PBL教學法在兒科護理教學中的應用

高 穎

（威海市衛生學校，山東 威海 264400）

近年來人們越來越注重兒童健康成長的問題，因而兒科護理學這門基礎課程也備受人們的關注，在授課過程中采用更好的教學方法使學生善于解決臨床問題，是教學過程中需要解決的問題，本文將針對PBL教學法及其在兒科護理學教學中的應用進行探討。

一、PBL教學法概述

PBL（Problem-Based Learning，也稱作問題式學習）教學法強調以學生為主體，以問題為導向，在教學過程中，并不是以教師講授為主，而是通過設定一定的場景或任務，要求同學解決實際的問題。常言“紙上得來終覺淺”，這句話用來形容護理學學生的學習更加貼切，尤其是學習兒科護理學的學生，因為他們的工作內容就是進行兒科護理，兒童是非常脆弱的群體，學生們在工作過程中會遇到各種各樣的問題，而且有些問題的發生是十分緊急的，必須使這些問題得到快速有效的解決[1]。而在利用PBL教學法教學的過程中，著重訓練的就是學生們在面對任務及時發現問題并解決問題的能力，學生們在解決問題的過程中互相合作，能夠充分發揮主觀能動性，所以將PBL教學法與兒科護理教學相結合是十分有利的。

二、在兒科護理教學中應用PBL教學法的好處

1.激發學生的積極性和主動性

眾所周知，在教學過程中最棘手的問題就是學生們學習時缺乏積極性和主動性，學習的過程總是依賴教師的領導，因為傳統的教學方式是以教師為主的，需要學生們自主學習的部分很少，教學的主要目的也是教授學生們死記硬背特定的知識點來應對考試，而不是著重于掌握知識本身的實質。但是在利用PBL教學法教學的過程中，教師會為學生分配一定的任務，在完成任務的過程中學生們會及時地發現各種問題并尋找解決的辦法，學生們無論是獨自還是與其他同學進行合作解決問題過程中，都會更加積極主動。

例如，在教師向學生們提出一個問題后，不會過多地參與到學生解決問題的過程中，而是要求學生自己或與其他同學合作來解決相應的問題。學生在面對這樣自由的情況時，不會因為有教師的壓迫感而局限自己的思維，也不會過于依賴教師和別人來幫助自己，出于好奇心和強烈的求知欲，他們能夠更加充分地發揮自己的主觀能動性來應對各種問題，在解決問題的過程中鍛煉自己的臨床思維，使自己的思維更加靈活。

2.增強學生的責任感

對于醫生、護士這些職業來說，責任心的重要性是不言而喻的，患者將自己的健康和生命交付到醫生和護士的手中，這是對醫生和護士的信任和肯定，醫生和護士必須以職業素養和責任心來約束自己，才能在工作的過程中救死扶傷。對于兒科護理的醫生和護士來說，他們面對的群體是年紀幼小的兒童，所以在對他們進行護理的過程中必須格外細心，同時，因為在進行兒童護理的過程中不可避免地會出現各種各樣的問題，如果這些問題不能被及時有效地解決，其后果非常嚴重的，所以對醫生和護士來說，他們必須增強自己的責任感[2]。

例如，在護理兒童的過程中經常會出現兒童不舒服的情況，因為兒童的年齡小，他們并不會控制自己的情緒，往往是通過哭鬧的方式來表達自己的感覺，在這種情況下，如果他們不舒服的感覺不能被及時排除的話，他們就會一直哭鬧，在兒童持續哭鬧的情況下，醫生和護士可能會產生抵觸、排斥和厭煩的情緒，如果醫生和護士缺乏責任心，可能就會因為不滿的情緒而忽視對兒童的照顧，從而導致兒童不舒服的感覺更加嚴重，但是對于責任感強的醫生和護士來說，在面對兒童因不舒服而哭鬧的情況時，會出于職業操守和責任心冷靜沉著地解決問題，排除令兒童不舒服的因素。由此可見，在面對兒童護理的過程中出現的問題時，醫生的責任心對于解決問題的重要性非常大。

3.提高學生解決問題的實踐能力

兒科護理學作為護理學的基礎課程，具有實踐性強的特點，都需要學生們進行臨床見習來培養他們的臨床思維。對于學生來說，學習的目的并不是將書本上的知識死記硬背下來用于考試，而是通過學習來獲得知識和學習方法，培養學習思維，使其能夠將學到的知識應用于實踐中來解決實際問題，對于教師來說，在教授知識的過程中更不應該因循守舊，套路式地傳授教材上的知識，正所謂“授人以魚不如授人以漁”，更重要的是要教授學生如何解決實際問題，提高學生解決問題的實踐能力[3]。PBL教學法滿足了以上的要求，以問題為導向，著重培養學生解決實際問題的能力，將PBL教學法應用于兒科護理學教學中對于提高學生的實踐能力是十分有益的。

例如，在臨床工作的過程中出現了教材中所提及的問題時，學生只知道理論知識是不夠的，他們所要做的是解決相應的實際問題，如果沒有真正的練習過解決問題的過程，面對問題時會無從下手，如果問題出現的情況緊急，就會導致他們更加慌亂，他們只有在經歷過解決問題的實際練習后，才能使他們在面對問題時更加從容冷靜，明白如何將所學習到的理論知識應用于實踐中來解決問題。有了解決問題的實踐能力后，再面對相同或不同的情況時他們才能利用嫻熟的臨床思維來靈活地解決問題。

結語

PBL教學法以問題為基礎，著重強調培養學生們解決問題的實踐能力，這種能力對于學習兒科護理學這一門護理學基礎課程來說十分重要，因為兒科護理學的學生在日后工的過程中必定會面對各種各樣的問題，通過PBL教學法來激發他們學習的積極主動性、增強他們的責任感、提高他們解決問題的實踐能力對于他們日后的工作來說是大有裨益的。