提意見不能以傷害家校共育為代價

胡欣紅

一起有關(guān)家校關(guān)系的反轉(zhuǎn)事件，啼笑皆非之余，更令人深思。

2020年12月初，一則《徐州奇葩家長因給老師送特制錦旗而走紅》的視頻在微信群、QQ群等渠道傳播，該視頻主要內(nèi)容為一名男子手持“教啥啥不行，叫家長第一名”的錦旗，反映徐州市天翔小學三（2）班趙西海老師頻繁叫家長去學校。徐州市教育局高度重視，迅速對該視頻反映的內(nèi)容進行核查。經(jīng)排查，徐州市范圍內(nèi)無天翔小學，也無趙西海老師，該視頻內(nèi)容純屬虛構(gòu)。

家長送老師“不作為”錦旗純屬虛構(gòu)，更令人心痛——為了吸引眼球博流量，竟然不惜在家校關(guān)系上借題發(fā)揮蹭熱度。

網(wǎng)絡不是法外之地。利用互聯(lián)網(wǎng)制作、復制、傳播不實信息等擾亂社會秩序的，都屬于違法行為，公安機關(guān)將依法嚴厲打擊。造謠者固然要付出應有的代價，但此事對家校共育帶來的負面影響，卻很難估量，不易消除。

剛看到這個事情時，雖然很多人覺得此舉不妥，但也有不少人認為道出了家長們不敢說的話，做了家長們不敢做的事，敬佩其勇氣。即便知道此事純屬虛構(gòu)，依然有人堅持“說得沒錯”，并借機吐槽現(xiàn)在不少老師就是不負責任。

客觀地說，現(xiàn)實中確實存在喜歡叫家長的老師。不過，一碼歸一碼，如此博人眼球，不僅涉嫌造謠，更是對教師群體的誣蔑與羞辱，絕不是正常地提意見。

通常情況下，學生被叫家長應該不是無緣無故的。老師出于對孩子的負責，當學生教育出現(xiàn)問題時與家長進行必要的溝通，也是為了商討出更好的教育方法，家長理應積極配合老師。但是，如果動輒請家長就值得商榷了。教育孩子需要耐心付出，是一個循序漸進的過程。如果老師缺乏耐心與擔當，一味把責任推到家長的身上，那就是一種不作為。

退一步講，倘若對于老師的教育理念和方式有異議，應該私下與老師進行溝通交流。如果老師態(tài)度惡劣，拒不接受，也可以向?qū)W校乃至教育行政部門反映，切不可采取在網(wǎng)上諷刺或攻擊的做法。每個人都有自尊，教育更是一個特別需要有尊嚴的行業(yè)。一個老師，一旦形象被丑化，還有何面目站在講臺上？孩子們還能在老師的教育下學好嗎？

從某種意義上講，虛構(gòu)“不作為”錦旗折射了當下部分家長在處理家校矛盾過程中故意制造輿情，希望通過輿論向老師施壓的不當心態(tài)，令廣大老師們?yōu)橹暮１M管純屬虛構(gòu)，但在“不敢管”現(xiàn)象本來就普遍的當下，老師們再一次無辜躺槍，膽戰(zhàn)心驚之下還敢請家長配合工作嗎？其結(jié)果恐怕只能是加劇“不作為”。

當然，這起虛構(gòu)事件確實也給老師們提了個醒。為人父母，固然要盡心盡力地教育孩子，但老師不能總是想當然認為家長必須無條件配合，隨叫隨到。更何況，很多孩子對請家長都存在不同程度的抵觸情緒，請家長的做法不宜經(jīng)常使用。換言之，能自己解決的事情盡量不要請家長。否則，極易激發(fā)孩子的逆反心理，甚至會導致師生對立。

造謠應該嚴肅批評、依法追責，但此事所引發(fā)的“共鳴”，確實也從另一個側(cè)面反映了民眾對教育領(lǐng)域某些現(xiàn)象的不滿，其警示提醒作用同樣不容忽視。教育工作者需要理性看待并反躬自問，有則改之，無則加勉。