核心素養下中小學深度學習模式開展分析

齊新月

（長春新區吉大慧谷學校，吉林 長春 130000）

引言

中小學作為基礎教育課程階段，在核心素養教育環境中，是貫徹教育理念、實現教育目的的關鍵環節。深度教學有助于學生探索更加核心的知識，也有利于學生了解核心素養的本質，使知識和素養一同融入學生學習之中。

一、核心素養下的深度學習模式

核心素養的本質是培養學生在當前社會發展中應當具備的知識能力和綜合素質，強調學生個體可以積極學習并探索知識的內涵，從自身和社會發展方向出發，逐漸完善自身素質能力，更好地適應社會發展變化。而深度教學是一種脫離知識表層內容向著更深層次知識內容的學習方式，能夠了解知識內在的邏輯規律和內涵價值，實現知識教學對學生的發展要求，這與學生的核心素養有密切的聯系。核心素養與深度學習模式都是為了學生全面發展而實行的方法，將兩者結合，讓深度教學模式立足于核心素養概念，從教學的基本構成來深入知識教學的本質。從知識技能、過程方法、情感態度三方面逐漸實現核心素養的要求，展現出深度學習模式對綜合素養、知識價值的探索理念，有利于學生核心素養的實現。

二、核心素養下中小學深度學習模式開展途徑

1.增強學生的學習興趣

學習興趣一直是中小學生對知識內容理解和感悟的基礎，積極主動地學習能夠幫助學生更好地了解知識和能力，也是促進學生向著深度學習思維發展的基本動力。教師在教學過程中必須要提高學生學習的興趣，在教學過程中教師要了解學生在學校、家庭、生活之中感興趣的內容，使教師對學生有初步的認識，能夠幫助教師掌握學習內容的基本結構，有助于推動深度學習模式的展開，為核心素養的高效實施提供堅實的基礎。受身心年齡特點影響，中小學生在課堂上的注意力有限，尤其是小學低年級，其思維集中時間短暫。教師應注重教學課堂的氛圍，提升課堂的活躍度，盡可能將學生的興趣調動起來，使學生的注意力能夠集中在課程之中。并且在深度學習中教師傳授的理念和內涵與淺層次知識內容相比更加深奧，學生必須要有學習的主動性，能積極思考相應的知識理念，才能達到核心素養的要求。若只是將深度學習內容列出，學生既沒有探究的興趣，也無法準確認知理念，是難以提高學生綜合素養的[1]。

2.優化深度教學模式

深度學習模式是傳統教學的一種改革和提升，強調教學內容與學生生活和社會發展相呼應，注重學習知識內在與學生身心的聯系。優化深度教學模式，首先，應從教學目標出發。深度學習有明確的目標定位，教學目標是全面掌控知識技能、過程方法和情感態度等的發展要求，其本質是從知識內容開始，圍繞學生的知識獲得、能力成長、品格塑造開展的教學活動。其次，深度學習應與學生的生活緊密相連，不再將知識內容作為理論性的知識體系，而是經驗性、實踐性的內容，讓學生在生活和學習中獲取實踐經驗，得到知識成果，脫離出系統化的書本知識。這也與核心素養下注重學生作為課堂主體的理念相吻合，重視學生個體知識轉化的能力。再次，深度教學也是構建學生溝通交流的一種有效方法，與對淺層次知識認識大相徑庭的基本形式不同，深層次的知識內容有多種多樣的理解，深度學習在探索這種理解思維的同時，為學生意義共享、價值建構提供了平臺，在不斷對所學知識進行探索的過程中，學生也將獲得新的知識理解和思維理念。最后，深度教學能夠培養學生主動學習的精神，使學生從知識學習中獲得感悟，對知識內涵進行挖掘，解決疑問，提升學生深度學習的理念。

3.革新深度學習方法

核心素養的培養是深度學習開展的基本要求。在中小學教學中，教師應當將核心素養理念延伸到深度學習中，革新傳統的教學方法，使學生能夠積極主動參與到深度學習之中。為了深度學習的有效開展，應當革新當前的深度學習方法，將培養和提升學生核心素養作為深度學習的重點。一方面，應當調整系統的知識框架，以學生為主體，讓學生的主體意識成為課堂教學的核心，使中小學生能夠對知識進行敘述、表達、思考和探究。教師不應要求學生對知識內容掌握到某種程度，而是鼓勵學生探索知識的本質，真正理解知識的含義，后續遇到類似的問題也可以迎刃而解。另一方面，教師在制定教學方法時，應增加學生自主學習的機會，例如，在提出問題上，當一名學生提出問題，可以讓另一名學生進行解答，從而培養學生思考和總結的能力，使學生對知識內容的印象更加深刻，有助于深度教學模式向培養學生素質的多個方面擴展[2]。

4.開展測評與協作活動

開展測評活動能夠將核心素養下深度學習模式的實施質量進行量化，可以將知識運用、思考探索、學習態度作為測評體系的主要指標，并細化相關內容。要求學生對這些內容有一定的了解，學生清楚自身發展的核心內容，正確認識學習責任。當然，測評不只是教師對學生的評價，學生對深度學習開展情況也可以劃分標準，從學生的視角評定深度學習與核心素養實行的成效，不僅能夠幫助教師了解深度學習模式的不足之處，也有利于構建適宜中小學實際情況的深度學習模式，使深度學習模式更貼合學生需求。

結語

核心素養是我國學生綜合發展的主要理念，深度學習模式能夠充分展現核心素養理念，注重中小學生身心素質的全面發展。通過增強學生的學習興趣，優化深度學習模式，革新深度學習方法，積極開展測評與師生協作活動，為學生提供實踐與探索的深度教學內容，讓學生逐漸形成自主探索思維，進一步增強核心素養下的深度學習效果。