基于工作室的高職建筑設計專業現代學徒制的實施探討

陳 玫

(江西建設職業技術學院，江西 南昌 330052)

當前，我國各大高職院校建筑設計專業，培養相關專業人才的主要目標是為了向我國建筑行業輸送更多具有實踐經驗及創新創造邏輯思維的專業設計人才，以此推動我國建筑行業持續發展下去。然而，當前部分高職院校建筑設計專業所培養的專業人才綜合素質水平相對較差，不能夠滿足我國當前建筑行業發展的用人需要。因此，我國部分高職院校應該將“工作室教學模式”與“現代學徒制”相互融合，以此完善建筑設計專業的人才培養模式，促使其為我國建筑行業發展培養出更多可用的優質人才。

1 基于工作室教學模式下現代學徒制的重要作用

現代學徒制具體是指：高職院校與社會企業進行深度合作，高職院校專業教師與企業專業師傅共同培養當代高職院校學生專業技能的現代化人才培養制度。而基于工作室教學模式下的現代學徒制主要是指：以工作室教學模式為載體與現代學徒制充分融合，從而促使高職院校與社會企業共同參與專業人才培養的新型模式。

在高職院校建筑設計專業中實施基于工作室教學模式下現代學徒制，可以具體實現建筑設計教學內容與實際建筑設計工作能力的高效聯結，并且以建筑設計專業教師及社會企業專業師傅雙重聯合，共同育人。此外，高職院校學生通過該種教育教學模式，實現“學生”與“工作者”雙重身份的完美轉換，在轉換過程中全面體會到“高職院校”與“社會企業”的不同之處，并通過相關的實訓試崗學習充分提升自身的專業技能水平與職業道德素養，以此為其畢業后的上崗工作奠定基礎[1]。

2 部分高職院校建筑設計專業現代學徒制中的不足之處

2.1 相關合作企業經營生產規模較小

近年來，我國建設行業的快速發展，使得各大高職院校建筑設計專業報考學生的數量飛速增長。然而，由于與部分高職院校建筑設計專業合作的社會建筑設計企業其經營生產規模較小，無法容納更多高職院校建筑設計專業學生進行實訓試崗學習，這也就導致部分高職院校建筑設計專業現代學徒制的實施效果并不理想，甚至會嚴重阻礙部分高職院校建筑設計專業人才培養工作的順利進行。

2.2 相關合作企業各項工作任務沉重

因為當前我國各地區房屋建筑工程項目的不斷增多，促使國內各大建筑設計企業日常的工作任務量急劇加重，從而致使其根本沒有多余的人手來為實訓試崗的高職院校建筑設計專業學生提供相應的工作指導。并且，對于高職建筑設計專業學生的指導工作，也是全憑社會建筑設計企業中工作人員的自身意愿，其企業本身也沒有制定與之相關的獎懲機制，從而導致在當前環境下，部分高職院校建筑設計專業學生，無法在社會建筑設計企業實訓試崗中高效提升自身專業技能水平及職業道德素養。

2.3 相關企業對于學生實訓試崗有所忽視

由于當前大部分高職院校學生大多是獨生子女，然后，其生長環境的不同，致使學生呈現出了較為明顯的個性化差異，而且部分家長親戚對其過于溺愛，導致其養成了很多不良行為習慣。因此，這一成長的時代與家庭環境，折射到學生社會實踐中，具體表現為，部分學生在實訓崗位中無法及時有效的完成企業下達的工作任務，導致現代學徒制的重要作用發揮受限。

3 基于工作室教學模式下高職建筑設計專業現代學徒制的實施策略

3.1 創建工作室教學模式下的實訓試崗基地

我國高職院校為了有效改善相關合作企業無法容納更多建筑設計專業學生實訓試崗問題，可以聯合相關合作企業共同創建工作室教學模式下的實訓試崗基地，相關合作企業可以定期派遣“專業師傅”到試崗實訓基地為學生進行相關的指導教學工作，這種方式不僅能夠更好地發揮出基于工作室教學模式下現代學徒制的重要作用，也能夠提升高職院校建筑設計專業與相關合作企業的聯動性，這也是高職院校產教融合辦學模式突出體現。此外，這一人才培養策略能夠大幅度增強高職院校培養建筑設計專業人才的實用性，使其相關人才培養內容、方式更加符合當前社會建筑設計企業的用人需要。最后，相關合作企業也可以定期派遣相關工作人員到實訓試崗基地進行學習深造，提升企業工作人員的專業素養及理論基礎知識的儲備。

3.2 建立網絡工作室教學平臺

對于當前大多建筑設計企業工作任務繁重，無法為實訓試崗學生提供及時有效指導的問題，高職院校可以聯合相關合作企業，建立網絡工作室教學平臺。建筑設計企業的“專業師傅”可以通過網絡工作室教學平臺，對高職院校建筑設計專業學生進行指導教學工作，并向其下達一些相關的實踐操作任務，讓其在校內實訓試崗基地完成，并將工作結果上傳平臺，由“專業師傅”進行修改點評。此外，高職院校建筑設計專業教師也可以通教學平臺的后臺全面了解學生的實訓試崗情況，及理論知識掌握情況與實際操作能力，以此與企業“專業師傅”進行及時有效的溝通交流，共同制定出符合當前建筑設計專業學生實際情況的教學計劃及教學內容。這種方式不僅能夠節省相關合作企業“專業師傅”的時間，使其有更多的時間投入到實際工作當中，也是當前工作室教學模式下現代學徒制另外一種實施方式[2]。

3.3 政府、企業、高職院校共同聯合

高職院校想要增強相關合作企業對于建筑設計專業學生的重視程度，可以從以下幾個方面入手：第一，加強建筑設計專業學生校內素質教育工作及心理輔導工作，改善其自身的不足之處，使其正視自身專業技能水平及企業下達的工作任務；第二，與當地政府相關部門共同聯合，制定相關學生實訓試崗保護規定，促使部分合作企業正視學生在實訓試崗中的地位，并以學生勞動成果給予其應得的福利薪資；第三，將強化社會企業的深度合作，可以為其提供較為專業的技術支持，并且可以與建筑設計專業學生溝通，如果學生同意可以讓其與實訓試崗企業簽訂合同，讓其畢業后直接進入企業上崗工作。這種方式不僅能夠在一定程度上解決建筑設計專業學生就業問題，也能夠激發合作企業培養學生的主動性與積極性；第四，高職院校必須尊重學生意愿，為學生提供多種實訓試崗選擇，如，深入企業實訓試崗、參與校內工作室教學模式下的實訓試崗基地及網絡工作室教學平臺等，以這種方式激發學生潛在的主觀能動作用，讓其積極主動的參與到高職院校建筑設計專業人才的培養過程中。這種方式的全面開展既可以有效提升高職院校建筑設計人才的培養質量與培養效率，也是“工作室教學模式”與“現代學徒制”完美融合的一種表現[3]。

4 結 語

綜上所述，在當前時代背景下，我國各大高職院校想要及時彌補建筑設計專業現代學徒制的不足之處，可以將“工作室教學模式”與其相互結合，以此將兩者協同育人的重要作用全面展現出來，為我國建筑行業綜合持續發展盡一份綿薄之力的同時，也能夠全面實現產教融合辦學模式的重大意義。