通識科改名在港引熱議

本報駐香港特約記者　楊偉民

備受關注的香港通識科教育改革方案終于出爐。

4月1日，香港教育局向中學發出通函，公布高中4個核心科目的優化措施詳情。其中高中中文科方面，公開考試將取消卷三“聆聽及綜合能力”和卷四“說話能力”，保留閱讀及寫作能力卷。換言之，中文科公開試的口試安排將成歷史，新安排將在2024年中學文憑試（DSE）落實。英文科的考評安排大致維持不變。教育局的通函同時提到，通識科改名為“公民與社會發展科”，不再設獨立專題探究（IES），公開考試由以往兩卷“數據響應題”及“延伸響應題”，改為只保留“數據響應題”。大學校長會隨后發表聲明稱，由于通識科的公開試評級只設“達標”及“不達標”兩級，該會決定自2024/2025學年起，文憑試考生4個核心科目的入學要求由“3322”改為“332A”，即通識科須達標。

據香港《星島日報》4月1日報道，“公民與社會發展科”將以香港、國家和當代世界3個主題為核心內容，仍屬必修必考，同時為學生提供前往內地學習的機會；課時比現在的通識教育科減半，為130—150個小時。據了解，香港教育局2月曾公布該科目的優化方案，列出6個備選名稱。教育評議會主席何漢權認為“公民”字眼不理想，“國民”更顯課程可通往中國，但同時明白香港社會一些人早年曾反對德育及國民教育科，對“國民”一詞較為敏感，而“社會發展”能代表內容與時俱進，“名稱兼顧各方，可以接受”。教育政策關注社主席張民炳4月1日表示認可“公民與社會發展科”的名稱，認為既能包含國民教育的范疇，也能有持續發展的特點，相信能讓學生清楚認識和尊重自己的國民身份，培養守法意識和正面的人生觀。香港教聯會副主席、將軍澳香島中學校長鄧飛稱，新課程改革符合大眾期望，“公民與社會發展科”的命名也令課程目標更加清晰明確。他特別提到在內地考察的時長不應是衡量效果的指標，建議考察行程應多元化，包括廣東省內和省外行程，涵蓋創科發展與傳統文化，讓學生全方位了解國家發展。國家安全教育組副組長彭子杰認為，學生到內地考察值得鼓勵，因為“讀萬卷書，不如行萬里路”。有家長表示，以往學生只談“公民權利”，忘記“公民責任”，做出很多不恰當的事情。學生到內地考察，“領隊的老師要好好解釋對內地誤解的地方，從而做出指導，同時與內地的學生交流，這樣才能事半功倍”。

頭條日報網刊登的一篇評論稱，香港近年有一些大學、中學甚至小學教師及學生參與違法暴力活動，在校內外宣揚“港獨”，在網上發表鼓吹仇恨、仇警以及仇視國家和民族的言論，令人忍無可忍。有人將這些現象歸咎于高中通識科，文章認為，要有良好的教學質量，師資至為重要。因為只要有好老師，即使沒有課程、沒有課本、沒有考試，也可以教出好的學生；但如果老師心術不正、缺乏專業操守，連鴉片戰爭、日本侵華等基本史實都不認識，就算有再好的學制與教材都無用，他們還是會不斷誤人子弟、荼毒學生。還有港媒評論稱，2019年的黑暴將通識科的問題暴露無遺，通識科改名看似事小，其實是香港教育撥亂反正的又一重要舉措。文章說，建立健全一套與“一國兩制”原則相適應的教育制度，任重道遠，“這是非做不可的事，無法回避”。▲