中職計算機專業建設中的知識技能結構研究

（大石橋市中等職業技術專業學校，遼寧 營口 115100）

引言

對于中職計算機專業的知識結構建立需要從三個方面入手。第一，將學科安排進行重置；第二，將專業實踐方面內容調整；第三，將學生就職情況納入學科建設參考內容。本文將從這些方面進行舉例研究，為專業知識技能結構進行實踐范例。

一、計算機專業的學科需要進行重置，將新型計算機業納入學科范圍

計算機專業隨著經濟發展，將成為最具有活力的學科。計算機與其他領域的結合將使計算機專業得以納入更多下一級學科，將產生更豐富的發展方向。從這一發展趨勢來看，我們需要將中職計算機專業的學科內容進行擴展，使學生在學校期間就可對發展中的新行業分支有所準備。例如：我們可以將計算機與醫療產業的結合科目納入學科范圍，講述計算機在醫療領域作為重要基礎設備的重要性。這一科目應針對醫療對于顯像、錄入、計算等特定要求，研究如何更好地調整計算機適應需求。科目的學習內容將涉及各個醫療科室的不同需求、計算機在醫院整體系統和各個科室具體系統的運用。對學生的培養目的應是醫療計算機硬件設備開發和醫療軟件系統、醫療管理系統開發。對于在金融領域的計算機應用，中職計算機專業可以更加注重在運算、繪圖、智能預測等計算機能力上。研究如何提高計算機對于數據的敏感度、存儲量和分析能力。本文認為，中職教育對這些具體的計算機分類進行理論研究，將使中職計算機專業可以具有更多與實際銜接的接口。

二、計算機專業內容的講述需要進行體系建構

在納入新型計算機專業作為新學科、新專業的同時，中職學校也應將學科內容質量進行提高。本文認為，應從塔狀與網狀兩個方面進行建構。

1.建立塔狀知識體系，將各種知識類型進行系統化塑造

計算機作為一個更新換代極其迅速的行業，學生對于計算機理論知識的掌握是極其重要的。學生既要掌握學科基本理論，以不變應萬變；還要掌握更新替換的新知識，從而跟上科技發展。所以，教學過程中，教師應幫助學生建立塔狀的知識型，并教會學生進行主動的知識更新。例如：在計算機軟件設計學科中，學生需要掌握編寫代碼的基本語言，將其作為基石。在此之上，研究經典軟件系統的編寫過程、方法。學生應依此為范例進行反思，思考其優勢與劣勢。之后，教師應引導學生對于剛剛出現的計算機軟件開發理論與開發方法進行引入，作為課本知識的補充，從而培養學生對于實際社會中的軟件開發需求的研究。最后，學生應通過各種網絡平臺，了解到國內外計算機軟件開發的最新知識，作為課外知識的補充。這一從概括到具體、從基礎到尖端的塔狀知識結構將有利于學生長遠的發展。

2.建立網狀知識體系，將各個學科知識進行串聯

計算機作為一個整體，從其誕生即為各學科聯合協助的產物。所以，觸類旁通的學習知識的意識需要從日常進行培養。建立網狀的知識結構將有利于學生對于計算機學科的整體理解。例如：學校可以開設計算機大專業下的選修課，供各個專業學生進行對其他專業的了解。計算機軟件開發專業的學生需要對硬件生產的技術開發程度、目前市場上實際硬件生產能力、硬件未來發展方向有具體的了解，從而找到與實際結合緊密的研究方向。而計算機硬件開發專業的學生需要將軟件發展前沿、市場對于軟件開發需求、目前軟件開發的局限性等知識有所了解，從軟件需求的角度思考硬件未來的發展方向。

以上兩種理論知識結構方式需要學校與學生進行高度重視。不僅需要重視知識型的建構，還應讓學生掌握兩種類型結構的學習方法。最后應讓學生利用塔狀結構建立常用常新的理論知識，利用網狀結構建立思維角度豐富的理論體系。這樣才能使學生的知識體系與學習能力足夠適應迅速變換的計算機行業。

三、計算機專業的實踐內容需要進行調整，將企業合作實踐作為主要實踐形式

作為市場經濟中最為基礎的單元，企業是對經濟發展風向最為敏感的主體。作為以就業為主要培養目標的中職學校，應與企業進行長期穩定的合作。但在與企業建立合作時，需要對企業資質、企業發展方向進行調查，確定符合學生需求的實習企業。不同類型的計算機企業的發展方向不同，學生在實習中也應該有側重點的學習。如在與計算機硬件生產領域企業合作時，學校需要對其生產計算機類型，生產流水線結構具有準確的了解。學習計算機硬件構造建設的學生應進入這一類型企業進行實習。學生的實習目標應是對實際企業經營過程中，對計算機硬件的生產、故障排查、系統重裝等內容與理論研究的不同進行學習。在計算機軟件開發企業實習時，學校需要對其軟件開發水平、研發方向、銷售情況進行了解，學生的學習重點應成為對軟件開發技術的學習，對不同市場軟件開發的不同需求的把握。本文認為，實習過程的重要性應得到進一步地提高，中職學校應將其設置為與理論學習并重的科目，將實習常態化、精細化、系統化。學生應建立以理論和實踐并重的知識體系。

結語

作為以提高就業為教學目標的中職學校，需要對知識結構有深刻的認識才能保障學生適應行業發展，保障就業。本文以理論和實踐兩種角度出發，從學科建設、理論知識體系建構和實踐知識獲得三個方面進行了討論。提出了引進新學科、建立塔狀網狀并存的理論結構、嚴控實習企業質量與學生實習目標的觀點。希望對各位教育同仁有所啟發。