思政教育在高職日語(yǔ)課堂教學(xué)中的有機(jī)融合探索

謝牡丹

（呼和浩特職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010060）

在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，漢語(yǔ)作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)沒有太多的困難，日語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的一個(gè)種類，對(duì)于以漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的高職學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)由于認(rèn)知的影響，所以非常困難。雖然漢語(yǔ)日語(yǔ)在讀音和語(yǔ)法上有著一定的相似點(diǎn)，但它使用的敬語(yǔ)語(yǔ)法，本身日本當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就非常困難，更不要提中國(guó)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度非常大。學(xué)生處在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)后，生活中都沒有直接和日語(yǔ)進(jìn)行接觸的機(jī)會(huì)，這樣日語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度就更加增大，再加上思維中的傳統(tǒng)漢語(yǔ)觀念影響，這樣就導(dǎo)致高職日語(yǔ)課堂的教學(xué)效率非常低下，無(wú)法取得突出成效。

一、高職日語(yǔ)課堂教學(xué)基本情況

高職教育主要是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)管理一線所需要的應(yīng)用型人才，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。高職開展的日語(yǔ)課程主要是以能力為主，通過(guò)職業(yè)實(shí)踐，幫助學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)了解掌握[1]。將日語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯各方面能力應(yīng)用到實(shí)踐中，但是在具體教學(xué)過(guò)程中，日語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較大，再加上缺乏相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中面臨著極大的困難。文化差異所帶來(lái)的摩擦加劇學(xué)習(xí)的難度。圍繞著高職日語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)際，在課程思政的引導(dǎo)下日語(yǔ)課堂中，可以將思政教育充分融入其中，可以幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。日本作為距離中國(guó)最近的一個(gè)亞洲發(fā)達(dá)國(guó)家，它是汽車生產(chǎn)大國(guó)，因此，如果以日語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，老師們就可以圍繞日本的交通進(jìn)行講解，在這個(gè)過(guò)程中。融入中國(guó)現(xiàn)階段交通經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情，感受到作為中國(guó)人的自豪和驕傲，并且能夠在思政教育的引導(dǎo)下更高效地投入到高職日語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中克服困難，讓學(xué)生們能夠了解到學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的，感受到中國(guó)特色和日本社會(huì)特色的對(duì)比情況，這對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升有重要的意義。

二、思政教育和高職日語(yǔ)課堂教學(xué)的融合的必要性

在高職日語(yǔ)課堂教學(xué)中融入思政教育是有突出作用的，思政教育能夠幫助學(xué)生的意志力進(jìn)一步的提升。思政教育過(guò)程中通過(guò)對(duì)學(xué)生思辨能力的鍛煉，可以幫助學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得較好的效果，思政教育能夠幫助學(xué)生的未來(lái)實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)步。

1.塑造學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力

在高職日語(yǔ)課堂中，思政教育融入其中，對(duì)學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)有著突出的作用，可以幫助學(xué)生的思維意志力全面提升[2]。在高職日語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槿照Z(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)難度較大，再加上缺乏相關(guān)的語(yǔ)境，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺非常的困難。久而久之學(xué)習(xí)的枯燥乏味，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，面對(duì)這種情況，圍繞著日語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日語(yǔ)學(xué)習(xí)本身存在一定的特色。借助思政教育，能突破學(xué)生迷茫松懈的習(xí)慣，有效地塑造學(xué)生的意志力，在高職日語(yǔ)課堂中應(yīng)用思政教育有著突出的作用。

2.全面鍛煉學(xué)生的思辨能力

思政教育在高職日語(yǔ)課堂中的應(yīng)用是非常重要的，可以引導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)步。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，要建立在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)上，通過(guò)師生的互動(dòng)、文本閱讀和查詢資料等多種形式，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的體系框架。思辨能力在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著突出的作用。通過(guò)思想教育也可以讓學(xué)生在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)，分清主次優(yōu)劣，幫助自身的能力實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)待事物對(duì)立統(tǒng)一面有較好的觀念認(rèn)知，可以幫助日語(yǔ)學(xué)習(xí)取得突出成績(jī)，思辨能力在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的輔助作用不容忽視。

3.對(duì)學(xué)生發(fā)展觀的積極作用

伴隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，在當(dāng)前的思政教育中，學(xué)生未來(lái)發(fā)展觀的鍛煉是非常重要的，思政教育不僅對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行教育，更重要的是在教育過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的自身發(fā)展，讓這種觀念能夠在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮作用。日語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要對(duì)那些詞匯進(jìn)行全面的記憶，這樣才能提高學(xué)生的基本能力，幫助日語(yǔ)體系更加完善。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系宏觀，做好規(guī)劃，幫助學(xué)習(xí)真正的取得成效。

三、思政教育在高職日語(yǔ)課堂中融合的有效策略

1.基于根本，幫助塑造學(xué)生的意志力

在當(dāng)前的高職日語(yǔ)教育中，將思政教育融入日語(yǔ)教學(xué)，需要借助有效的途徑。要結(jié)合學(xué)生根本情況，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生的意志力實(shí)現(xiàn)有效塑造，更好地開展日語(yǔ)學(xué)習(xí)[3]。在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，意志力是非常重要的，意志力稍有不足就會(huì)出現(xiàn)中斷學(xué)習(xí)的情況，學(xué)習(xí)意志力主要圍繞著學(xué)生們學(xué)習(xí)的心態(tài)、學(xué)習(xí)的規(guī)劃所開展，因此，老師在這個(gè)過(guò)程中，要將思政教育充分融入其中，幫助學(xué)生樹立良好的心態(tài)來(lái)面對(duì)高職的日語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的語(yǔ)法單詞等內(nèi)容學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言是較為枯燥的，面對(duì)這種情況學(xué)生們要樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。認(rèn)識(shí)到這種情況是非常正常的，然后將學(xué)好日語(yǔ)這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)劃分為短期目標(biāo)，來(lái)逐漸實(shí)現(xiàn)，例如這一周學(xué)習(xí)一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)，下一周掌握幾個(gè)日語(yǔ)的語(yǔ)法句子，這樣不斷的提升，不斷的進(jìn)步。緊接著學(xué)生們要做好自我規(guī)劃。思政教育主要是通過(guò)道德感化的模式，幫助課堂教學(xué)全面提升，因此，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感，逐漸深入地進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)全面發(fā)展進(jìn)步。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)思政教育讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，因此，學(xué)生們只有迎難而上，敢于面對(duì)困難，才能在學(xué)習(xí)中更好地突破提升。日語(yǔ)學(xué)習(xí)包括了朗讀語(yǔ)法和聽力口語(yǔ)等諸多內(nèi)容，老師們可以借助各種有效的模式，將思政教育融入其中，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。例如在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中會(huì)涉及五十音的學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)候，很多學(xué)生一看到五十音學(xué)習(xí)，就會(huì)從心態(tài)上認(rèn)為學(xué)習(xí)非常的困難，面對(duì)這種情況，老師要給學(xué)生講解五十音在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要作用，然后讓學(xué)生能有興趣進(jìn)行五十音的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的心態(tài)在短期學(xué)習(xí)中保持平衡，緊接著在五十音學(xué)習(xí)中，將整個(gè)部分進(jìn)行小階段的劃分，幫助學(xué)生逐漸達(dá)成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)提升。這樣的劃分可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，對(duì)于層次一般、層次優(yōu)秀和層次稍差的學(xué)生劃分不同的目標(biāo)狀態(tài)，這樣能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，更好地提升自己的能力，對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)更有信心。

2. 不斷提升思維能力

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，學(xué)習(xí)和思考之間的關(guān)系是非常重要的，在高職日語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生思辨能力是非常重要的，思辨能力是指學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)能夠具備辨析問(wèn)題的能力。這種能力可以幫助學(xué)生在日語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)更好的提升。在當(dāng)前學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中圍繞著思考能力方向，學(xué)生的思考大多需要老師的激勵(lì)引導(dǎo)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，幫助對(duì)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的概述。在學(xué)生辨析問(wèn)題能力時(shí)，也是通過(guò)老師的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生看到漢語(yǔ)和日語(yǔ)之間的差異，進(jìn)一步地進(jìn)行提升學(xué)習(xí)，否則學(xué)生會(huì)將漢語(yǔ)知識(shí)體系融入日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致日語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法取得突出成效。通過(guò)前期老師的引導(dǎo)，到后期學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)主動(dòng)性展開學(xué)習(xí)，這都是需要一個(gè)過(guò)程的。

以日語(yǔ)中敬語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)為例，這個(gè)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)需要增強(qiáng)學(xué)生的思考能力，老師在課堂上通過(guò)游戲教學(xué)法和多媒體教學(xué)法等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再借助趣味的語(yǔ)言，讓學(xué)生能夠?qū)凑Z(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的了解，緊接著圍繞著由表及里的原則進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠從基礎(chǔ)上深層邁進(jìn)，提高學(xué)生的日語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.融合發(fā)展觀，塑造學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

在當(dāng)前信息化時(shí)代，學(xué)生們學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)需要聯(lián)系實(shí)際，融合未來(lái)發(fā)展觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能幫助日語(yǔ)的知識(shí)進(jìn)一步的鞏固，讓課堂教學(xué)取得突出成效[4]。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的日語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和梳理，幫助學(xué)習(xí)取得成效，否則知道學(xué)習(xí)，不知道思考，學(xué)習(xí)就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。面對(duì)這些情況，老師們可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生借助線上平臺(tái)對(duì)更多的課外資料進(jìn)行收集，通過(guò)收集這些豐富的日語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生們能夠感受到日語(yǔ)的豐富，在收集資料的過(guò)程中幫助學(xué)生綜合能力實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展。

例如在高職的日語(yǔ)課堂中，圍繞課本進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展實(shí)際情況和社會(huì)學(xué)生們所關(guān)注的方方面面聯(lián)系，通過(guò)對(duì)比中國(guó)和日本的不同情況，讓學(xué)生能夠?qū)θ照Z(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)生們非常熟悉的日本動(dòng)漫就可以作為教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)。思政教育在高職日語(yǔ)課堂中的有機(jī)融入，能幫助日語(yǔ)課堂迸發(fā)生機(jī)與活力，面對(duì)高職日語(yǔ)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，老師教學(xué)中面臨的困難，通過(guò)思政教育和高職課堂的有效融合，通過(guò)發(fā)展觀的融合，可以幫助學(xué)生樹立明確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一個(gè)日語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，在學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加的容易，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有方向性和條理性，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)展進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高職階段學(xué)生們學(xué)習(xí)日語(yǔ)是存在很多難度的，這和學(xué)生自小接觸的漢語(yǔ)語(yǔ)境、漢語(yǔ)文化有密切的關(guān)系。因此，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中可以借助思政教育對(duì)學(xué)生的綜合情況進(jìn)行提升。在高職日語(yǔ)課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)，就需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才可以讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身能力。思政教育在高職與課堂教學(xué)中的有機(jī)融合，能幫助日語(yǔ)課堂迸發(fā)生機(jī)活力，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)思政教育在高職日語(yǔ)課堂中的融入，塑造學(xué)生的意志力，鍛煉學(xué)生的思辨力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀。在這樣的三方引導(dǎo)下，幫助高職日語(yǔ)課堂實(shí)現(xiàn)全面的提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有方向。