淺析足球防守反擊打法在實踐中的運用——以傳統式有支點防守反擊打法為例

班 鍇 李 華

淺析足球防守反擊打法在實踐中的運用——以傳統式有支點防守反擊打法為例

班 鍇 李 華

（河海大學，江蘇 南京 210014）

足球比賽中防守反擊戰術是有規劃的、有預謀的、是精心設計過的、是經過長期演練后而形成默契統一的戰術打法。有兩個要素非常關鍵，一是個人的技術與技能的能力，技術與技能是完成戰術的基礎，沒有技術與技能的保障一切戰術都只是空談。二是身體素質的保障，反復跑、跑得快、恢復快、有力量、能身體對抗等這些都是要完成戰術的基本條件。文章對“傳統式”有支點（目標人）防守反擊的戰術在實踐中的運用進行了分析。

防守反擊；有支點；足球；戰術

現代足球發展至今百余年來，進攻與防守的技戰術策略在實踐的較量中不斷推陳出新，從而促進當代足球呈現出攻防兩端投入兵力更多，轉換更加迅速的局面。“防守反擊”戰術即是利用比賽中“轉換時刻”由守轉攻時所制定出來的戰術。目的是利用比賽中防守方奪回球權時在進攻方由攻轉守尚未形成有組織的防守時，打破平衡，創造射門得分機會。正所謂“魔高一尺，道高一丈”，在這一發展進程中，隨著對比賽“轉換時刻”更深刻的認識，更加強化轉換時刻的行為，即通過立即壓迫或快速進攻保持或打破攻守平衡，以獲取本方更有利的比賽局面。隨著現代足球的不斷發展，“防守反擊”戰術已經發展出了四個類型分別是傳統式反擊（深度防守及后場定位球奪回球權后的反擊）、中場反擊（即在中場區域奪回球權后的反擊）、前場反擊（通過在前場立即壓迫或高壓防守奪回球權后的反擊）及個人反擊（奪回球權后通過超強的個人能力反擊）。

本文重點分析“傳統式”有支點（目標人）防守反擊的戰術在實踐中的運用。簡單地講“傳統式”有支點（目標人）防守反擊戰術，就是在比賽中除有一名留在中場附近作為反擊點的隊員外，其他隊員收縮本方后場深度防守，搶得控球權后，通過留在中場附近作為反擊點的隊員實施反擊的戰術。

通常提到防守反擊尤其是傳統式防守反擊，人們的第一反應就是弱隊的戰術打法，不可否認有些實力稍弱的球隊會更多地采用深度防守伺機反擊的策略，以達到以弱勝強的目的。但是作為戰術手段之一，無論什么樣實力的球隊都應訓練自己的隊員在相似場景下如何行動，從而形成默契，在比賽中一旦出現此場景時即可發揮作用。

本文從思想態度、戰術設計思路、完成戰術所需要的技術、體能等方面來分析完成“傳統式”有支點（目標人）防守反擊的關鍵要素。

1 思想態度

思想的轉換就是得到控球權后馬上由防守思想轉變為進攻思想，立即投入進攻，毫不停留和猶豫，態度的表現形式就是行動快，通過快速的行動使對方來不及回防，組織不好有效的防守體系。具體的跑動行為是快速跑、全速跑、向進攻方向跑、向本方持球人的方向跑、向對手兩翼空間跑、向對手身后空間跑。

2 戰術設計思路

戰術設計思路就是指通過防守獲得球權后隊員的選擇與行為，體現為以下幾個方面。

（1）持球人向本方留在中場附近的“目標人”傳球，利用對手由攻轉守但還未能形成有組織的防守體系時，快速將球向對方球門方向輸送。

（2）在持球人附近的同伴，跑向持球人支援，在持球人因對方防守壓力無法向“目標人”傳球時可通過同伴的支援躲開防守人，創造向“目標人”傳球的機會。

（3）持球人將球傳向“目標人”腳下。“目標人”作為此反擊戰術的重點一環，起承上啟下、有效推進的作用。本步驟是決定戰術成敗的關鍵環節。

（4）在“目標人”附近的同伴，跑向“目標人”支援，通過支援“目標人”達成兩個目的。首先“目標人”作為向對方球門輸送“炮彈”的跳板，通過一次傳遞，使得支援人能夠將球向更遠、更深、更靠近對方球門的位置推進。其次在與“目標人”的傳遞配合時，本方隊員能更多的跑入中場、前場參與進攻，形成兵力優勢，增加戰術成功率。

（5）其他位置的同伴，跑向遠端支援，利用防守人兼顧不到的遠端空間接球制造威脅。

（6）助攻上來的同伴有策略地跑動帶走防守人，為同伴創造空間撕破防線。

（7）反擊方盡快完成射門。此戰術是利用比賽中的“轉換時刻”在防守方未能組織好防守體系時所制定的，所以反擊方應盡快完，不給對方時間組織好防守。

3 完成戰術所需要的技術能力

3.1 優秀的傳球技術表現

（1）恰當的傳球時機使傳球人與接應同伴傳跑時機協調到位，確保能夠得到球。

（2）準確的傳球是指當球傳向同伴腳下或跑動線路上時，既能避開防守人的防守同時又能讓同伴容易地接到球。

（3）適當的傳球速度指良好恰當的球速既能躲避防守人的防守，又能使同伴輕松的控制好球。

（4）隱蔽性傳球是指隊員視時機使用不停頓的一腳傳球，動作快、達到隱蔽的效果，使防守人不容易防守。

3.2 高質量的第一次觸球能力

在接到同伴傳過來的球時，隊員第一次觸球所選擇的技術動作和觸球的質量尤為關鍵，是該技術動作能否運用成功的重要因素。

（1）隊員選擇第一次觸球用停球技術時，停球方向合理，停球距離適中，停球動作連貫并能躲開或擺脫防守人的盯防。

（2）隊員選擇第一次觸球使用傳球技術時，傳球的準確性與恰到好處的力量使同伴易于處理。

（3）隊員選擇第一次觸球使用射門技術時，射門方向、角度、力量把握精準。

3.3 高超的運球技術

（1）隊員良好的球感，使他在快速運球時控球的距離既能發揮出自己的最大速度，同時又在自己可控范圍之內，要做到快而不丟球。

（2）隊員優秀的運球突破技術，有利于他擺脫掉防守人打破防守平衡。

（3）隊員熟練的運球技巧使他能夠躲避防守人，保證控球權，等待同伴支援尋求更好的撕破時機。

4 高質量的結束

戰術運用的根本目的是為了最終取得進球，所以戰術實施到最后一步的傳球與射門是關鍵中的關鍵。最后一傳需要合適的時機、精準的傳遞及恰當的力量確保形成射門機會。最后一射需要隊員具備強烈的得分欲望、穩健的射門心態、選擇合適的射門部位、踢出精準的射門角度和得當的射門力量等因素才能夠確保進球。

5 完成戰術應具備的身體素質

（1）需擁有充沛的體能，良好的反復長距離高速途中跑能力。

（2）要具備快速的身體恢復能力，適應高節奏反復攻防轉換的奔跑強度。

（3）要有速度能力，以速度優勢沖垮對方防線。

（4）強壯的肌肉力量可以保障隊員能與防守人進行激烈的身體對抗。

6 以比賽為例的圖析

以2018年世界杯小組賽F組比賽：德國VS墨西哥為例（德國隊白色上衣黑色短褲，墨西哥隊綠色上衣白色短褲）。

圖1

德國隊進攻（屏幕下方向上方進攻）

紅色圓圈內隊員為墨西哥隊防守反擊戰術反擊點“目標人”。

圖2

墨西哥隊奪回控球權。紅色方塊隊員為奪回球權的墨西哥隊員，快速的思想與行動轉換，由守到攻，第一時間尋找“目標人”。紅色圓圈內隊員為墨西哥隊反擊點“目標人”。

圖3

（1）快速傳球給“目標人”（紅色圓圈內隊員）腳下；

（2）同時附近同伴（紅色方塊內隊員）快速接應支援“目標人”；

（3）其他同伴（紅色五角星內隊員）跑進中場、跑向遠端支援。

圖4

通過“目標人”附近同伴的支援（紅色方框內隊員）再次向前傳球，快速打破德國隊防守平衡向更靠近球門方向推進。

圖5

“目標人”利用優秀的運球技術逼近對方禁區，并保持控球權尋找支援同伴，（紅色五角星內同伴）做好最后一傳準備。

圖6

墨西哥隊支援隊員插上接球，（紅色五角框內隊員）并用優秀的第一次觸球質量控好來球，擺脫防守人形成射門機會。

圖7

高質量的結束。自信而冷靜的射門，攻破德國隊最后一道防線獲得進球得分。完成了一次高質量的“傳統式”有支點防守反擊戰術。

通過圖片分析可清楚地認識到，防守反擊戰術是有規劃的、有預謀的、是精心設計過的、是經過長期演練后而形成默契統一的戰術打法。該戰術不只是防守方搶奪到球權后向前踢、向前跑這么簡單。我們都知道防守反擊要快，但如何快是我們要考慮的，否則的話欲速則不達，白白浪費了大好的反擊機會。只有反擊方的所有人都知道得到球權后，找到誰、向哪里傳球、向哪里跑動接應、向哪里支援等形成了默契，這樣就節省了一些觀察、尋找、選擇的時間，就是利用這有限的零點幾秒時間創造優勢實施戰術。因為防守方需要更長時間的反應、分析、決策，所以在這樣的時間差之下，防守反擊方的“快”才得以更好地體現出來，才會大大提升反擊的成功率。同時還有兩個要素非常關鍵，一是個人的技術與技能的能力，技術與技能是完成戰術的基礎，沒有技術與技能的保障一切戰術都只是空談。二是身體素質的保障，反復跑、跑得快、恢復快、有力量、能身體對抗等這些都是要完成戰術的基本條件。鑒于以上的分析，要在比賽中達成戰術的默契與統一就要在平時訓練中多加練習，使得隊員們思想統一、目標明確、行動迅速，并且要磨練技術與技能、提高身體素質，以上成為完成戰術的基本保障，最終才能更好地在賽場上運用。

[1]陳斌浩.淺析足球比賽中防守反擊戰術運用的策略[J].運動精品，2021（3）.

[2]張睿.足球角球防守及反擊戰術分析[J].文體用品與科技，2020(8).

[3]黃正英.2015賽季亞冠足球聯賽廣州恒大隊攻防特征分析[J].體育風尚，2018(4).

[4]陳振.足球比賽攻防整體探析[J].當代體育科技，2017(2).

[5]楊健右.2018-2019賽季歐冠聯賽十六強球隊反擊戰術運用情況研究[D].四川師范大學，2020.

An Analysis of the Use of Football Defense and Counterattack Methods in Practice——Taking the Traditional Fulcrum Defense and Counterattack Style as an Example

BAN Kai, etal.

(Hohai University, Nanjing 210014, Jiangsu, China)

班鍇（1974—），講師，研究方向：體育教學與運動訓練。