淺談高中德育教育與心理健康教育的融合

范婷婷

（蘭州市第五十二中學，甘肅 蘭州 730030）

德育教育的核心是加強教育教學工作者的思想品德培養，關注學生的思想意識以及行為態度。而心理健康教育，則是圍繞學生的心理成長所需，將有效地教育方法以及理論條件應用，幫助學生凈化自我心靈，并有效緩解自己在學習、生活、人際交往方面的壓力。心理健康教育與德育教育互通，本身在學生人格養成以及心理發展階段有協助引導的作用，探索深度融合的措施，必然能實現高中生的全面培養，對此，筆者將結合實踐開展分析探討如下。

一、德育教育與心理健康教育之間的區別與聯系

德育教育主要是學校開展的德育教育工作，學校管理層、教育者按照教育事業發展情況以及學生實際情況，有計劃、有針對性地推進教育教學管理目標，將思政工作以及德育工作有效結合，幫助學生獲得良好的學習體驗，并嘗試實踐探究，未來在社會實踐之中，學生的品德較高，能展現良好的社會適應能力。學校德育工作的核心，就是加強學生道德品質培養，幫助學生建立良好習慣[1]。學校德育教育工作包含思想政治、法制教育、心理教育、品德教育等不同的環節。

心理健康教育更多的是利用教育的方式，給學生提供身心健康發展的機會。高中生在成長過程中，面臨的壓力相對較大，學生可能會出現心理、生理方面的不適應。為保障學生的學習質量以及生活品質，教師要將心理健康與教育工作結合，掌握心理健康教育的核心要義，圍繞學生的心理特點，將心理學科教育與教學指導工作結合，利用多樣化的技術手段，并且分階段性地推進教育教學工作，學生的心理素質相對較高，在過程中，學生有身心健康發展的機會，可以提升教育教學活動的整體質量。

二、德育教育與心理健康教育融合的有效措施

1.有效傳遞心理健康相關知識

高中生現階段面臨的學習壓力相對較大，學生不僅要掌握文化知識，也要學會調劑自我，適當參與心理健康知識的學習。學校可以適當組織心理學相關的課程，讓學生在專業知識學習的過程中，完成自我的剖析。當學生能第一時間了解自己的心理發展情況以及心理特征，便能在學習以及實踐階段，掌握調節自我情緒的有效方式。由此一來，高中生面對困難或逆境問題，能找到對應的問題處理方法，始終保持積極樂觀的心態，更享受生活。

2.提升教師綜合水平

教師在教育教學指導階段，對學生的性格養成以及品質發展有關鍵影響。高中任課教師，不僅要幫助學生掌握基礎文化知識，同時也需要將人才教育培養的責任心提升，并結合實踐教學要求，探索提升綜合素養，發展自我教育教學水平的有效措施。學校要組織教師參與相應的培訓以及交流活動，將教師的專業素養提升，在學習的過程中探索提升心理健康教育水平的有效途徑。有關于心理健康教育，可以成立專門的工作小組，對學生進行統一的輔導與管理，教師要展現自身的模范作用，讓學生在接受心理健康教育的過程中，掌握更多的知識。

3.設置是心理輔導站，做好心理咨詢工作

教師在進行高中生教育管理階段，會發現學生正處于成熟發展的過程中，在實踐階段難免會出現一些心理健康問題，因此，學校要建立高中生心理健康檔案，對高中生的心理健康情況有基本的了解，在過程中，教師能把控心理健康教育的強度，第一時間發現學生在學習或實踐階段的問題，有針對性地開展輔導以及教育管理工作，不斷提升心理輔導水平。

學校管理部門可聯合校醫務室，聯合設立心理輔導站，與專業的心理輔導咨詢師，一起開展高中生心理健康教育工作。分析高中生在不同階段的思想特點、生理特征等相關因素，為學生提供個別的輔導以及心理疏導，能幫助高中生第一時間解決心理健康問題[2]。當然教師要注意保護學生的隱私，這是因為我國在高中生心理健康教育方面，還存在一定的錯誤認知，此時融合德育工作，與學生積極溝通交流，教師發現學生的心理健康問題是極為隱蔽的。學校設置心理咨詢專線或者心理咨詢信箱，耐心解答學生的心理健康問題，能夠幫助高中生完善自我的人格，獲得更多的發展機會。

4.組織學生參與實踐活動

德育教育與心理健康教育有效融合，教師可以將相應的社會實踐活動加入其中，讓學生在互動交流階段，獲得更多的機會實現身心健康發展目標。學校以及班主任、任課教師都需要設定德育工作計劃，做好組織管理工作，有效管控德育教育與心理健康教育的時間。在過程中教育教學管理能培養學生高尚的情操，而且學生在掌握心理健康相關知識之后，能夠依靠自己的能力將自我教育、自我提升的工作落實。現如今在寒暑假時間較為充裕的情況之下，學校組織學生參與社會實踐活動較為普遍，學生在社會調查活動之中，有更多的機會發展自我的綜合能力，通過勞動以及學習，學生對生活以及生命的理解更加深入，有創新實踐的思想。參與實踐活動完成自我心靈的塑造，學生的學習視野打開，自我的學習范圍也能得到擴展，理論與實踐結合，更有利于自我的綜合素養培養。

結語

高中階段的教育教學管理工作，將德育教育與心理健康教育有效融合，能更好地滿足現代社會經濟發展的需要，也是幫助高中生成材，達成教育改革目標的有效途徑。因此，高中德育教育工作與心理健康教育工作，要結合學生的實際情況，探索實現融合發展的有效途徑。此時的高中生教育教學管理，不局限于文化知識傳播方面，而是在素質教育實踐過程中，有德、智、體、美、勞綜合發展的機會，高中必然能突破發展局限，未來成長為社會所需的高素質人才。