這里也是課堂

戴樂瀟

升入初中，課業越來越多，暑假期間我幾乎足不出戶，待在家中埋頭寫作業。一天，小叔突然打電話叫我去捕魚，我煩悶地說：“捕魚有什么好玩的？能學到有用的東西嗎？”小叔在電話里勸我：“不要總在家里寫作業，要勞逸結合，你又沒來，怎么知道不好玩呢？”我想了想，覺得似乎有些道理，便答應了小叔。

出了門，仰望天空，一碧如洗的天空像一塊玻璃，火辣的陽光照射在身上。我背著漁網，提著桶，來到小河邊，出了一身汗。小河的水流并不湍急，隱隱約約能看到幾條魚飛快地游過。小叔笑呵呵地對我說：“我先給你做個示范。”小叔踩著石塊來到河中央，穩穩地站著，微微地彎著背，將漁網懸在空中，專注地盯著河面，站在那里許久不動。突然，他猛地一發力，嫻熟地一放一撈，漁網里就躺了一條魚。哇！小叔太厲害了！我迫不及待地想試試。

我學著小叔的樣子，穩穩地站在河中央的石塊上，盯著河面。突然，一個影子閃過，我迅速把漁網撒到水里，但撈起來時網里卻空空如也。我不服氣，相繼撈了幾次都一無所獲，有些不耐煩了。小叔看我一臉煩悶，笑著對我說：“捕魚也不簡單吧，它也是有很多學問的。捕魚講究快、準、狠，你必須仔細觀察魚的行蹤，并預測它的動向，確定后立刻把網撒出去，等魚落網后迅速把網拉起來。每個步驟都容不得半點兒猶豫，不然魚就會溜走。”我按照小叔說的方法捕魚，不久就成功捕撈上來一條魚，緊接著又撈上來好幾條。望著一桶的魚，我別提多有成就感。

提著滿桶的魚回家，我的嘴角一直掛著笑，這次捕魚的經歷讓我明白：真正的課堂不局限于教室里，生活處處有學問，生活處處是課堂。

（指導老師 王紀金）

簡 評

這篇文章的亮點是結構清晰，詳略得當。作者按照事情的邏輯順序行文，分為小叔邀請“我”捕魚，“我”觀看捕魚、學習捕魚以及捕魚后的收獲幾個層次，寫得脈絡分明。在各段落之間，作者并非平均用力，而是抓住重點，詳略有別，把觀察小叔捕魚和自己練習捕魚的過程寫得特別詳盡，如此，文末的結論部分就顯得水到渠成。

（付認老師）