淺談技工學校的辦公軟件應用課程教學

[摘 要] 當下，世界已進入信息化時代，網絡的普及發展，也讓計算機成為人們日常生活、工作所必備的一種現代通用智能工具。故此，掌握計算機的日常應用功能并順利通過高新辦公軟件應用中級職業資格證的考試是作為技工學校所有專業學生能畢業的先決條件之一。而技工學校的學生因入學門檻低、學生素質參差不齊，如何讓他（她）們學好這門課程，為畢業，甚至為以后的工作帶來方便是技工學校的計算機老師所要思考的問題，結合從教多年的經驗，談幾點看法。

[關 鍵 詞] 技工學校；辦公軟件應用課程；高新辦公考證

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）21-0091-01

我校是廣東省重點技工學校，也是國務院扶貧辦東西扶貧人力資源建設基地，每年入學的新生都有兩千人左右。作為技工學校，學生生源相對較差，基本都是中考后沒有達到普通高中線的學生，或者是因為戶籍等因素無法參加深圳市中考，甚至有些是初三下學期就離開學校的學生。另外，我校還擔負國家的“黔深雨露”扶貧計劃，每年都有不少貴州的學生前來就讀。而辦公軟件應用是技工學校類學生必須參加高新考試并取得中級職業資格證的一門學科，所以如何教好該門課程具有十分重要的作用。而生源的良莠不齊對開展教學除了存在一定困難外，也在一定程度上削弱了學生學習的熱情，從而影響教學質量。因此，從我校的生源特點、教學特色及培養目標考慮，怎樣進行該門課程教學的設計和創新顯得很有必要。下面筆者就實施辦公軟件應用課程教學中存在的一些問題及其改進的辦法進行淺析。

一、激發學習興趣，提出教學任務

學習興趣是學生力求認知世界，渴望獲得知識的動力，學習興趣是在好奇心、求知欲的基礎上產生的。因此，老師在上課開始時，就要想盡辦法激發學生對該門課程產生興趣和明白學好它的重要性?？紤]到辦公軟件應用課程在現在的中技生中并不陌生，因為他們在小學、中學都有接觸，只是學得不全而已，因此，如果還一味采用傳統講授方式，學生肯定會出現“睡倒一大片”的情況，故此，在課堂教學過的程中，采用循序漸進、慢慢引導學生進入教學課題的方法，讓學生參與到知識模塊中，在不知不覺中學習到了知識，從而也對接下來的學習產生一定的興趣。

比如，在講授辦公軟件應用中第七單元的EXCEL的運算時，在講到EXCEL強大的公式運算、復制能力時（參考課本的截圖）：（1）利用公式計算好“英語評級”列的其中一個結果。（2）把鼠標光標放置在單元格右下角的控制柄處變成實心的“+”符號時以拖動復制的形式把整個“英語評級”列的結果都算出來了。此時學生就覺得好神奇，馬上對EXCEL就有了興趣，從而為接下來教學任務的順利開展奠定了基礎。

二、耐心引導，實施教學任務

我校因為課程設置、設備等因素，辦公軟件應用的課程安排為二節理論課，二節機房實訓課。因此，一般會按照高新考試的題型把各模塊的各個教學重點設置成不同的教學任務，然后按照教學任務來布置實訓任務。當把實訓任務布置下去后，并不急于講授詳細的知識，而是引導學生去思考、討論，從而獲得知識。

例如，在學習PPT中的動畫方案和自定義動畫時，一開始筆者并不指出二者有什么不同，而是先操作一遍，讓學生觀察。操作完后，有學生就提出動畫方案只能選擇一種動畫效果，就勢引導，動畫方案是針對什么對象呢？學生都回答是針對整個幻燈片文件。通過這種討論、集思廣益從而獲得知識的學習方式，學生很快就得出結論，自定義動畫如果沒選定對象是無法設置效果的，而當選定某一對象時，則添加效果按鈕就變成黑色可用的，這時可針對同一對象重復設置動畫效果。而動畫方案只能針對整個幻燈片文件設置單一的效果，二者的區別很明顯，從而對它們的應用也能理解透徹。

三、科學評價，總結教學任務

在任務完成過程中，筆者一般會在機房不停巡查并隨時觀察學生的操作，遇到做錯的學生則及時提出糾正。而對于學生比較容易做錯的地方則及時給予講解、說明。同時，在完成任務后，對學生的操作進行必要的點評和講解從而讓學生能更好地掌握教學任務中的重難點。

另外，在每一個模塊講完后，筆者會采用小游戲的形式進行知識點的復習。具體做法為把該模塊的所有知識點做成小題目，然后讓學生采用分組競賽答題的形式，在輕松玩游戲的過程中，把各個知識點和易錯點都復習了一遍，而學生也能把知識常記于心，這種方式也受到了學生的歡迎。

四、結語

以上就是筆者在辦公軟件應用這門課程的教學中所采用的一些方法，當然因為時間的關系也不能一一闡述，而在從教的這么多年里，只要是帶辦公軟件應用考證課，考證通過率都是90%以上，甚至有好些班級達到了100%，而學生的平均分也基本達到85分以上。而筆者在從教的這些年里，學生每個學期的評教也一直是比較肯定的，學校的領導也對筆者的各項工作給予了較高的評價。相信只要每一個老師都付出真心，學生就一定能體會和感受到。

參考文獻：

[1]胡慧霞.淺析職業技術學校計算機應用基礎課程教學[J].科技信息，2012（2）：220.

[2]劉月翠.淺談技工學校專業課教學方法[J].傳奇（傳記文學選刊），2012（12）：81.