基于建筑信息化模型的工程管理實踐教學改革分析

趙 瑞 （鄭州航空工業管理學院土木建筑學院，河南 鄭州 450000）

現階段工程管理實踐教學過程中，由于各個實踐教學環節缺乏系統的教學內容，并且與實際工程管理缺乏有效的聯系，培養出的工程管理專業的學生，不具備實踐操作能力，極大的影響建筑信息化發展。用人單位需要再投入更多的精力用于培養工程管理人才，導致用人單位的管理成本不斷提升。針對工程管理實踐教學存在的問題，高校應積極應用BIM技術，利用BIM技術實施行之有效的教學改革措施，提高工程管理實踐教學質量。

1 當前工程管理實踐教學存在的不足

1.1 各實踐教學環節缺乏系統性

工程管理專業會涉及許多不同的專業知識，使工程管理專業教學體現出廣泛性特點。但是在工程管理實踐教學過程中，高校采用的實踐教學手段有限，包括實驗、設計以及實習等。實驗、設計以及實習等實踐教學環節，高校會安排不同的教師開展教學工作，導致各個教學環節之間缺乏有效的聯系，每名教師更關注自己的教學內容，無法在縱向和橫向等角度建立有效的聯系關系，學生無法將學習的知識進行有效的串聯，導致學生的工程管理實踐能力未能達到應有的水平。

1.2 與工程實踐缺乏有機的結合

高校在開展工程管理實踐教學過程中，會在實踐教學中為學生設置多種鍛煉實踐能力的內容，但是設置的內容與實際工程管理存在較大的差異，并且在教學中體現出形式主義的情況，學生在學習中掌握的工程管理實踐能力，無法滿足工程實際需要。

1.3 有工程實踐經驗的指導教師比較缺乏

由于工程管理具有較強的實踐性特點，高校教師應具備工程管理實踐技能的同時，還應具備豐富的工程管理實踐經驗，要求高校教師應成為雙師型教師，才能在教學中向學生講解專業的工程管理理論知識以及工程管理實踐技能。但是許多高校工程管理教師，只具備較高的專業理論能力，缺乏工程管理實踐能力和經驗，在教學中只會向學生講解理論知識，缺乏工程管理實踐內容。

1.4 一些實踐教學環節的質量無法保證

許多地區正在投入更多的力量用于進行工程建設，為高校鍛煉學生工程管理實踐能力同提供更多的條件。但是許多工程建設時間較長，每個項目在建設中會出現流動性特點，學生無法全面掌握工程管理實踐工作流程，不利于鍛煉學生的工程管理實踐技能。此外許多工程建設存在一定的危險性，學生在工程管理工作中，一般處于觀察的狀態，無法獲得親自操作的機會，極大的影響學生實踐操作的積極性。

2 基于BIM技術的實踐教學優勢

2.1 有助于加強各門課程之間的交叉融合

在工程管理實踐教學中，高校積極應用BIM技術，將實際工程管理的各個環節建立關系，利用BIM技術建立信息共享平臺，學生通過信息共享平臺，可以全程參與工程管理工作，包括工程設計、工程施工、工程造價以及工程驗收等。在信息共享平臺中，學校可以為學生設立多種工程管理實踐內容，要求學生按照內容進行實踐操作，學生通過實踐操作，可以全面掌握工程管理各個環節的工作內容。以工程施工組織方案設計為例，學生在信息共享平臺中，會進入到創建的虛擬的環境中，虛擬環境會帶領學生參與施工組織方案設計，讓學生在參與過程中，可以鍛煉工程管理實踐技能。學生在實踐操作期間，信息共享平臺會為不同的學生提供參與的條件，使每名學生作為工程施工組織方案設計的參與者，在參與中學生會進行深入的交流和討論，在合作中可以做到各種知識融會貫通。

2.2 有助于提高工程技術類理論課的教學效果

在傳統的工程管理工作模式中，技術人員會使用二維圖紙開展管理工作，但是二維圖紙只能展示建筑的平面信息，無法展示建筑空間結構。在工程管理實踐教學中，高校積極利用BIM技術，使傳統的二維圖紙模式，轉變為三維立體結構，在三維立體結構中，可以為學生全景展現建筑的空間結構，讓學生更加準確的掌握建筑的實際情況。通過應用BIM 技術，有助于提高工程技術類理論課的教學效果。

2.3 提高實踐教學效果和質量

使用BIM 技術構建三維模型，組織學生在實驗教學中學習工程管理實踐知識，學生在三維模型中，可以增強學生空間的體驗感，學生在實際操作BIM 技術時，在空間感的指引下，會掌控工程管理工作，合理分配時間，在有限的時間內快速高質量地完成各項工程管理實踐工作。

2.4 極大提高學生實踐動手能力和綜合能力

工程管理實踐教學中應用BIM 技術，可以提高學生實踐動手能力和綜合能力，具體體現在以下幾個方面：第一，學生在工程管理實踐中，將理論知識與實踐操作相互融合；第二，實踐操作更加具有真實性特點，可以使學生快速進入到工程管理工作狀態；第三，在工程管理實踐工作中，學生會相互合作，提高學生協同合作的能力，有助于學生掌握的工程管理實踐技能符合工作標準。

3 工程管理實踐教學改革中融入BIM的必須要性

3.1 建筑行業發展需要

應用BIM 技術促進建筑行業發展需要體現在以下幾個方面：第一，政府倡導積極應用BIM技術，企業正在加快轉型升級；第二，在工程建設的各個環節，BIM 技術應用率必須超過90%；第三，有效降低工程建設成本。

3.2 信息化人才培養需要

在信息技術發展過程中，信息技術在建筑行業的應用價值不斷增強，需要建筑行業培養更多的信息化人才。將BIM 技術應用在工程管理實踐教學中，可以讓學生使用BIM 技術鍛煉工程管理實踐技能，使學生具備信息化素質，在工程管理工作中，以信息化技術為切入點，提高建筑管理工作的質量和效率。

3.3 應用型高校自身發展需要

高校在開展工程管理實踐教學過程中，應將理論教學與實踐教學相互融合，充分發揮BIM技術的優勢，為理論與實踐相互融合構建連接的紐帶，學生在學習中，可以全面掌握理論知識和實踐知識，有效提高學生的綜合素養，使學生成為應用型人才，從而促進高校由理論型向應用型加快轉變。

4 BIM應用于工程管理教學改革的具體措施

4.1 BIM課程體系的設置

4.1.1 專業課的設置

高校使用BIM技術設置課程體系時，應將工程管理實踐作為核心，圍繞核心融入與工程有關的知識：第一，土木工程概論；第二，工程管理概論，第三，建筑制圖；第四，房屋建筑學；第五，建筑材料；第六，建筑結構；第七，建筑CAD；第八，工程項目管理；第九，工程造價；第十，建筑施工技術；第十一，課程設計；第十二，畢業設計。

4.1.2 課程設計、畢業設計

高校應給予課程設計和畢業設計足夠的重視，在向應用型高校發展過程中，課程設計和畢業設計應涵蓋多種應用型內容，學生在學習應用型內容時，可以鍛煉學生的工程管理實踐能力。在課程設計時，應發揮BIM技術的優勢，使學生掌握的工程管理實踐技能得到有效的鞏固。在畢業設計時，學生可以有效檢驗掌握的理論知識和實踐技能。學生在學習期間，學習BIM 技術設置的教學內容，有效提高學生的工程管理實踐水平，使學生掌握的技能滿足崗位需求。

4.2 產教融合式BIM實訓平臺建立

4.2.1 BIM實驗室的建立

高校應加快產教融合發展，基于BIM 技術建立實驗室，在實驗室中應用BIM 技術的同時，還應配合使用VR 技術，讓學生通過計算機，進入到虛擬的環境中，在虛擬的環境中鍛煉工程管理實踐技能。此外學生在虛擬環境中會產生較強的交互感覺，學生與虛擬環境進行交流和互動，有助于學生更加理解建筑工程管理的意義，使學生投入更多的精力學習工程管理實踐知識，提高學生的工程管理實踐水平。

4.2.2 加強BIM校內外實訓基地的建設

建筑企業在培養工程管理實踐人才時，應與高校建立合作關系，企業根據實際情況，采用BIM 實訓方法，組織企業管理人員參與到BIM 實訓中，通過實訓可以發現人才并培養人才。高校應向企業輸送更多的學生，讓學生在企業BIM實訓中，可以更加準確理解工程管理實踐知識，并且通過培訓提高學生運用實踐知識的能力。

4.2.3 企業定制化BIM人才培養

在信息技術快速發展過程中，建筑企業急需大量的信息化人才，并對高校培養應用型信息化人才提出更高的要求。高校在培養工程管理實踐人才時，應與企業建立合作關系，采用校企合作的方式，為企業培養定制化人才。高校向企業培養定制化人才，可以快速解決企業需求人才的問題，同時有效提高畢業生就業率。

4.3 高校教師BIM技術提升

高校教師是培養工程管理實踐人才的指引者，高校教師應努力提升BIM技術，并且具備豐富的工程管理實踐經驗，運用專業綜合知識的能力，才能提高工程管理實踐教學效率。高校應根據自身發展目標以及企業實際需求，組織教師進行工程管理實踐培訓，在培訓中詳細講解BIM技術，讓教師具備應用BIM技術的能力，并且組織學生進行深入的討論，設置符合時代發展以及建筑工程管理需要的教材，讓學生在學習中可以不斷提高工程管理實踐技能。

5 結語

綜上所述，在建筑信息化發展過程中，培養應用型工程管理實踐人才，需要高校給予BIM技術足夠的重視，利用BIM技術構建信息共享平臺、構建BIM技術實驗基地，為學生提供更多鍛煉工程管理實踐能力的條件。此外高校與企業建立合作關系，在向企業輸送學生的同時，有效促進建筑領域信息化快速發展。