文化館鋼琴教學的有效性分析

何珊珊

（福建省福清市文化館,福建福清 350300）

鋼琴是一門藝術，鋼琴課程是一門“理論+實踐”課程，其主要目的是培養學習者伴奏的能力。通過課堂學習，學習者不僅具有扎實的音樂理論基礎，而且具有編排歌曲即興伴奏的初步技能。通過學習學習者可以同時獲得演奏和唱歌的技能。通過觀察和練習獲得技能，根據文化館鋼琴教學的現狀，提出了鋼琴課程設置、教材編寫和教學體系建設的構想。

一、文化館鋼琴教學的現狀

（一）對鋼琴基本知識缺乏正確的認識

鋼琴的基本知識的掌握是初學者學習彈鋼琴的第一步，但是，由于當前不良教育觀念的影響，許多剛開始學習彈鋼琴的學習者尚未意識到基礎知識的重要性。在學習鋼琴時，不僅要掌握鋼琴演奏的基本技能，也要掌握鋼琴的基本理論，后者可使學習者在未來的鋼琴演奏中越來越得心應手。同時，學習者在進入到文化館學習之前很少接觸鋼琴，更不用說對鋼琴的基本理論有更深入的了解了。因此，文化館有必要教給學習者鋼琴基礎知識。

（二）鋼琴教學法單一

鋼琴教學中指法練習的指導是非常重要而又困難的學習內容，經過一段時間的鋼琴指法練習后，學習者的鋼琴演奏能力才能得到改善。但是，由于學習者進入文化館之前接受專業鋼琴培訓的次數較少。因此，在學習鋼琴指法時，常容易出現一些不規范的情況。在現今的文化館鋼琴教學中，教師在進行鋼琴教學過程中經常選擇比較傳統的鋼琴練習曲，許多學習者在鋼琴學習過程中受到各種因素的影響，逐漸減少甚至對鋼琴失去興趣。盡管一開始學習者對鋼琴的學習熱情很高，但是，如果鋼琴教學方法單一且固定，學習者將逐漸減少甚至對學習鋼琴失去興趣。經過漫長而惡性的循環后，學習者對鋼琴演奏技巧的掌握程度不佳。因此，在實際的鋼琴教學中，教師應適當合理地擴展現有的教學方法，并應豐富教學內容，以提高學習者的積極性，最終提高他們對鋼琴演奏技巧的掌握。

（三）鋼琴教學效果不佳

在進行鋼琴演奏學習時，學習者一般需要協調手指，手腕，手臂和身體四部分，以實現完美的鋼琴演奏。因此，教師還將讓學習者在鋼琴教學過程中進行反復的練習，以便學習者可以熟練而深入地掌握。但由于這種練習是重復性、機械式的，學習者往往缺乏目標和計劃，因此學習者不僅在學習鋼琴演奏上浪費了很多時間。這種無目的鋼琴教學很難達到有效性。因此，為避免此類不良現象的發生，在教授鋼琴課時，教師應避免盲目的或目的性過強的反復機械練習。與之相反的是，教師應將注意力放在鋼琴教學的有效性上，并力爭樹立學習者對鋼琴學習的信心。因此，在反復練習彈鋼琴時，學習者應該有一些特定的目的或目標，教師應幫助學習者保持彈鋼琴的興趣。

二、提升文化館鋼琴教學有效性的措施

（一）樹立正確的鋼琴教學目標

為保證鋼琴教學的健康性與有效性，教師講解鋼琴課程時，應全面介紹鋼琴的相關知識，如基本理論知識、演奏技巧和發展歷史等，幫助學習者具體、系統的理解鋼琴。在不同的學習時期，文化館教師應相應地分解和教授不同類型的古典音樂作品，幫助學習者明確學習目標，掌握一些基礎的演奏方法及技巧。教師還應不斷完善學習者的演奏技巧，并幫助他們更好地掌握基本演奏方法，以提高學習者的演奏興趣。此外，教師應以學習者對音樂的理解和演奏為主要教學目標，教師不僅應該訓練學習者的情感認知，而且應使其在學習過程中培養對價值觀的正確認識。通過這種方式，教師可以讓學習者在體會音樂的過程中發現生活之美，并樹立健康正確的審美標準。此外，教師還應注意在鋼琴教學中增加美學元素，在學習鋼琴課的過程中，學習者將增強學習鋼琴的信心和自豪感。

（二）采用小組合作教學法

小組合作教學是一種非常有效的新型教學方法，可以充分展示學習者的主體地位，教師應逐步從傳統的領導者轉變為指導者。學習者可以根據自己的喜好和學習能力選擇學習重點，并根據當前的教學狀況提出一些合理的研究問題。在課程開始之前，教師可以教給學習者一些基本的教學技巧和音樂知識，然后將學習者分成多個學習小組進行協作和交流。如果學習者有問題，其可以與老師平等地交流。在文化館鋼琴教學過程中，教師應適當增加一些小組討論活動，以使學習者在集體氛圍中增進相互了解。同時，老師應盡可能設置一些討論問題，并與學習者一起參加。為了教給學習者一些難點和要點，教師可以將學習者分成不同的小組討論，交換意見，然后讓學習者以啟發他們的方式找出答案，這種方式在幫助學習者樹立學習鋼琴的信心之余，也能夠激發其強烈的學習興趣。長期以來，學習者的鋼琴伴奏課的授課方式與音樂學校的日程安排和教學模式相同，那些沒有基礎的學習者很難掌握鋼琴彈奏技巧。因此，文化館的鋼琴教師應采取一種更加靈活的方式來安排課程和教學，以適合學習者的自身情況。通過對近年來教學實踐的總結，該教學模式可以與小組合作學習模式相結合。在傳統課堂中，教師主要講授即興伴奏的理論知識，分配作業，選擇一些學習者的作業并進行總結。小組討論中，教師主要負責檢查和糾正學習者在演奏伴奏時鋼琴演奏的問題。對于鋼琴水平較高和實踐水平較高的學習者，進行個性化輔導，為以后的學習打下良好的基礎。通過這種教學方法將鋼琴伴奏課程與鋼琴基礎課程教學相結合，使鋼琴伴奏課程可以進行兩管齊下，既能提高學習者的鋼琴演奏水平，也能夠推動鋼琴演奏技巧的發展，促進伴奏教學水平的提高。根據實際情況構建小組討論的教學模式非常有用，可改善教學的實效性。由于小組合作的教學模式傾向于整體教學，因此老師會在課堂上講解固定的音樂作用，所有的學生一起學習，減輕了教師教學的壓力。這種方法的缺點也很明顯，因為教學很難注意到每個學生的感受。因此，在小組合作學習的基礎上，教師可以采用分層教學法，結合智能交互設備進行教學，以更好地適應小組合作教學模式。

（三）根據學習者的能力來教學

在實際的教學過程中，文化館內的學習者根本沒有學習鋼琴基礎知識，即使是曾經接觸過鋼琴一段時間的學習者，也遠遠低于正常水平。因此，教師應充分了解每個學習者的鋼琴水平和興趣，完全掌握專業學習者之間的個體差異，為日后的教學打下堅實基礎。其次，教師還應消除填鴨式的教學方法。一方面，有必要幫助學習者克服對鋼琴課的恐懼。另一方面，有必要指導學習者的表演技能，以便在現有基礎上大幅提高他們的表演水平。最后，教師應根據自己的實際情況和個人喜好來調整和改進教學內容。有一點要注意的是，教師應選擇一些優美的歌曲來教鋼琴技巧，讓學習者有更多的教學經驗，學習者的學習熱情可以長期維持。教師還可以拓寬學習者的音樂視野，提高他們的審美能力。除了向學習者傳授基本知識外，教師還應培養學習者分析作曲家的創作意圖和風格的能力。這種方法可以培養學習者的審美能力并擴展他們的音樂視野，這為其個性化發展提供了一定的先決條件。對于鋼琴教學，鋼琴演奏的基本技能是教學的主要內容，通過文化館鋼琴教學，幫助學習者掌握相關技能。

（四）整合鋼琴課程

過去，傳統課程分為“鋼琴基礎知識”和“即興伴奏”，這種傳統的課程劃分方法不僅與文化館鋼琴教學的培養目標背道而馳，而且要花費大量的時間。

（五）發揮數字鋼琴課堂的教學優勢

目前，許多學校使用電子鋼琴教室教授鋼琴伴奏課，電鋼琴教室作為一種高科技產品，包括通過網絡連接的數字鋼琴，其可以使教學和實踐成為一個完整的系統，在傳統音樂教學中突破性“瓶頸”。因此，在文化館鋼琴教學環節，可以進行一對多的教學，一般情況下，老師可以在集體教學和個人指導中使用多媒體。這種教學模式解決了鋼琴伴奏教學的講解和實踐等無法有效平衡的問題，從而提高了現場教學的質量，節省了教學時間，為教師的教學帶來了新的活力，使教師的教學方法更加靈活。

（六）完善學習者的審美能力

教育的擴展主要針對學習者的音樂素養，應培養學習者的審美能力。與理論教學相比，彈奏技巧的提升是非常困難，但這是非常必要的。這要求老師本人具有很高的演奏能力和技能，教師不僅要教學習者演奏技巧，還要指導學習者進行情感交流，在演奏過程中，可以更好地調動情感，豐富音樂情感。在教學過程中，教師應更加注意培養學習者的審美能力，提高他們的藝術鑒賞能力。這種能力的培養在課堂上受到限制，教師應指導學習者在日常生活中刻意培養自己。

（七）整合多元化教學模式

在專業音樂學院中，接受鋼琴課訓練的人才主要是專業演奏家，而文化館鋼琴教學的目的主要是為了提高學習者的音樂素養，并提供相關的輔助手段。因此，對于文化館，應在鋼琴教學之前找到課程的目的，有效提高學習者的音樂素養。選擇適合學習者的教學方法，并采用有效的人才培養模式非常重要。例如，教師可以通過建立交互式的集體鋼琴系統來開始教學。如果教師采用傳統的教學方法，則不符合鋼琴教學的規則，不能保證課堂效果。因此，教師可以與基于AI技術和計算機技術，建立適應當前教學狀況的互動式集體鋼琴系統。教師可以使用該系統使學習者很好地適應鋼琴課。如果學習者在彈鋼琴時有一些小問題，則交互式系統可以及時發現問題，并以消息提示的形式通知學習者，以便學習者進行針對性的培訓。對于一些內向的學習者來說，使用交互式系統也是一種好方法。學習者可以選擇虛擬的老師，以便他們可以從學習者的角度考慮問題，并使學習者更好地適應教學方法。進行教學時，學習者很少有時間實踐。如果在教學中使用互動系統，可以讓學習者自主學習。

三、結語

鋼琴教學可以陶冶人們的情操，文化館應嘗試創新課程教學方法。本文首先介紹了文化館鋼琴教學的現狀，分析了其中存在較為廣泛的不良現象，如對鋼琴基本知識理解錯誤，單調、死板的鋼琴教學方法，以及鋼琴教學效果的不足，最后提出了文化館鋼琴教學的一些改革創新方法。在此基礎上，文化館鋼琴教師應該找到更多創新的方法來促進鋼琴教學。