行數學實際課堂教學中，教師一定要更加密切注意以廣大中小學生喜聞樂見的實際課堂生活活動情境和客觀的實際生活實踐體驗兩個角度上來出發，力求通過教學創設一種非常有利于數學實際課堂教學的生活情境，生動、有趣和恰當的課堂教學活動情境等來進行教學創設，是為了激發廣大中小學生實際課堂學習的積極興趣，引領廣大中小學生主動積極參與，培養其自主創新能力，提升其實際課堂教學工作效率的一種有效教學方法。

在教學三角形時，通過參與教師互動問答，學生切身體會到了一個三角形反向運動的力學穩定性。

師：說說自己在生活中經常都會見到的物體是哪幾種類似三角形或者網狀結構的特殊物體？

生：就像坐在自行人的車架、電線桿上的一座橋梁、房頂。

師：為何在生活中我們會經常出現每天有這么多的彩色三角形？

生：因為這幾種小的三角形不易直接產生任何變形；它們都可以直接使一個物體很牢固。

師：老師給大家親手制作了一些四邊形和三角形的立體模型，你們一起自己動手放進去拉拉看，有什么樣的體會？

生1：這個四邊形一拉就變形了；生2這個四邊形很牢固。

師：我們知道有哪種好的辦法把這個四邊形也可以改得更牢固？

生2：在其中一邊添加一根類似四邊形的小棍，把這個小的四邊形小棍分成兩個小的三角形。

師：這樣加一根就真的固定了嗎？

生：肯定固定了。

情境的綜合營造將全體學生的認識思維和具體學習重點放在一種更加現實、優美、和諧的現代教育教學活動主體場景中，這樣就由于能夠直接使原有的包括抽象、邏輯、符號和文化等的教育活動內容更加豐富變得生動、直觀、真切，縮短了教學時間和人的空隙，掃除了師生學習上的諸多障礙，使全體學生身臨其境，產生了一種情感上的強烈共鳴。

二、巧妙設問，激發學習興趣

教學實踐就是一項具有藝術性的實踐勞動，教師以其形象生動的話語、恰當的態度和手段、巧妙地運用和設計了各種具有啟發性的理由，對于激發教師和學生的學習興趣都有重要的促進作用。因此，在課堂教學中，教師們就應該十分關注自己的教學語言，無論是復習傳統的舊知識時，還是在探索新知識時，都更應該特別注意巧妙地運用和設計一些活動來調動學生的學習興趣，使學生們能夠產生強烈的自主學習愿景。例如，在課堂上教學“乘法的初步認識”時，教師可先引導學生讓其他學生參與進行一次求相同加數的和的相關加法計算，或者引導師生之間進行相關計算競爭，從而向學生提出教師為何一下子才會算得出結果？或者向學生提出這樣的連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算辦法？求幾個相同加數的和，用什么樣的方法來計算最簡便？但是，當其他學生認識到時，這就需要做到了乘法計算簡單后，再次學習了乘法各個組成部分的姓名和閱讀方法，通過層層的設問，能夠促進學生對乘法感興趣的不斷發展。營造良好的教學氛圍，提升了學生對數學的積極性和興趣。

良好的課堂環境和氛圍是我們學生認真進行和學習的根本基礎，學生在這樣的課堂中能夠同教師之間進行交流，了解到很多數學知識點和教育的重難點。良好的實踐性課堂和活動教學環境氛圍，可以培養和提升我們學生的自主學習興趣，使我們的學生更加積極踴躍地認真回答自己的問題，積極思考自己的問題。其中數學這方面的知識都是我們需要學生自己進行獨立的思考才能掌握的，學生在這種獨立思維的時候就更多地能夠增強對這門數學學習的興趣，提高他們對這門數學所需要的知識。

三、采取多種手段強化學習興趣

注意力不穩定、不持久，對某個事物在集中了一段時間后就會逐漸開始疏忽、不產生興趣、愛好多變，這也正是我們中國小學生的另外一個心理特征。所以，在教學中我們要運用各種可以自由變換的教學方法和手段來推動學生的興趣向前進行，尤其是在一堂課上的練習，切忌采取單調的教學形式和簡單而機械地重復，否則會有利于調動學生的學習興趣。比如從對整個古埃及的第一大片地區土地面積進行地理丈量，再從一個幾何基礎科學的基本概念開始形成，從戴維勾勒二股函數定理發展到《九章算術》，從一個終身勤奮好學的歐拉至關于圓周率的理論奠基者大師祖沖之，從關于黃金線的分割方法開始的再到最后的有利于順序優先級的計算概率方法的實際推廣應用等。小時候的少年陳景潤正是通過聽了一位數學教師給我們講哥德巴赫猜想的一個小故事，萌發了自己搶占數學王冠上的璀璨明珠的初衷和理想，最終使自己在畢業后的數學方面獲得了非常大而又了不起的進步。所以教師在課堂上給學生講解一些故事，使學生們能夠在學習中感受到數學家們的成功與失敗，對于數學也能產生濃厚的興趣。

結語

通過課堂教學實驗證明，激發興趣和創造力是保證課堂教學成敗的一個重要秘訣，“以趣促學”不僅可以有效充分地調動學生的學習積極性，使學生愉快地認真去進行思考，愉快地參與到活動中，主動地去學習，而且還能夠有助于激發和培養學生敢于自我探索大膽和創新的團隊精神。