打工者的心聲等一組

打工者的心聲

看了《北京文學(xué)》今年的二期，我很喜歡。封面清新靈巧，首頁的熱線，便于讀寫編的溝通。“新人自薦”也有活力。特別是過去走紅作家今況介紹，使刊物有歷史感，厚重感。教育話題，有益于千萬學(xué)子，對祖國的未來，功不可量。

為了貴刊的更完美，無知的我冒昧地想：

《北京文學(xué)》如能添一些獨特的關(guān)于“北京”的文字，如“我在北京”、“我與北京”、“北京見聞”、“北京點滴”，或“歷代世界名人與北京”，是否更能滿足千百萬在北京涌動的人潮?

再苛求一點：“作家人氣榜”、“網(wǎng)絡(luò)奇文”、“閱讀參考”和“紙上交流”等欄目開設(shè)得好，如內(nèi)容更扎實些，封面再莊重些、高貴些，就更好了。

我還想：不論題材，不論長短，不論中外古今，如每期能推出一篇真正能打動人，讓人傳誦，久久不能忘懷的杰作，來個“本期精品”，那就美滿了!

為了吸引更多的讀者，是否再借鑒、吸引一點《讀者》的精短清新，《知音》的牽動眾人的敏感神經(jīng)(如“愛海浪花”或“婚戀感悟”、“難忘戀情”)?

八幾年時，《小說選刊》的目錄用粗黑框分開，似乎較莊重。每期后面的作家談創(chuàng)作，短而精，一年下來，就可集成一本書，惹人收集整套期刊。這也似乎很好。

毛銀鵬

于2001年2月7日午

北京前門大柵欄炭兒胡同15號

教育改變生活

我從小熱愛文學(xué)，當(dāng)我在學(xué)校圖書館里看到《北京文學(xué)》時，便成了它的一名忠實讀者。尤其是看到那篇描寫李圣珍老師的報告文學(xué)《教育：“沒有差的學(xué)生，只有差的教師”》時，我深有感觸，于是再也控制不住感情的閘門，寫下了這封信。

我出生于河南省南陽市宛城區(qū)白河鎮(zhèn)呂莊村一個農(nóng)民的家庭。由于父母對我們的學(xué)習(xí)不太關(guān)心，我的心靈中有了一段崎嶇的路。我很珍惜這段經(jīng)歷，但從不愿對任何人說，包括我的父母、兄弟和好友。我知道，以后我會有很多很多的知識要學(xué)習(xí)，所以我給自己取筆名“湘雪”，諧音“想學(xué)”。我本想等自己知識豐富了，并有一定的文學(xué)功底之后，再將這段不平凡的心靈歷程寫出來，用以鼓勵千千萬萬個和曾經(jīng)的我一樣自卑、困惑、徜徨的青少年。可當(dāng)我看了《北京文學(xué)》上那篇《教育：“沒有差的學(xué)生，只有差的教師”》時，我知道了還有許多人比我更不幸，更迫切的需要解脫，所以我就提筆寫了一篇文章寄給你們。

下面談?wù)勎覍η嗌倌杲逃囊稽c想法。第一，我希望導(dǎo)演不要將過多的色情、暴力推上熒幕，應(yīng)該多演一些鼓勵青少年進(jìn)取的影片。第二，父母不要靠傳統(tǒng)的封建家長制壓抑孩子，應(yīng)該把孩子當(dāng)作朋友，多與他們溝通，了解他們的心靈，同時，不要把分?jǐn)?shù)作為評價孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要他們自己比昨天的自己強就行了，不要過于苛刻的要求。第三，學(xué)校的老師要理解差生的心情，以正確的方法教育他們，挖掘他們的才能，開發(fā)他們的潛力。

最后，我希望許多“自卑”的人，能夠樹立正確的人生觀、世界觀，確定自己的目標(biāo)，堅定不移的走下去。另外：我也希望青少年朋友要慎重交友，一旦確定了朋友，一定要珍惜彼此間的友誼，切莫做個冷酷的人。

以上，是我這幾年的心靈感受。

我感謝我的父母，不僅給予我生存的權(quán)利，也給了我受教育的機會和認(rèn)識世界的機會；我感謝我的大哥、弟弟，以及幫助過我的人們，使我能有機會擺脫困縛，重新認(rèn)識自己。真誠的對各位說聲：“謝謝!您們辛苦了。”

薛芬

河南醫(yī)科大學(xué)2000級高護(2)班

一位語文老師的真實想法

我是一名中學(xué)語文教師，看了《北京文學(xué)》上發(fā)表了很多談教育的文章，我也有一些自己的話要說：

我在我的課堂上也要說中心思想，也要說段落大意，也就是說，我并不反對去總結(jié)中心，讀完一篇文章，連個大意都說不出來，還讀他作甚？問題在于，我們的語文老師能不能或愿不愿或敢不敢把自己的體會說出來，能不能跳出教參的桎梏，將中國語言的美，中國文字的美，中國文學(xué)的美傳遞給學(xué)生，從而讓學(xué)生去體會到這些美，無論是遺世獨立，還是恬淡清新，無論是蒼涼辛酸，還是氣壯山河。問題在于，我們能不能將自己的獨特感受說出來，問題在于，我們能不能積極地去和學(xué)生一同欣賞，一同品味，從而培養(yǎng)學(xué)生獨特的審美感受能力。

我承認(rèn)我們的中學(xué)語文教育存在著很多毛病，但我以為，這和我們教師的素質(zhì)有著更大的關(guān)系。

一段時間以來，對語文教學(xué)的抨擊已經(jīng)讓語文老師有些無所適從，那么，就不妨讓我們搞清楚語文課的實質(zhì)與目的。我們總是把政治教育滲透在了語文教學(xué)中，這也無可厚非，在語文課上培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，恐怕比任何課上都來得實在，來得容易。但當(dāng)“道”大于“文”時，語文實際上已經(jīng)失去了她的內(nèi)在特征。我也反對將語文課上成文學(xué)課，語文課，首先應(yīng)該是語言課，語文課的目的并不是要培養(yǎng)文學(xué)家，在我看來，成為文學(xué)家要么在于天分，要么就到大學(xué)里去實現(xiàn)這樣的目的。中學(xué)語文教學(xué)首先是讓學(xué)生掌握中國的語言，會寫會聽會讀會用。在這樣的基礎(chǔ)上再去體會那些美。語言首先是載體，而不是文學(xué)的附屬。

另外，我們對高考語文也批得夠兇的了，高考是選拔性的考試，不應(yīng)該只是文學(xué)水平的測試，何況文學(xué)水平也是一個很浮動的概念，高考語文本來就要和中學(xué)語文的教學(xué)目的結(jié)合起來，按照某些人的觀點，是恨不得中國人個個都成大文豪，誰站出來都吟詩賦句，或者無病呻吟。我懷疑，這是不是和中國作家文學(xué)批評家的諾貝爾情結(jié)有關(guān)系。

中學(xué)語文教學(xué)是存在一些問題，但并不是像一些想像的那樣，有一些人純屬危言聳聽。而且中學(xué)語文教師們也在不斷地改進(jìn)，在不斷的改進(jìn)中也取得了不斷的進(jìn)步，我們有什么理由去站著說話而不嫌腰痛呢？

一位普通中學(xué)教師 張新全