魔方熱

宋婷

課間，“咔咔咔咔”的聲音在教室響起，一雙修長白皙的手不斷地轉動魔方，魔方不停地變換著周身的顏色。

不一會兒，同學們就被這“咔咔咔咔”的聲音所吸引，紛紛圍過來，緊緊盯著這雙手。男生們仔細觀察這雙手是如何操作的，一副要摸清規律的樣子；女生們則像一群狂熱的粉絲，在旁邊發出一聲聲驚嘆，像要與魔方發出的聲音一決高下。

這雙手的主人是誰呢？他是剛來我們班的一名隨身帶著魔方的新生，名字叫火山。特別的名字加上高超的玩魔方技巧，火山馬上引起同學們的特別關注。在他的影響下，魔方很快在我們班走紅。于是，一到課間，我們班就出現這樣一幕——

“上右，上左，下右，向左，正……正啥來著？”我用手戳了戳一旁的雨文。“別問我，不要打斷我的思路，我馬上就要把第二層拼好了。”雨文不耐煩地說。我環顧四周，發現大家都低著頭，兩只手不停地轉動，我只得自己摸索。時間一點一點流逝，教室里的人卻像被控制了一樣，全都低著頭不發一言。要不是聽見魔方“咔咔”的聲音，路過的人怕是要以為，這個班的紀律真好，學生真愛學習。我們一直與魔方深情對視，直到上課鈴聲響起，才與魔方依依惜別……

“老師來了！”“軍情刺探員”用只有我們能聽到的聲音提醒道。我們馬上繃緊神經，雙手往桌斗里一伸，背一挺，快速拿出書本擺在桌面上，一連串動作如行云流水。我們面帶微笑，注視著老師從門口走向講臺。老師被盯得不自在，用懷疑的眼神審視著我們。不少同學開始心虛，裝作看向別處，將桌斗里握著魔方的手放在了桌面上。

此時，我的魔方離拼成只剩下幾步，我心癢難耐，實在擺脫不了魔方的誘惑，于是趁老師不注意，手悄悄伸進桌斗，拿出最近幾天讓我魂牽夢繞的魔方，繼續拼。我盯著黑板，機械地附和著老師的問題，兩只手慢慢地轉動魔方。這時候，意外發生了——老師沖到一位同學面前，冷冷地說：“把你手里的東西拿出來。”這個同學的臉瞬間變得通紅，他顫巍巍地交出魔方，老師把魔方高高舉起，呵斥道：“都初幾的學生了，還玩兒小學生玩兒的東西，考不考高中了？哪位同學再被我發現在課堂上做與學習無關的事情，就站起來聽課！”我默默地把魔方放進桌斗，心怦怦直跳……

經過老師的批評教育，我們班的魔方熱消失了，同學們又回到正常的學習生活中……

（指導老師 楊明星）

簡 評

寫實本身就有一種魅力。知道嗎？很多同學在寫作時都采用了虛構的手法，文中的人、事兒都是編造的。老師讀起來津津有味，一番表揚后，問作者：“文中所寫是真的嗎？”作者就低下頭羞赧地嘿嘿一笑。更有甚者，有的人中學階段的數年寫作皆是如此，待到畢業時，老師對其喜好、性情、家人等竟一無所知，實在匪夷所思。

為什么我們不愿意寫實實在在的生活？因為無甚可寫，更因為擔心格調不高。你看文中所記——課間響起“咔咔”聲，手藏桌斗玩魔方，老師批評上課做小動作的同學，這些似乎都是難以言說、難登大雅之堂的事情。

作文可以寫這些東西嗎？當然可以！很歡迎！這比矯揉造作、胡編亂造好多了，這是活生生、鮮亮亮的校園生活，可謂原生態、有滋味。該文對同學們玩魔方時的情景作了細致的描繪，對“我”在課堂上玩魔方的動作、心理以及老師的神態等，進行了細致入微、生動形象的描寫，引人入勝。

希望讀到更多寫真實校園生活的作品。

（郭培旺老師）