高職院校學(xué)分制改革路徑探究

（山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，山東 煙臺 264100）

目前在我國高職院校的管理過程中，學(xué)分制占據(jù)著重要的地位，為了推動學(xué)分制管理模式在各高職院校的管理過程中能夠得到更好的應(yīng)用，各高校應(yīng)積極推動學(xué)分制的改革，來使學(xué)分制在各高職院校的管理過程中發(fā)揮出更加有效的作用。

一、高職院校學(xué)分制改革的具體路徑

1.加強對學(xué)分制改革的認識

目前各高職院校所實施的學(xué)分制管理模式是從其他國家學(xué)習(xí)過來的優(yōu)秀經(jīng)驗，但是在這種學(xué)分制管理模式的實施過程中，卻缺乏對各高職院校的實際情況的結(jié)合。而且我國地大物博，各高職院校的發(fā)展方向和特色對于培養(yǎng)出來的人才會與其他地方的有所不同，這就更加要求各高校要能夠充分認識到學(xué)分制改革的必要，及時對學(xué)分制進行改革才能夠更加有利于學(xué)校對社會所需的多元化、高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。因此各高職院校在對學(xué)分制改革的時候，要將社會對人才的需求以及本校的發(fā)展特點進行有效的結(jié)合，對學(xué)分制進行有效創(chuàng)新，探索出一套有本校特色、適合本校發(fā)展的管理模式[1]。

2.以人才培養(yǎng)模式來促進學(xué)分制改革

各高校在對學(xué)分制進行改革中要充分認識到學(xué)分制改革的根本目的是對綜合性人才的培養(yǎng)。首先，各高校要以本校的人才培養(yǎng)方案為核心來對學(xué)分制進行有效改革。這就要求在人才培養(yǎng)方案制定的過程中要考慮到社會的發(fā)展需求，在對各個專業(yè)課程進行具體設(shè)置的時候深入到社會中去，對社會中該專業(yè)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展和人才需求進行有效地掌握。其次，在對學(xué)分制改革的時候要以提高學(xué)生的綜合能力為目標。因此各高職院校在對學(xué)分制進行改革中，可以為學(xué)生提供更多的可以自由選擇的課程，在設(shè)置專業(yè)必修課程保證學(xué)生基本知識水平提升的同時，還可以選擇更多有學(xué)分的、學(xué)生感興趣并且能夠有利于學(xué)生綜合能力提升的選修課程來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的全方面發(fā)展[2]。

3.對高職院校課程體系與課程內(nèi)容進行改革

首先，要以學(xué)生主修專業(yè)為體框架來進行學(xué)分制的改革，這就要求各高職院校在進行課程設(shè)置的過程中要能夠符合各個學(xué)生在不同階段的心理發(fā)展水平，在學(xué)生主修專業(yè)的基礎(chǔ)上對其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以擴充，以學(xué)分制來保證學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，學(xué)分制管理模式的應(yīng)用應(yīng)充分認識到學(xué)生提高理論知識和實踐能力的關(guān)系。在實際的社會發(fā)展中，各專業(yè)的人才的需求以及各專業(yè)未來的發(fā)展趨勢是存在一定差異的，有的專業(yè)更注重理論知識，而有的專業(yè)更注重實踐能力，這就要求在進行學(xué)分制改革中要合理分配理論和實踐課程的比例。最后，學(xué)分制的實施是為了學(xué)生能夠修夠相應(yīng)的學(xué)分。因此高職院校在對必修課程以及選修課程進行分設(shè)置的過程中，要能夠做到促進學(xué)生專業(yè)知識技能水平發(fā)展的同時，還能夠使學(xué)生的其他能力得到有效地拓展。

二、學(xué)分制改革的有效保障措施

1.加強對學(xué)分制管理模式的重視

學(xué)分制管理是各高職院校對學(xué)生進行有效管理的新方法，各高校可以通過結(jié)合本校的實際情況來應(yīng)用學(xué)分制，通過使學(xué)分制與學(xué)校實際相結(jié)合來形成一個能夠更加高效地對學(xué)生進行管理的學(xué)分制管理體系，要想形成這樣的學(xué)分制管理體系，就需要各高校從思想上對學(xué)分制的管理模式加以重視及引導(dǎo)，在學(xué)分制管理模式的實施過程中，及時對其實施結(jié)果進行考核和評價分析。學(xué)分制管理模式的實施需要全體教職工共同的力量來支持，加強全體教職工對學(xué)分制管理模式的重視，來推動學(xué)分制管理體系發(fā)揮出更大的作用。除此之外，全體教職工在推動學(xué)分制管理模式實施的過程中還要做到始終把學(xué)生的利益放在最前面。

2.加大各種設(shè)施的投入力度

各高職院校如果想要更好地實施學(xué)分制管理模式，還需要其配套的基礎(chǔ)設(shè)施以及教學(xué)資源來進行有效的推動。各高校在實際的學(xué)分制管理模式的推行過程中，首先需要加強對基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，這也是對教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量的保證，這就要求各高職院校需要加大對資金的投入，使學(xué)分制能夠在一個高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境中得以應(yīng)用。除了基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，各高校還應(yīng)有高質(zhì)量的教學(xué)資源促進學(xué)分制管理模式的有效實施，各高校可以從對師資團隊的優(yōu)化，以及將各種高質(zhì)量的教學(xué)資源進行資源庫構(gòu)建，這樣能夠在學(xué)分制管理模式的應(yīng)用過程中，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，從而能夠更好地推動學(xué)分制管理模式在各高校中更有效地實施和應(yīng)用。

3.建立健全學(xué)分制管理制度

任何一種管理模式的實施和應(yīng)用都離不開相應(yīng)的管理制度來進行支撐，而學(xué)分制管理模式在各高職院校中的應(yīng)用來說，能夠建立出健全的學(xué)分制管理制度可以為學(xué)分制管理模式的應(yīng)用提供有效的保障。高職院校要想為推動學(xué)分制管理模式的應(yīng)用，建立健全的管理制度，首先要認識到建立健全的管理制度對其應(yīng)用和發(fā)展的意義和作用，做到從學(xué)分制出發(fā)，以提高學(xué)生綜合能力為目標，結(jié)合本校的具體發(fā)展情況，完善學(xué)分制的管理制度，以此來促進學(xué)分制管理水平的提高，保證學(xué)分制管理模式的應(yīng)用。

結(jié)束語

總的來說，現(xiàn)在我國高職院校中所采取的學(xué)分制是借鑒其他國家的先進經(jīng)驗并進行改進而得來的，但是學(xué)分制在實際教學(xué)管理中的應(yīng)用來看，其應(yīng)用的深度明顯不足。因此，我國高職院校要想學(xué)分制更好地應(yīng)用于教學(xué)管理過程中，突破傳統(tǒng)的學(xué)分制的應(yīng)用中的不足之處，就要將學(xué)分制充分與本校的實際情況相結(jié)合，并加以創(chuàng)新，對學(xué)分制改革進行深入的探究分析與應(yīng)用，總結(jié)出能夠有利于提高本校教學(xué)水平以及促進學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展的學(xué)分制管理模式。