信仰的力量

熊婕 王建林 江名海

教育的對(duì)象是人。好的思政課，一定有直抵心扉的力量。

近年來(lái)，興國(guó)縣逐步推進(jìn)思政課改革，通過(guò)創(chuàng)新理念、拓展渠道、豐富手段、優(yōu)化機(jī)制等途徑，撕下“板著面孔說(shuō)教”的標(biāo)簽，不斷豐富思政課的“親切面孔”，讓思政課迎來(lái)新的打開(kāi)方式，打造出了學(xué)生一心向往、真心喜愛(ài)、終身受益的“走心”思政課程體系。

內(nèi)容為王，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”刮起思政課的頭腦風(fēng)暴

“天哪，海底最深處依舊可以發(fā)現(xiàn)微塑料！”

“人類活動(dòng)的影響已經(jīng)讓地球沒(méi)有‘凈土了。”

在興國(guó)縣平川中學(xué)高二（21）班的思政課上，一條標(biāo)題為“地球海洋最深處也有環(huán)境污染”的新聞引發(fā)學(xué)生們的熱議。

“那么，同學(xué)們從中思考到了什么？”政治老師付延發(fā)在學(xué)生求知的目光下繼續(xù)說(shuō)，“在資本邏輯主導(dǎo)的社會(huì)中，資本增值的需求是無(wú)休止的，這必然導(dǎo)致人對(duì)自然的掠奪式開(kāi)發(fā)，這就是資本主義生產(chǎn)方式所具有的‘反生態(tài)性，這便是馬克思批判資本主義的原因之一。”

“淺入”而“深出”，把學(xué)生們印象中“高高在上”的馬克思主義原理拉近到學(xué)生身邊。付老師收集著“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中豐富的學(xué)習(xí)資源，將之深深地扎進(jìn)社會(huì)熱點(diǎn)、拉近到學(xué)生身邊，這樣的課堂教學(xué)讓學(xué)生們非常樂(lè)意“抬頭”。

這是興國(guó)縣思政課“活起來(lái)”的一個(gè)縮影。思政課要適應(yīng)新時(shí)代，真正入耳入腦入心，出路與生命力都在于改革創(chuàng)新、優(yōu)課程抓保障。2019年，興國(guó)縣教科體局印發(fā)文件，要求各學(xué)校充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)，充實(shí)思政課堂資源，學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)思政課堂實(shí)效。

很快，教師們?cè)诖罅康恼n堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)打造出教學(xué)資源的“中央廚房”，讓思政課在課堂教學(xué)中不再“單兵作戰(zhàn)”， 素材案例的充分調(diào)用，使教師們的授課從過(guò)去糾結(jié)講“是什么”的知識(shí)性內(nèi)容，轉(zhuǎn)到注重講“為什么”“應(yīng)如何”的思辨能力的培養(yǎng)上來(lái)。

2020年10月23日，興國(guó)縣開(kāi)展了小學(xué)、初中和高中思政課教師利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)資源進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)暨課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)。全縣33名優(yōu)秀思政課教師在片區(qū)初賽中脫穎而出，進(jìn)入縣級(jí)賽課展示。他們?cè)谡n堂中運(yùn)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)平臺(tái)中大量的故事案例資源，把教材理論內(nèi)容與本土紅色文化資源運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)由單向灌輸向雙向互動(dòng)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行的目標(biāo)。

“面對(duì)海量的教學(xué)素材，很多老師常遇到‘怎樣做到既與學(xué)科結(jié)合又易被學(xué)生接受的困惑，這次觀摩活動(dòng)讓大家在短時(shí)間內(nèi)就找到了 ‘解鎖方式。”興國(guó)縣教研室主任說(shuō)。

全息化上課，哪里都是最好的思政課堂

興國(guó)縣中小學(xué)（幼兒園）堅(jiān)持開(kāi)門上思政課，以全息化教學(xué)打破教室圍墻，把講臺(tái)搬出校園、搬進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受理論之味、之趣、之美。

“思政課的全息化是指思政教育不分時(shí)間、地點(diǎn)，時(shí)時(shí)、處處是課堂。中小學(xué)思政課堂無(wú)處不在，不能囿于一室之內(nèi)。我們充分利用本土客家文化和紅色思政資源，將思政課堂開(kāi)在食堂、操場(chǎng)，開(kāi)在紀(jì)念館、田頭、街道。”興國(guó)縣教科體局教育股股長(zhǎng)周嵐峰說(shuō)。

興國(guó)的蘇區(qū)文化與紅色資源非常豐富，加上悠久的歷史文化底蘊(yùn)和客家文化特色，使得青春洋溢的校園與紅色精神之間擦出了多元的火花。

興國(guó)縣蕭華紅軍小學(xué)結(jié)合學(xué)校歷史，創(chuàng)立了江西省首個(gè)校內(nèi)德育基地，大量的圖片、視頻史料以及學(xué)校培養(yǎng)的小小講解員，讓校園成了思政課教學(xué)的大課堂。學(xué)校實(shí)行雙休日、節(jié)假日對(duì)外開(kāi)放，吸引了大批校外學(xué)生前來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

興國(guó)縣中央紅軍官田兵工廠是人民兵工始祖，位于興國(guó)縣興蓮鄉(xiāng)。興蓮鄉(xiāng)小學(xué)牢牢抓住這一資源優(yōu)勢(shì)，將思政課堂分年段移步兵工廠紀(jì)念館，學(xué)生們?cè)阼b賞各類軍事武器時(shí)，實(shí)地重溫戰(zhàn)火紛飛的歲月。

興國(guó)縣紅領(lǐng)巾少年軍校在興國(guó)建立后，各校學(xué)生參加“弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、傳承紅色基因”國(guó)防教育活動(dòng)的熱度不斷升高。不同年段的學(xué)生都能在激蕩人心的軍事體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)、增長(zhǎng)國(guó)防能力，思政課的作用日益凸顯。

在思政教育的推進(jìn)中，興國(guó)縣強(qiáng)調(diào)“落地”和“細(xì)化”，通過(guò)形式多樣的載體來(lái)提升學(xué)生素養(yǎng)。思政課教師、班主任、校友、專家、家長(zhǎng)都是思政教育隊(duì)伍的成員。

“家長(zhǎng)進(jìn)校園”是興國(guó)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色德育活動(dòng)之一，從事交通警察、醫(yī)生護(hù)士等職業(yè)的家長(zhǎng)紛紛站上講臺(tái)，讓思政教育充滿專業(yè)味，成為學(xué)校特色思政課的亮麗風(fēng)景。

2020年秋季開(kāi)學(xué)之際，興國(guó)縣委印發(fā)關(guān)于縣領(lǐng)導(dǎo)上思政課的通知，開(kāi)啟了興國(guó)縣上好思政課的領(lǐng)航行動(dòng)，興國(guó)縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭走進(jìn)掛點(diǎn)學(xué)校，直面廣大青少年學(xué)生，為他們帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)信仰的精神大餐。

在思政課上，縣領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)師生重溫一段歷史，回味一種精神，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的“課堂路徑”， 以透徹的政策分析回應(yīng)學(xué)生，以真理的力量感召聽(tīng)眾，引發(fā)了全縣廣大師生的強(qiáng)烈共鳴。

“我更加理解了規(guī)矩、紀(jì)律的含義，以及兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系，作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)自律，明辨是非，勇?lián)姑！痹诼?tīng)完以“遵規(guī)守紀(jì)重修身，做追夢(mèng)路上的好青年”為主題的思政課后，一名高二學(xué)生在聽(tīng)課體會(huì)中寫道。

無(wú)邊界課堂，實(shí)現(xiàn)思政“一體化”

“收獲了！我種的花生成熟了！”又是花生收獲的季節(jié)，在興國(guó)縣第四幼兒園的種植體驗(yàn)園里充滿了豐收的喜悅，小朋友們心心念念的花生可以采摘了。

在教師的指導(dǎo)下，小朋友們體驗(yàn)了拔苗、摘果、清洗等一系列勞作，雖是辛苦的體力活，但小小年紀(jì)的他們卻干得起勁，顧不上腳下的泥土，在種植區(qū)盡情揮灑汗水。

“紅色引領(lǐng)、綠色成長(zhǎng)是我們園的思政教育理念，盡管孩子們年齡還小，但通過(guò)勞動(dòng)教育傳承紅色基因的效果非常好，勞動(dòng)的過(guò)程不僅提高了孩子們自我管理能力，還培養(yǎng)了他們崇尚勞動(dòng)、抗挫耐挫的素養(yǎng)。”興國(guó)縣第四幼兒園園長(zhǎng)許靜說(shuō)。

興國(guó)縣教科體局立足不同學(xué)段的特點(diǎn)，幼小學(xué)段抓習(xí)慣，初中段抓規(guī)范，高中段注重提升核心素養(yǎng)，以融合化、活動(dòng)化、課程化為特點(diǎn)，開(kāi)展多樣化課堂教學(xué)活動(dòng)，培育精品課程，打造各學(xué)段學(xué)生無(wú)邊界的思政課堂。

近年來(lái)，由興國(guó)縣教科體局組織黨建聯(lián)盟引領(lǐng)的同課異構(gòu)活動(dòng)，以“黨建聯(lián)盟體”為單位在全系統(tǒng)鋪開(kāi)，主題鮮明的集中授課把黨建工作和教育教學(xué)工作融會(huì)貫通，通過(guò)多場(chǎng)次、扎實(shí)專業(yè)的行動(dòng)研究，探索出了可操作、高品質(zhì)的縱向貫通教學(xué)模式。

除了中小學(xué)幼兒園的縱向貫通，興國(guó)縣各學(xué)校還推動(dòng)“理論+實(shí)踐”橫向貫通的思政課改革。興國(guó)縣高中段學(xué)校以模擬政協(xié)提案交辦和開(kāi)展主題辯論賽、時(shí)政論壇等為載體，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使原本“沉悶悶”的思政課堂變得“熱騰騰”，還通過(guò)參與多樣化的社會(huì)實(shí)踐方式，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)，收獲“滿當(dāng)當(dāng)”。

“高高在上、干巴巴的授課內(nèi)容已經(jīng)不受歡迎了，要找到思想政治教育與青春人生描繪的結(jié)合點(diǎn)，以啟發(fā)、討論的教學(xué)方式，搭乘信息技術(shù)的快車，才能讓學(xué)生們‘靜下心、抬起頭、學(xué)得好。”青年教師鐘凱婷在一線的教學(xué)過(guò)程中已頗有心得。

從初心到使命的思政課，越來(lái)越成為學(xué)生們信念上的“紅色加油站”。“構(gòu)建思政‘一體化格局，就要求我們的思政課教學(xué)把握時(shí)代脈搏，不局限于書本，不拘泥于靜態(tài)的知識(shí)和封閉的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這是思政課教學(xué)的價(jià)值所在。”興國(guó)縣教科體局黨委書記、局長(zhǎng)莊剛說(shuō)。

興國(guó)縣以中小學(xué)生（幼兒）的成長(zhǎng)需求為準(zhǔn)繩，跳出固定的模式，探究學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式，在思政教學(xué)領(lǐng)域拓寬了深層次融合的空間。