高職院校中獸醫(yī)教學(xué)改革探析

夏 晴，劉喜陽

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南商丘 476100）

中獸醫(yī)學(xué)是我國勞動(dòng)人民歷經(jīng)數(shù)千年同家畜疾病進(jìn)行反復(fù)斗爭，通過實(shí)踐和總結(jié)而形成的具有獨(dú)特理論體系和豐富診療經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科，為保障我國家畜繁衍與畜牧業(yè)的健康發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)[1]。但自近代以來，中獸醫(yī)無論是在畜禽生產(chǎn)還是教學(xué)實(shí)踐中都在逐漸失去主流地位，不但沒能繼續(xù)發(fā)展壯大反而愈加衰落[2]。作為以培養(yǎng)“實(shí)用技能型”人才為目標(biāo)的高職院校，應(yīng)承擔(dān)起中獸醫(yī)傳承與應(yīng)用的使命。本文闡述了中獸醫(yī)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合該課程教學(xué)中存在的問題提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議。

1 中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 中獸醫(yī)當(dāng)前的人才與教育困境

隨著相關(guān)院校中獸醫(yī)專業(yè)的相繼取消和教學(xué)學(xué)時(shí)逐漸減少，加上許多具有中獸醫(yī)寶貴診療技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的老前輩們相繼退休或離世，使得真正喜愛中獸醫(yī)的人沒有機(jī)會(huì)深入學(xué)習(xí)[1]。如今掌握中獸醫(yī)診療技術(shù)的骨干人才少之又少，且存在明顯的斷層和人才流失現(xiàn)象，學(xué)科傳承受到阻礙，中獸醫(yī)后繼乏人。而且中獸醫(yī)學(xué)作為一門具有獨(dú)特理論體系的學(xué)科，在教育教學(xué)地位上應(yīng)當(dāng)?shù)韧凇拔鳙F醫(yī)”。但就目前各畜牧獸醫(yī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案來看，中獸醫(yī)只是作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，且教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)還在不斷壓縮，學(xué)生很難掌握其精髓更何談“專業(yè)”了。

1.2 中獸醫(yī)的發(fā)展機(jī)遇

目前人們對綠色健康食品的需求日益增長，中獸醫(yī)的諸多優(yōu)勢也逐漸被人們所看到，如治療療效好、成本低、毒副作用少、藥物殘留低、對畜產(chǎn)品品質(zhì)無不良影響等，這為中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展帶來了機(jī)遇。此外中獸醫(yī)在預(yù)防和治療畜禽一般傳染病和疑難病癥上有較高的應(yīng)用成績和不可替代的優(yōu)勢。由此可見中獸醫(yī)在我國畜牧業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，我國也亟需傳承、發(fā)展中獸醫(yī)學(xué)。

2 中獸醫(yī)課程教學(xué)中存在的問題

2.1 中獸醫(yī)與現(xiàn)代獸醫(yī)之間存在差異

中獸醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代獸醫(yī)學(xué)在理論體系、思維方式和診療特點(diǎn)等方面均有不同。中獸醫(yī)是在陰陽五行、臟腑經(jīng)絡(luò)、病因病機(jī)、防治法則等基礎(chǔ)理論體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行辨證論治[3]。而現(xiàn)代獸醫(yī)是以動(dòng)物生理、動(dòng)物病理等為理論基礎(chǔ)，來探究和解釋病理變化，研究疾病的防治[4]。而且現(xiàn)代獸醫(yī)的教學(xué)先于中獸醫(yī)，先入為主的思維定式會(huì)使得學(xué)生難以理解和接受中獸醫(yī)學(xué)的理論知識，很難對中獸醫(yī)學(xué)的理論體系有一個(gè)完整而獨(dú)立的認(rèn)知[5]。

2.2 中獸醫(yī)內(nèi)容繁雜，學(xué)生傳統(tǒng)文化根基薄弱不易理解

中獸醫(yī)知識涵蓋面廣，包含理論、辨證論治、中醫(yī)藥以及針灸等繁雜內(nèi)容，還涉及到諸多古代哲學(xué)和古代醫(yī)學(xué)典籍，所以許多內(nèi)容常以文言文形式出現(xiàn)[5]。但文言文語言對于傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)薄弱且古代哲學(xué)思維欠缺的高職學(xué)生而言艱澀生僻、拗口難懂[4]。而且現(xiàn)在學(xué)生的思維多偏西化，思維方式的不同再加上學(xué)校在傳統(tǒng)文化方面的教育欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以理解和掌握中獸醫(yī)理論知識，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 學(xué)科不受重視，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)較少

中獸醫(yī)學(xué)科中基礎(chǔ)理論、臨床診斷、方劑及針灸學(xué)等專業(yè)知識內(nèi)容完整且連貫，學(xué)生需要在充足的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。但目前，高職畜牧獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的中獸醫(yī)課程的專業(yè)內(nèi)容一直在壓縮，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)也在不斷減少。教師們在實(shí)際教學(xué)中為了保持教學(xué)內(nèi)容的完整性和理論體系的連貫性，只能重點(diǎn)講解基本的理論知識，對于臨床實(shí)踐內(nèi)容只能相應(yīng)縮減或在實(shí)訓(xùn)課中同步講解[2]。這樣會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，阻礙中獸醫(yī)教學(xué)改革的發(fā)展。

2.4 教學(xué)模式傳統(tǒng)，缺乏實(shí)踐教學(xué)

中獸醫(yī)的教學(xué)內(nèi)容理論知識較多，在實(shí)際的課堂教學(xué)中多以傳統(tǒng)講授為主，但中獸醫(yī)的基礎(chǔ)理論較之其他學(xué)科來說內(nèi)容更抽象，所以此種教學(xué)模式對于學(xué)生而言如同“拽文”或“念經(jīng)”，老師們的“填鴨”教學(xué)反而不被學(xué)生所接受[1]。而且在傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式影響下，任課教師們始終都在強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，而逐漸忽略了更能培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯和操作技能的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的缺乏不利于學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

2.5 信息化教學(xué)滯后，信息化技術(shù)應(yīng)用不足

隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，信息化技術(shù)無處不在，信息化的教學(xué)技術(shù)恰好可以激發(fā)中獸醫(yī)課堂活力、提高教學(xué)效率。但是學(xué)校配備的教學(xué)硬件設(shè)施較為滯后，許多信息化技術(shù)和資源無法在中獸醫(yī)教學(xué)過程中使用，而且技術(shù)派教師相對缺乏，教師們對于信息化技術(shù)和資源掌握不充分、不熟練，缺乏技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)。這些均有礙于信息化教學(xué)技術(shù)在中獸醫(yī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用與推廣[2]。

3 中獸醫(yī)教學(xué)改革建議

3.1 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)中獸醫(yī)課程內(nèi)容繁雜且實(shí)用性不強(qiáng)，所以教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化必須要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，使課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)有科學(xué)的依據(jù)和實(shí)用性。根據(jù)合作企業(yè)對人才的要求對中獸醫(yī)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)優(yōu)化，整合知識體系、刪繁就簡、突出重點(diǎn)，將當(dāng)今中獸醫(yī)發(fā)展的新知識、新技術(shù)融入教學(xué)中，使學(xué)生能夠?qū)W到社會(huì)真正需要的技能與知識，也能更好的適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求[5]。

3.2 調(diào)整培養(yǎng)方案，合理增加學(xué)時(shí)

中獸醫(yī)作為一門獨(dú)立學(xué)科，包含了從基礎(chǔ)理論到病癥防治技術(shù)的全部內(nèi)容，海量知識匹配較少的學(xué)時(shí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對于中獸醫(yī)知識學(xué)習(xí)的求知欲。建議在制定新的人才培養(yǎng)方案時(shí)適當(dāng)增加中獸醫(yī)的學(xué)時(shí)（從72 學(xué)時(shí)調(diào)整至108 學(xué)時(shí)），使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到完整的中獸醫(yī)知識。學(xué)時(shí)的增加可以緩解課程教學(xué)壓力，教師們對教學(xué)內(nèi)容的選擇可以掌握更多的主動(dòng)權(quán)做到詳略得當(dāng)，保證知識的完整性和連貫性，使學(xué)生充分了解中獸醫(yī)。

3.3 采取多樣化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取更加多樣化的教學(xué)方法，既可以提高教學(xué)效果，還能加深學(xué)生對中獸醫(yī)知識的理解。例如：中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論課程可以采用啟發(fā)式、互動(dòng)討論式和對比氏教學(xué)法[5]；中獸醫(yī)診斷部分可以嘗試PBL（Problem Based Learning）教學(xué)、案例分析式教學(xué)法；中草藥、方劑和針灸方面以現(xiàn)場演示、實(shí)地教學(xué)法進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。再者中獸醫(yī)課程記憶點(diǎn)多，可以引入歌訣記憶、聯(lián)想記憶法等提高學(xué)生記憶效率[4]。靈活多樣的教學(xué)方法可以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.4 利用信息化教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革

信息化教學(xué)技術(shù)可以對傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行完善、補(bǔ)充和延伸，并為中獸醫(yī)的課堂教學(xué)與改革提供了新思路、新方法。中獸醫(yī)課堂中結(jié)合先進(jìn)的信息化教學(xué)技術(shù)可以將枯燥的基礎(chǔ)理論知識變得生動(dòng)直觀，如通過動(dòng)畫的形式將動(dòng)物體的穴位分布和氣血循環(huán)的過程形象地展示出來并共享給學(xué)生，既方便學(xué)生理解記憶還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。學(xué)校教育應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，合理利用信息化教學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)教師信息化教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)改革。

3.5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，深化校企合作

目前，中獸醫(yī)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目少且缺乏實(shí)用性、科學(xué)性和拓展性，難以提高學(xué)生對理論知識的理解和實(shí)際操作的技能，所以加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)勢在必行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)增加涉及辨證、用藥、針灸等綜合性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用和實(shí)際動(dòng)手能力[5]。校外實(shí)訓(xùn)方面，深化校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制，帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作的動(dòng)物醫(yī)院、中獸藥生產(chǎn)加工和家畜養(yǎng)殖企業(yè)參觀并進(jìn)行短期實(shí)習(xí)[1]。學(xué)生參與到企業(yè)生產(chǎn)一線或臨床實(shí)踐中，可以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，也能更好的適應(yīng)企業(yè)對于人才的需求。

4 結(jié)語

在中獸醫(yī)學(xué)逐漸被廣泛接受的今天，抓住機(jī)遇突破瓶頸，發(fā)展和改革中獸醫(yī)課程勢在必行。正視中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，深入探究中獸醫(yī)教學(xué)中存在的諸多問題，才能提出符合中獸醫(yī)課程教學(xué)改革和發(fā)展的建議。本文就中獸醫(yī)課程教學(xué)中存在的問題提出了一些改革建議：緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整培養(yǎng)方案適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，采用多樣化的教學(xué)方法來提高教學(xué)效果，重視并充分利用信息化教學(xué)技術(shù)和資源促進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)中獸醫(yī)臨床應(yīng)用教學(xué)和深化校企合作，將基礎(chǔ)理論與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。希望通過本文的探析，可以為高職院校中獸醫(yī)課程的教學(xué)改革與發(fā)展提供新思路，以期培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)的“技能型”和“應(yīng)用型”中獸醫(yī)人才。