特色校園文化引領文明校園創建

敖小英

立德樹人是教育的根本任務，校園文化是學校發展的靈魂。近年來，南城縣實驗中學為傳承和弘揚中華優秀傳統文化，遵循“學—玩—創”的思路，依時而動、踏歌而行，培養學生樂學善思、責任擔當、實踐創新等核心素養，成為以校園文化建設促文明校園創建的典型。

以“學”為基，探尋學科融合新途徑

在全面弘揚中華優秀傳統文化大背景下，將節氣文化融入文明校園創建意義重大。

南城縣實驗中學努力使校園充滿節氣文化氛圍，使校園成為一個凝聚人心的文化場：學校運動場邊有節氣文化長廊，長廊里張貼著各節氣的天氣特征、對應的民風民俗及養生要訣;校門口的LED大屏幕上，每到相應的節氣，就會播放包含該節氣含義、物候特征、相關詩詞的視頻;在教學樓的漂流書架上及教室的讀書角擺放著《這就是二十四節氣》等書供學生翻看;每周四，學校金色年華廣播站會傳出關于二十四節氣知識的宣講聲;校園內遍植不同花草樹木，宛如一個優雅的大花園、天然的節氣表。

學校還探索出“基礎課程+節氣文化”的模式，將節氣文化融入基礎課程之中，以加強學科融合，實現學科跨越，從而構建全學科育人新模式。例如，在語文課上，教師組織學生誦讀與節氣相關的詩歌、講述與節氣有關的典故;在物理課上，教師引導學生探索節氣與水的物態變化的關系;在上地理課前，教師要求學生搜集與節氣有關的資料;生物、音樂、美術等學科的教學都與節氣文化相結合，教師或引導學生栽培植物，或讓學生欣賞與節氣有關的音樂、用畫筆描繪物候現象。

南城縣實驗中學還將節氣文化巧妙地納入校本課程——節氣文化視聽課，并有具體措施：確定節氣文化視聽課的內容與目標;部署各班每周利用一個大課間，在教室收看由電教處制作的節氣文化視頻;在學期末對節氣文化視聽課的開展和效果進行考核，對考核成績優異的班級進行表彰。

以“玩”為媒，探究活動新形式

德育強調活動性、實踐性、生活性，本著這一理念，南城縣實驗中學將節氣文化與特色活動相結合，讓學生在“玩”中陶冶情操、鍛煉本領、傳承文化。

2013年初，學校成立了二十四節令鼓社團，聘請了教練，編寫了校本教材《二十四節令鼓譜》，確定了社團活動內容。該社團成為一種激勵人心的文化符號，成為學校的品牌社團。2019年元旦，該社團還代表南城縣參加了撫州市春節聯歡晚會。成員們整齊的動作、嫻熟的技法、如虹的氣勢，展現出學校的風采和學子們朝氣蓬勃的精神面貌，震撼人心，驚艷觀眾。

學校還開辟了“幸福種植園”勞動實踐基地，給每班劃撥一塊菜地，由班級自主決定種植的作物品種，學生自己翻地、播種、施肥、澆水、除草……親身感受各節氣對作物的影響。學生們細心地將作物的生長規律、培植技巧、培育感想記錄下來，拍下作物各成長時期的照片，并保存在《植物種植手冊》中。在該過程中，學生不僅對我國節氣文化有了更深的理解，而且能體驗到勞作的艱辛和快樂，還能培養協作能力，養成熱愛勞動的習慣，提高綜合實踐能力和創新能力。

學校每年還以“國際幸福日”（正值春分時節）為契機，舉辦“體驗幸福、感悟幸福”系列活動。活動內容豐富多彩，其中最受學生喜歡的是“幸福游”環節：春分時節，鮮花盛開，風光無限，學生們走出校園，走進大自然，召開“擁抱春天、體驗幸福”主題班會，用眼睛記錄春天的色彩，用耳朵聆聽春天的聲音，用心靈感受生活的美好，收獲滿滿，幸福滿滿。

以“創”為本，探索育人新模式

高度的文化自信來自對傳統文化的堅守和創造性地轉化、創新性地發展。清明時節，南城縣實驗中學組織學生到烈士陵園掃墓，緬懷革命先烈，繼承革命傳統;冬至那天，組織學生赴敬老院舉行“稚愛暖夕陽”活動，包括表演節目、打掃衛生、贈送禮物、包餃子;夏至日，學生們將自己做好的青團、面餅、茶蛋、豆漿、米粉、綠豆湯等傳統美食拿出來義賣，并將籌得的善款用于幫助貧困生。

每年谷雨時節，學校都會舉行“谷雨詩會”，包括詩歌講座、詩歌創作、配樂朗誦、演講、攝影作品展、書法繪畫比賽等，學生可以通過各種方式展現自己的才華，提升自己的文化修養和綜合能力。

學校合唱社團和啦啦操社團將節氣元素融入表演中，并在各類文藝匯演及藝術進社區活動中展示。

南城縣實驗中學節氣文化進校園活動的開展，不僅豐富了文明校園的內涵，更促進了學校辦學實力的提升。近年來，學校高考屢創佳績，中考成績居全市前列。學校先后被授予全國體育工作示范校、全國百所示范青少年法律學校、全國青少年校園足球特色學校、國家級電影課實驗校、第二批全國中華優秀文化藝術傳承學校、全省校園文化特色學校、撫州市“十大名校”等榮譽稱號。

做好“加減法”，練好“繡花功”，念好“三字訣”

通過南城縣實驗中學文明校園創建的實踐，可以發現，學校在文明校園創建過程中，首先要學會做“加法”，應將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、優良的家風家訓糅合為一體，再通過形式多樣的活動讓學生消化吸收，傳遞文明薪火，弘揚時代新風。當然，文明校園創建如果一味貪大求全，極有可能變成走過場，所以學校在文明校園創建中也要學會做“減法”，要立足實際，去粗取精，在開展某活動時，先要認真調查學校的優勢與不足，并根據實際情況作出調整，探索出具有本校特色的文明校園創建之路。

學校在進行文明校園創建活動中，無論開展哪項活動，都要讓學生從中受到啟發。文明校園創建不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，需要在方式方法上、在細節落實處有講究。因此，學校在開展相關活動時，需要預先規劃，注重細節，講究內容與效果的融合，練好文明校園創建的“繡花功”。

學校文明校園的創建還要念好“管”“活”“動”這“三字訣”。“管”，即在文明校園的創建過程中，要加強組織領導，完善機構建設，既要重視工作的部署，也要監督實施過程和對活動結果進行考核。“活”，即表現形式要活潑，如果學校開展的活動內容陳舊、形式老套，就無法吸引學生的注意力，這就要求學校開展的活動形式新穎、格調高雅、豐富多彩。“動”，即文明校園活動的創建要落實到全體師生的行動上，要通過開展系列活動，切實提高師生的思想道德修養和文明素質，形成風清氣正的氛圍。