高職院校人體解剖學實驗室標本建設＊

孫曉鵬 劉春玲

（周口職業技術學院，河南 周口 466000）

隨著現代信息技術的快速發展、醫學研究的不斷深入，數字化技術在現代醫學教育中起到了重要的作用。數字化技術不僅在臨床醫療保健服務中起到了推動作用，在醫學教育領域中也帶來了較大的變革[1]。人體解剖學作為醫學專業的重要基礎課程，是醫學生必須掌握的課程，數字化技術在人體解剖學實驗室標本建設中具有重要的作用，能夠滿足實驗室教學的需求，因此，需要充分利用數字化技術，推動人體解剖學實驗室標本建設。本文主要針對高職院校人體解剖學實驗室標本建設展開分析。

一、高職院校人體解剖學實驗室建設中的問題分析

傳統人體解剖學教學通常是通過各種解剖圖冊以及簡單的人體解剖模型展開教學，這主要是由于真實的人體標本資源匱乏，無法使用真實的標本來進行人體解剖學教學。解剖圖片獲取簡單且直觀，但是也有比較明顯的缺點，就是圖片是二維的，無法替代真實標本的立體感，學生很難通過觀察圖片來獲取比較系統的認識，導致對解剖學知識內化不足，影響整體教學效率。教學模型雖然能夠突破解剖圖片的不足之處，讓學生更加直觀地觀察人體器官結構，但是由于模型存在尺寸、大小、比例失真等問題，很難做到一比一還原人體器官的要求，導致實踐活動效果下降，無法鍛煉學生的動手實踐能力。這樣一來，雖然理論知識豐富，但是由于實踐活動效率低下，高職院校醫學專業學生的動手能力較差，很難提高教學質量。加上近些年來高職院校不斷擴招，人體解剖學實驗室標本數量遠遠無法滿足實際教學的需求，如果仍舊采取傳統的教學模式，無法提高學生的實踐能力，導致高職院校人才培養受限[2]。因此，人體解剖學實驗室需要重視數字化標本建設，利用現代先進的信息技術，彌補傳統教學模式的不足，解決現在的標本稀缺問題，提高實際教學質量。

二、數字化標本的特點

1．真實性

數字化標本最大的優勢在于能夠一比一還原人體器官結構，具有較好的應用價值，可供高職院校師生觀摩和實 驗[3]。數字化標本主要是利用大量的人體器官數字化信息，并通過三維立體成像技術來重新構建虛擬圖像，通常是利用人體解剖軟件進行數據采集與計算，然后在計算機技術以及圖像處理技術的輔助下，構建三維立體數據，從而讓虛擬的結構模型與人體真實器官保持一致，可滿足實驗室教學的需求[4]。

2．立體性

數字化標本可利用數字動畫技術進行分離與組合，也可調整角度進行觀察，同時可放大和縮小，方便學生進行不同角度、不同視距的觀察，且圖像清晰、結構立體且完整，還可以在一些細微部分加入批注，在點擊批注之后可以學習相關解剖學知識，從而幫助學生更好的理解與記憶，提高人體解剖學教學效率。

3．功能豐富

將數字化標本有著豐富的功能，將其應用于人體解剖學實驗室教學有著較好的作用，除了上述優勢之外，還具有多模式顯示、透明化、染色、逐層分離、隨手畫等功能，從而方便教師演示，學生也可以對人體器官有更深入的了解。

三、數字化標本在人體解剖學實驗室教學中的應用

1．數字化解剖圖譜

解剖圖譜是人體解剖學教學的重要工具，解剖圖譜通常是以二維圖畫的方式來講解人體組織器官的結構與組成，具有簡單清晰、容易獲取的優勢，是傳統教學方法中的重要工具。但是二維圖像限制了學生的想象力，隨著現代數字化技術的快速發展，三維成像技術在臨床醫學和醫學教育中得到了推廣使用，三維圖像的應用途徑越來越廣泛。因此，可以利用數字化技術制作三維立體解剖圖譜，通過多媒體設備，隨時可以查看數字解剖圖譜中的任何細節，并且還可以通過批注增加文字解說，只要教師點擊即可查看，數字化技術還可以模擬器官截面圖像，從而通過不同角度查看解剖結構，彌補傳統二維圖譜在教學中的不足之處，提高人體空間定位的準確性。在學習人體解剖學知識之前需要對人體器官及組織有更加深刻的了解，教師如果要讓學生了解人體解剖結構，可以利用數字化技術制作人體解剖圖像，并利用計算機動態模擬技術，動態展示器官工作過程，讓學生能夠更加直觀地掌握人體器官相關知識。

2．器官解剖

實驗活動是教學的重要環節，數字化標本能夠幫助學生了解人體各組織器官結構與特征，因此，在學習之后，還要通過解剖實驗來鍛煉學生的操作能力。因此，在人體解剖學實驗活動中，解剖實驗是其重要環節。但是由于高職院校缺乏實踐活動使用的大體標本，而數字化技術則能夠有效解決這一問題。首先可以利用數字化技術建立虛擬的大體標本，同時建立配套的解剖器械，利用虛擬技術模擬解剖實驗，并利用操作桿或其他設備的反饋功能來模擬人體不同組織的質感。除了整體結構之外，還可以將特定的器官分離出來，對特定器官進行進一步的解剖。在重要器官模擬解剖中，需要注意的是首先要讓學生了解模擬解剖的操作流程，避免損壞模擬系統；同時在學生發生錯誤之后，可以隨時返回上一步操作，恢復解剖前的樣子，并支持重新開始功能，讓學生進行反復練習，這是傳統實驗活動無法具備的優勢。此外，數字化技術還能夠突破時間空間的限制，學生利用網絡也可以進行模擬解剖練習，無須到實驗室來練習，能夠進一步節省成本，減少器材損耗，降低高職院校的負擔。總體來說，數字化標本在人體解剖學教學中有著較好的應用效果，首先是不限制學生的訓練次數，并且能夠突破時間空間限制，同時能夠節省成本，減少器材損耗，符合高職院校的需求。

3．建立模擬解剖操作系統

目前有很多高等院校已經引入了數字化技術，并建立數字化標本數據庫，加強與醫院合作，獲取更多的人體結構數據，不斷完善教育資源，構建科學的信息化系統。系統化是數字化技術在人體解剖學教學中應用發展的重要趨勢，通過建立數字化的操作系統，能夠為教學活動的開展提供有效的平臺支持。模擬解剖操作系統是高職院校人體解剖學實驗室建設的重要內容，也是提高教學質量與效率的重要前提，因此，高職院校需要及構建數字化操作系統，滿足實際教學的需求。

四、數字化標本在人體解剖學教學中的作用

1．解決標本緊缺的問題

實驗室教學是人體解剖學教學的重要環節，隨著高職院校擴招數量的不斷提升，在校學生數量也不斷增長，標本需求量也不斷攀升，而人體標本嚴重不足，無法滿足人體解剖學實踐教學的需求，這就導致學生無法深化知識，影響學生動手能力的培養。數字化標本則能夠有效解決這一問題，首先數字化標本的應用能夠滿足學生解剖練習的需求，并且隨著現代數字化技術的快速發展，虛擬現實技術也快速發展，數字化標本可以無限接近真實的人體標本，加上各院校間的合作，提高信息共享程度，系統數據也更加豐富，使得數字化標本更加精細、真實。同時數字化標本解剖練習能夠與真實標本解剖過程保持一致，高度還原了真實操作的手感，能夠解決目前標本不足的問題。因此，高職院校人體解剖學實驗室建設中需要加強數字化標本建設，充分利用數字化技術的優勢，發揮其在教學方面的作用，為高職院校醫學教育服務，推動學科建設。

2．豐富教學模式

教學模式單一是限制教學發展的重要問題。數字化標本的應用能夠突破這一問題的限制，主要表現在兩方面，一方面，數字化標本能夠完整地展示人體器官組織斷層圖像，包括頭頸部、胸腔、盆腔、四肢等重要結構，且操作過程可供學生反復觀看，讓學生更好地了解人體重要組織器官，加速知識內化，為后續課程的學習建立良好的基礎；另一方面，教師通過計算機模擬演示，讓學生了解到器官解剖的全過程，并了解解剖的重點、要點，有助于提高教學效率。同時數字化操作系統具有模擬練習功能，學生可以在實驗室教學中自主參與模擬解剖，人人都有機會練習，加速理論與實踐的聯系，能夠提高學生的動手能力，提高實驗室教學效率。因此，加強數字化標本建設具有重要的現實意義，可以豐富實驗室教學模式，提高教學的靈活性，滿足實際教學的需求，也有助于提高學生的積極性。此外，還可以通過建立數字化考核系統，通過模擬考核系統來評價學生的學習情況，系統可以根據學生的操作自動打分，讓學生查漏補缺，尋找自身薄弱之處，從而提高學習效率。

結語

高職院校人體解剖學實驗室教學中存在標本數量不足的問題，因此，需要利用數字化技術，建立數字化標本，來滿足實際教學的需求。數字化標本具有強大的功能，能夠滿足人體解剖學教學的各種要求，讓每一個學生都有練習的機會，從而提高學生的動手能力，進一步提高實驗室教學的效率和質量。